精选范例,构建有效信息技术课堂

飞速发展的信息技术使得信息技术课程相关的知识多而杂,而有限的课堂教学时间要求信息技术教师在教学中拒绝庞杂,反对面面俱到。本文本着提高信息技术课堂教学有效性的初衷,试图通过精选典型性、生活化、错误性、个性化的范例,让学生通过对范例的学习,促进知识的迁移,提高对信息技术的综合应用能力。希望此文能为广大信息技术教师更好地提高课堂效率提供一些帮助。     

高中信息技术“三案教学”初探

在新课程理念下如何进行高中信息技术课堂的教学改革呢？如何实现课堂教学的高效率呢？本人认为,解决问题的关键是对教学环节的重构。作为一名普通高中的信息技术教师,我结合学校开展的这一课堂教学改革的实际情况,对高中信息技术“三案教学”这一课堂教学的新模式进行了探索与研究。所谓“三案教学”是指“预习案”、“讲学案”、“当堂检测案”三案的整合,以三案为载体组织教学,     

用“导演”的眼光设计信息技术精彩课堂

教师与课堂教学的关系,好比导演与戏。一部精彩的戏需要一名优秀的导演。众所周知,电影的票房和口碑有时不是一致的,口碑好的电影有时观众并不买账,观众喜欢的有时口碑却不怎样。因此如何实现“票房”与“口碑”（素质教育与有效课堂）两者在课堂上特别是信息技术课堂上的和谐统一、互相促进,将是对教师这位“导演”智慧和能力的一次考验。本文将以教师作为“导演”的角度,谈谈如何设计信息技术教学,开展精彩有效的课堂。     

借助评价语言让学生更爱学习信息技术

信息技术教师大都是理工科出身，技术上是难不倒的。平时听课评课时信息技术教师交流最多的是评价语言方面的一些问题。从理论上讲，语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中，知识的传递、学生的反馈以及师生间的情感交流等都离不开课堂语言。信息技术是一门应用性较强的学科，教师常常只顾追求规范的、科学的教学语言，而忽视了有针对性的、艺术性的评价语言。因为激励语言的匮乏而导致学生积极性不高，因为不够幽默而导致课堂氛围的沉闷……都是我们不愿看到的。所以，信息技术课堂评价语言是非常重要的，教师应努力打磨有自己特色的、适合学生的评价语言。通过多年的教学实践，我在如何对学生运用评价语言方面总结了一点经验，愿与大家分享。     

聪明的想法＋简单的操作谈Scratch在小学信息技术教学中的意义

随着网络社会的快速发展,当前信息技术教学内容已不能完全满足学生发展的需求。有些教师正开始思考如何提高信息技术在小学课堂教学中的价值,实现从“技术为核心”向“以学生能力为本”的转变,而Scratch的诞生为信息技术课堂注入了新的元素,目前全国各地如广东、苏州、     

中学数学整合教学的实践与思考

随着科技的发展,信息技术与课堂教学的结合越来越紧密,利用信息技术这一媒介,教师在教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面都有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构,提高课堂效率;同时学生利用信息技术这一媒介可以提高学习兴趣,提升学习效率。     

交互式电子白板让科学课堂更精彩

长期以来,信息技术在小学科学教学中的运用效果很不理想,教师常把多媒体作为“机灌”的工具,课堂也因此而变得呆板。而交互式电子白板既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统的普通黑板的优点,其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机＋投影”的二位一体的小学科学课堂教学产生了重大影响,     

示范教学提升信息技术课堂有效性

很多信息技术教师,经常会为课堂上要不要示范而伤脑筋。这就需要教师在信息技术教学中将理论知识和教学示范巧妙结合,以致学生能更直观、更全面地掌握信息理论知识和技能技巧,从而取得较好的教学效果。本文拟就这一问题,谈谈有关示范在信息技术教学中的特殊作用。     

智慧型的信息技术教师应掌握哪些常用技能

教育的根本任务在于使人“成人”，德国哲学家海德格尔提出的“人，诗意地栖居”是每个教育者的理想。人们把教育与智慧紧密地联系在一起，呼吁教育要“超越知识，走向智慧”，而利用数字化手段，实现“转识成智”是必由之路。本文重点阐述了什么是教育智慧、什么是智慧型的教师、智慧型教师的品质、如何做一个智慧型的信息技术教师、哪些常用技能是智慧型的信息技术教师必备的，关键介绍了软件方面的常用技能，因为它是我们身边最容易学习和利用的数字化工具。当然，做一个智慧型的信息技术教师还要学会多媒体设计与开发、编程与机器人教学、虚拟化云机房与数据库管理、通信与网络安全等技能并会灵活应用，掌握这些技能并不是目的，而是一种思路或手段，让我们感受到合理运用信息技术给教育教学工作带来的方便，从而树立利用数字化手段开展“智慧课堂”教学的意识，立志使自己成为一个名符其实的智慧型的信息技术教师，并带动身边的人走向智慧。     

