小学低年级班主任面临的困境与解决对策

由于低年级学生的特殊性,班主任面临很多困境:教学工作的问题,思想品德教育的困难,班级管理的困境.而要解决这些问题,班主任要用爱心、耐心与信心热爱学生,学校、家长、教师共同努力协作对学生进行思想品德教育,减轻班主任的工作压力与负担.     

浅谈小学低年级体育教学中创设情境的方法

本文从小学低年级体育的情境教学入手,认为情境教学在小学低年级小学中起到十分重要的作用,在小学低年级教学中有着不可取代的地位.接下来本文从四个方面阐述了情境教学的重要性和情境教学的一些基本方法:音乐调动课堂气氛、游戏提高学习兴趣、语言带动学生思维、激励法调动学生积极性.     

论如何提高小学低年级语文口语交际能力

小学低年级阶段是学习口语的最佳时期,作为低年级小学教师,一定要意识到口语交际的重要性,提高小学低年级学生的口语交际能力。本文从小学低年级语文教学的实际出发,对提高学生口语交际能力提出了几点有效的方法。     

谈小学英语教学中的德育渗透

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质.<英语课程标准>也明确指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程.然而,在教书的同时如果只是和小朋友们讲一些空洞的理论,是很难对其进行思想教育的目的.因此,我们应该在英语教学中讲究教学艺术,从教材中挖掘教育素材,寻找思想政治教育与外语知识教育的结合点,紧扣教材、适当补充、合理发挥,使英语教学有新意、有创新、有激情,使德育教育及素质教育得以落实,使学生既学到了知识又受到了思想上的教育,从而使教育教学功能得到充分的发展.     

浅谈情感教育在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中,情感缺失的问题亟待解决。小学英语教学不仅要发展学生的学习语言知识的能力,还需要关注学生的情感,从培养学习动机入手,增强学生的进取心;善于让学生享受成功,增强他们的自信心,保持长久的学习兴趣,加强与学生的情感交流,传递情感体验,从而达到情感教学的目的。     

浅谈家长的榜样力量在小学低年级班级管理中的作用

家庭教育在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用,但是很多时候,家长却忽略了家庭教育不当给孩子的成长所带来的严重后果。往往,当家长将孩子送进学校后,就认为孩子的教育问题全仰仗学校,自己便没有了发挥作用的余地。家长的这种想法是完全错误的。而本文结合笔者在教育过程中的所遇所感,主要就家长的榜样力量在小学低年级班级管理中的作用进行简要的分析．以提高家长对家庭教育重要性的认识。     

浅谈交互式电子白板在低年级语文教学中的有效运用

整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术已悄然地走进了学校,走进了课堂.它正以其独有的优势,打破了传统的教学模式,营造了生动开放便捷的教学环境.电子白板与小学低年级阅读课相结合,可以激发低年级学生阅读的兴趣,降低学习难度,提高学生参与度,并能化静为动,挖掘学生潜力,培养学生的合作精神和创造性思维.     

浅谈农村小学低年级识字教学

根据学生的心理特点：爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,采用一些富有趣味性的教学方法,来激发农村学生的学习兴趣。     

小学低年级学生语言表达力培养初探

语言,是人社会活动最重要的交际工具。刚刚进入小学就读的低年级学生是掌握语言、学说普通话、学会正确表达意思的最佳时期。由于他们刚从幼儿园“吱吱喳喳”、“玩玩耍耍”,     

农村小学低年级识字教学策略摭谈

课改以来,由于低年级使用的实验教科书在识字量上较课改前的教材有了一定幅度的增加。于是“课堂识字教学任务完不成!学生对识字感到厌烦怎么办？我们的识字教学怎样才能跟上新课程的步伐？……”不少低年级语文教师,尤其是农村低年级语文教师,几乎迷失在识字教学的云山雾海之中,焦虑而困惑。调研后发现,低年级识字教学效率低的“重症区”普遍存在以下状况：     

谈小学低年级语文教学中的德育渗透

语文课程标准总目标明确指出＂在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。＂叶圣陶先生也曾经说过＂学语文,就是学做人。＂可见,在语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求,是时代的要求,也是语文学科的性质和教学目的的要求,更是学生身心发展的要求。     

浅谈导入艺术在小学语文教学中的作用

在小学低年级语文教学中,新课的导入讲究新、奇、趣,瞬间抓住学生的听觉、视觉与嗅觉,取得最佳的导入效果,使学生在愉悦的情感体验下开始语文学习,掌握语文知识.     

小学低年级识字教学

在识字教学过程中,教师要根据学生的实际,通过各种途径和方法,变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆,让学生从中感受到学习和创造带来的快乐,满足他们的成功欲,在他们不断的"新发现"中激发他们的创新能力,让孩子感受到识字是美好的.让他在兴趣中勤于积累,在欢乐和笑声中识字.     

兴趣引航，有效指引低年级英语教学

针对低年级学生学习英语积极性不高的问题,本文结合作者多年的低年级英语教学经验,从发挥老师个人魅力、积极开展课堂活动、活用教材、精心组织课外活动、开展小组比赛等多方面进行了论述,并给出相关意见措施。     

浅谈大学英语教学方法

随着我国改革开放的深入,英语也成为社会对大学生就业的一项重要技能.本文对一些大学英语教学方法进行了探讨,以提高大学英语的教学效果.     

浅谈小学综合实践活动的规范及有效开展

小学综合实践活动课程是一门非学科性的、基于生活而开设的一门综合课程.本文正是从分析小学综合实践活动的特点、开展的意义、目前存在的一些问题方面着手,为如何更好地规范和有效开展小学综合实践活动提出了几点看法,以期能为今后小学综合实践活动的开展提供理论指导.     

愉快教学法在小学数学教学中的有效运用

现代教育强调素质教育,而愉快教学法是在小学教学中进行素质教育的一条非常有效的途径.愉快教学法符合小学生的心理特点,可以有效提高学生的学习积极性,因此本文就来谈谈愉快教学法在小学数学教学中的具体应用.     

试论小学语文有效课堂教学

"有效教学"就是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动.虽然在新课改巨大浪潮的推动下.我们的主阵地--课堂正发生着可喜的变化,然而,再度审视当今的小学语文课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观.有效的课堂教学能大大提高学生的学习效率和老师的教学效率.     

小学英语教学中的情境教学

小学英语教学可以采取多种教学方式,其中情境教学就是一种效果较好的教学方法,培养学生的学习兴趣,能调动学生的积极性.     

浅谈低年级作文教学

一直以来,作文教学是语文教学的重点,也是难点。尤其是低年级作文教学。面对低年级的学生,首先是他们识字量有限,其次是经验积累太少。因此要想收到较好的作文教学效果,首先要做的是发展学生的思维,把他们领到思维的源泉中去。其次是激发起学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,他自身就会产生写作的冲动,就会有欲写不能罢的强烈愿望。并且要他们学会多角度欣赏。