“卓越工程师” 背景下的大学英语教学改革探索

"卓越工程师"背景下的大学英语教学必须顺应"卓越工程师教育培养计划"要求,通过改革教学方法和创新人才培养模式,培养具有较高综合素质和实践能力的工程技术人才。以上海第二工业大学"卓越工程师"班大学英语教学改革实践为例,从教学目标、课程设置和教学模式三方面探索"卓越工程师"背景下的大学英语新课程体系建设,以求构建一套行之有效的教学体系,最终达到培养卓越工程人才的目的。     

面向“卓越计划”的矿石学实验课程建设探讨

"矿石学"是矿物加工工程专业入门的地质类课程,根据"卓越计划"的工程理论,该门课程具有理论性和实践性。阐述了"矿石学"课程研究的基本内容及基本方向,开辟了基于实验的探究式学习(Experiment Based Learning,EBL)教学原理及理念,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了讲授与探讨结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合矿物加工工程行业需要的卓越工程师的目标。     

基于“卓越工程师计划”的钢结构课程教学启示

"卓越工程师"计划为我国高等工程教育在"十二五"期间的发展起到了引导作用。针对"卓越工程师"培养计划的要求,分析应用型本科院校钢结构课程现状所存在的问题,探讨钢结构课程的改革思路,深化课程的工程背景,注重理论与实践紧密结合,建立相关教学团队转化教学模式,重视青年教师向"双师型"发展,从而全面提高学生钢结构方面的基本技能和基本能力。     

基于卓越工程师计划的“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对吉林化工学院卓越工程师教育培养计划的特点,分析目前"化工过程系统工程"课程教学模式中存在的问题,从教学内容、教学手段及考核方式三方面提出切实可行的教学模式改革方案,为提高学生的实践能力和创新能力打下坚实的基础,为培养"卓越工程师"的新型专业人才提供重要的保障。     

基于“卓越工程师”培养需求的“检测技术”课程改革探索

"卓越工程师计划"是一项旨在促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大教改工程。结合本校正在实施和推进的测控技术与仪器专业"卓越工程师班"教学改革工作,本文以"检测技术"课程为例,提出基于"卓越工程师"培养需求的"检测技术"课程体系、教学内容、教学方式、考评等环节的改革和思考,并对在执行教改过程中采用的"探究式项目教学"法进行了案例介绍。     

基于可视化辅助教学的改革探讨——以“计算机控制系统”课程为例

各大高校卓越工程师培养计划的不断深入和可视化辅助教学技术的高速发展引发了高等院校"计算机控制系统"相关课程的教学改革。为了解决教学中理论与工程实践结合不紧密、学生只会看不会用的问题,从现阶段"计算机控制系统"课程教学存在的问题入手,给出了Multisim、Proteus和Simulink等可视化工具融合于该课程教学中,解决电路设计、控制系统搭建、控制算法应用3个方面问题的思路和具体方法。教学实践证明,结合工程实践使用这些辅助教学手段,不仅加强了学生的工程实践能力、创新能力,而且增强了卓越工程师的自我培养意识,激发了学生的学习能动性。     

基于卓越工程师培养的“技术经济学”课程教学改革与实践

＂技术经济学＂课程在工程管理卓越工程师培养中起着举足轻重的作用.根据卓越工程师培养标准体系,分析课程改革要求,据此构建了以能力培养为主线的渐进模块化教学内容体系,探索了研究性教学方法在该课程中的应用,分析了实践中存在的问题,提出能力导向的多元化考核体系,以期提高工程管理学生的工程素质和工程实践能力,实现工程管理卓越工程师的培养目标.     

融入CDIO理念的“电子技术”课程改革探索

本文根据"电子技术"系列课程的特点,结合卓越工程师教育培养方案,从教学实际出发,以行业需求为导向,根据我校学生的实际出发,提出将CDIO教学理念融入电子技术类理论和实践教学课程中。在理论和实践授课过程中,将工程实例引入课堂,不仅加深学生对理论知识的理解,而且有助于学生工程实践能力的提高。实践表明,该课程改革在教学中得到了良好效果,而且有助于创新型工程科技人才的培养。     

“数据库理论与技术”课程过程考核的探讨与实践

科学合理的考核对课程教学起着重要的引导作用,结合我校应用开发型高级技术人才和计算机专业卓越工程师培养目标,设计和实践了"数据库理论与技术"课程过程考核方案。通过有效的课堂约束、基础性的作业、针对性的测试和综合性的项目设计等过程考核,切实调动了学生学习的积极性,增强了学生实践操作能力,提高了学生的综合素养。     