信息技术支撑师生在探索中提升——生物教学案例的分析与反思

课程改革对教师提出新的要求 在课程教学中以信息技术为杠杆,使教师的工作在更高的平台上得到扩展,是当今教育改革的任务之一。北京市的一系列教师信息技术应用能力培训,面向全体教师,重在提升教师的教学技能。“信息技术融入学科教与学”的骨干教师培训项目的实施,为教师专业化发展提供了具体、可操作,同时又是有效的方法。本文将结合一名生物课教师在培训中的学习、实践,来探讨教师教学技能提升的问题。     

关注教学细节，生成精彩课堂

信息技术学科具有工具性、实践性等特点,信息技术教师在学校中又往往身兼数职,“技术活儿”可能比课堂任务还多,很多教师因此分散了精力,上课时往往只注重传授操作技能,大刀阔斧地完成教学任务,很少会去关注教学细节,从而使信息技术课堂教学多了一份缺憾,少了一份精彩。关注细节、处理奸细节,就是关注教学行为是否符合新课程的理念和要求,它体现了对教学合理化、智慧化、精确化的追求,是教学水平达到一定境界的教师表现出来的品位。     

浅谈提高高中信息技术课堂提问的有效性

在日常的课堂实践中,教师都会有意无意地通过提问来获得各种各样的课堂教学效果。在高中信息技术课堂教学中,通过什么样的提问来获得什么样的课堂效果,将直接影响着学生的学习积极性和主动性,也对任课教师的教学能力提出了较高的要求。因此,本文笔者将结合自身多年来高中信息技术实践经验,简要分析提高课堂提问有效性的几点思路。     

打造开放的电子教室 让学生拥有“个人电脑”

信息技术课堂教学环境（机房软硬件管理、学生用户管理）和教学资源（学习资源、教学资源）是影响信息技术课堂效果的关键环节。目前,传统机房通常采用工作组网络模式,在电子教室加硬盘保护卡环境下开展教学,因为开放学生机的权限容易导致机器出现各种问题,既干扰教学,也增加教师额外的工作量,所以机房采用了硬盘保护还原模式,即无论学生怎样修改、     

信息技术在语文课堂教学中的应用

由于信息技术的引入,以文本传递为主导的传统语文教学在观念、模式、方法等方面发生重大变革,包括教学对象的开放性、教学内容的丰富性、教学时空的拓展性、教学手段的多样性等等。本文将以中学语文学科教学为例,分析信息技术在课堂教学中的作用,目的在于全面认识课堂教学中信息技术的功能和作用,树立“以人为本”的信息技术应用观,以促进课堂教书育人的本真目的之实现。     

巧用多媒体助力小学数学课堂教学

随着新课改理念的不断地深入课堂,追求高效的课堂教学已成为很多教师的终极思想。而多媒体信息技术的出现和发展,为改变传统课堂教学方式增添了无限的生机,也为教师实现轻松教学提供了机遇。本文笔者试图从小学数学课堂教学中所运用多媒体手段的优势,进行分析和探讨。以此激发教师对多媒体信息技术手段有一个全新的认识和理解。     

计算机辅助教学，彰显数学“本质”

近年来,教师应用计算机优化数学课堂教学、提高教学效率的现象越来越普遍。然而,许多计算机辅助教学的实际使用效果还不尽如人意。在一些数学课堂教学中,信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。有些教师过多追求数学课件的趣味性、新颖性,忽视了让学生思考分析这一重要过程。     

初探生本教育理念下的小学信息技术课堂教学

作为新时期的信息技术教师,一定要从教学思想上更新传统的教育观。教师要有为学生的“好学”而设计“教”的基本理念。下面我就生本教育理念在小学信息技术课堂中的运用谈一些自己的体会。     

以生为本，让信息技术课堂充满生命活力

信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,培养学生的创新意识和创造能力。为此,要构造一个以生为本、动态、和谐的大课堂,让教学的双边互动在知识与智慧的碰撞中,生成“活生生”的课堂。结合多年的信息技术教学,在如何以生为本,有效激发学生兴趣,让课堂充满生命活力方面,笔者做了以下尝试和探索。     

以学生内心需求为着力点——谈信息技术教学材料选取原则

目前,信息技术教师在设计教学材料上普遍存在问题：一味地“赶时髦”,喜欢把一些热门事件作为课堂教学材料,结果导致学生学习兴趣下降,学习效果较差。因此,笔者深入调查、分析了学生的实际需求,努力探索学科知识技能与学生实际需求结合点,从而在课堂上达到点燃、满足、提升学生实际需求的教学目标。     

注重教学细节，造就完美课堂

信息技术公开课教学是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,也是教师自我提高的重要途径。然而,很多教师却忽略了细节问题,让听者感觉美中不足。笔者通过对公开课中一些细节问题的观察,归纳、总结出以下课堂教学中的细节问题,并有针对性地提出改进建议,以期达到提升教师素养、造就完美课堂的效果。