浅析大学生科技创新在“3I特质”培养中的作用——以宁波工程学院为例

大学生科技创新工作在人才培养中的意义重大。本文剖析了宁波工程学院"‘卓越工程师教育培养计划’123模式"中关于"3I特质"人才培养的实践路径,阐明了学生科技创新工作在"3I特质"人才培养中的价值所在,提出了知识创新和实践创新两种创新方式,有力地促进卓越工程师综合素质的培养。     

电子信息工程技术专业综合实训方案设计

电子信息工程技术专业综合实训的目标是使学生基本掌握本专业的核心能力和关键能力,为进入企业顶岗实习做好准备,并增强对就业岗位的适应度。介绍电子信息工程技术专业综合实训的开发设计思路,并给出基本方案。     

基于“卓越计划”的“信号与系统”课程教学改革

以社会对电子信息工程专业人才需求为导向,针对电子信息工程专业的主干课程“信号与系统”进行了一系列的教学改革,把“卓越计划”的理念贯穿于该课程的学习中,培养学生的学习兴趣和创新意识,提高学生的实践能力和创新能力。     

基于CDIO的电子信息工程专业卓越工程师培养的探讨

电子信息工程专业在"卓越计划"的实施过程中,借鉴CDIO工程教育方法,在培养方案修订、实践基地建设、课程体系建设、教学方法改革、师资队伍建设方面进行了一些有益的探索,以期提高学生的综合素质和工程实践能力,提高电子信息工程专业人才培养的层次,达到"卓越计划"的培养目标。     

电子产品设计与制作课程的研究与实践

电子产品设计与制作是电子信息工程技术专业必修的岗位能力模块课程,在专业课程体系中占据着重要地位。本文从课程设计、教学内容选取、教学模式和教学方法及手段的创新等方面,提出了课程改革的思路,为推进项目式课程教学起到了示范引领作用。     

电子信息工程专业应用型人才培养的几点思考

电子信息行业的快速发展使社会对相关专业应用型人才的需求与日俱增。文中针对电子信息工程专业人才培养过程中的一些问题,探讨了与电子信息工程应用型人才培养有关的课程体系改革、实验体系创新及工程实践训练等问题,对电子信息工程专业应用型人才培养模式进行了探索。     

应用型本科电气信息类专业实践教学体系研究

针对应用型本科人才的特点,认为电气信息类专业工程应用型人才的培养,应加强理论教学与实践应用的相互渗透和融合,坚持工程科学教育与工程实践训练并重,突出创新意识和实践能力的培养,并提出了构建“3个原则、4个层次、6种类型、4个平台、2个特色”的开放式、多元化的实践教学体系。     

地方工科高校电子信息工程专业创新应用型人才实践教学体系的构建与实施

培养满足市场需求的创新应用型人才,针对当今地方高校实践课程体系不完善、附属理论、内容缺乏层次性、创新性的问题,结合吉林化工学院电子信息工程专业实际情况,提出了构建创新应用型人才培养目标的“一体化、两平台、三层次、多模块”实验实践教学体系结构。该体系立足于信息与通信工程一级学科,以两个专业方向为设计平台,对横向每门实践课程内容进行层次性分类,纵向多门实践环节进行递进式推进。通过实践成果表明,本专业学生的专业操作能力、工程实践能力和创新意识均有较大提升,验证了该实践体系结构具有较好的系统性和可行性。     

电子技术课程改革与创新能力培养的探讨

本文分析了目前高等学校电子技术专业教学中存在的问题,在此基础上结合学生职业技能训练,从理论课程与实践课程之间的关系及相互作用,提出了包括理论教学和实践教学的改革设想和培养学生实践能力的方法。其宗旨是培养学生工程设计能力和创新能力,提高学生的职业技能,满足当今社会对电子信息工程专业技术人才的要求。     

“数字电子技术”课程教学改革探索与实践

“数字电子技术”是电子信息类专业的重要专业基础课,文章以高职教育培养学生的实际应用能力为目标,对优化教学内容、制作优秀课件、三维立体教学模式、以上岗为目标的实践教学、多元化的考核方式等方面进行了深入探索并实践,收到了较好的效果。     

基于工作过程的项目课程体系开发与实践

电子信息工程技术专业打破以知识传授为主的传统教学模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容。以校企合作办学模式为基础,以工学结合人才培养模式为平台,以专业建设为龙头,以课程改革为根本,调整课程结构,改革教学方法。构建基于工作过程的项目课程体系,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力,提高教学质量。本文重点介绍电子信息工程技术专业的课程体系设计、项目课程开发、课程教学与实施等内容,并归纳出基于工作过程的项目课程实施措施及效果。