揭开Android学习时代新篇章：阅读篇——基于Android系统的自主阅读共享软件推荐

随着计算机、智能手机、掌上电脑等高科技终端进入到寻常百姓人家,人们获取知识、自主学习的途径越来越多。丰富的横跨各个终端的软件,使人们随时随地的“充电”学习成为了可能。这些共享软件也因其免费、易操作、多元化等特性,为人们的工作与学习带来了便捷与无限的可能。     

基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地.最的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理.教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式.     

基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理。教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式。     

基于数字语言系统的大学英语自主学习研究

数字语言系统辅助大学英语教学的模式在不断改进。从设备环境、人文环境两个方面阐述基于数字语言系统的大学英语自主学习环境的建设,并针对自主学习管理中存在的问题提出相应的管理措施,以期发挥数字语言系统辅助大学英语自主学习的实效性,达到促进大学英语自主学习的目的,提高大学英语自主学习的质量。     

基于信息技术下的英语自主学习能力的培养

自从信息技术被用于外语教学以来,学习者的自主学习就成为一种新兴的学习模式。但是如何培养学生的自主学习能力也成为一个新的难题。本文分析了学生在自主学习过程中所面对的困难,并且就如何培养学生英语自主学习能力进行了讨论。     

浅谈高职高专学生英语自主学习能力的培养

为了提高高职英语教学水平和学生的英语学习能力,必须注重培养学生的自主学习能力,把学习英语的主动权交给学生,使学生自觉自愿、积极主动参与到英语学习中来,让学生为自己的英语学习和自身能力的提高负起应有的责任。     

计算机网络平台下大学英语听说自主学习模式初探

对计算机网络平台下大学英语听说自主学习模式进行初步探讨,并且根据《大学英语课程教学基本要求》,针对如何培养计算机网络平台下学生的英语听说自主学习能力提出具体实施建议,以增强学生的听说自主学习能,提高学生的综合应用能力。     

Hotpotato在高职英语专业学生自主学习“英语国家概况”中的应用

从西方教育心理学建构主义理论出发,引入多媒体手段,结合教学实践,以实例演示对Hotpotato软件在高职院校英语专业学生自主学习"英语国家概况’课程中的应用进行研究,指出优点,提出不足,就如何促进和提高高职院校英语专业学习者自主学习能力进行了初步探讨,并提出了适当建议。     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志。自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学。文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案。认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展。     

浅析自主学习模式下大学英语教师角色的转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。大学英语教学推行以学生为中心的自主学习模式促使传统教学过程中大学英语教师的角色发生了转变。大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、合作者和研究者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。     

大学英语网络自主学习系统的应用——基于上海海洋大学校园网络的个案研究

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《课程要求》)提出了各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,强调个性化学习与自主学习,充分发挥学习者的个人学习潜能。全国很多高校在近年都根据本校情况,改革了传统的教学与评估模式,引入了网络自主学习系统。以上海海洋大学为案例,文章阐述了该校大学英语自主学习系统的网络架构,重点解析在教学过程中遇到的实际软硬件问题,并提出一系列纠错分析与解决方案的构想。希望文章能对国内兄弟院校网络自主学习系统的实际应用有一定的参考价值。     

机器人的战争——5款Android系统平板电脑横向评测

如今,平板电脑在公共场所的出镜率是越来越高,各大品牌厂商纷纷把目光投向了这块新兴的市场。国外产品在技术上占据了领先,而国内厂商则以低价格的优势将平板电脑普及到多数家庭。如果说2010年的平板市场是iPad独大的话,2011年便是平板行业的＂爆发年＂,年初CES上有将近70多款的平板产品出现,就预示着这是属于平板电脑的一年。     

国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究综述

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势.就国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究成果做了一番梳理,从多媒体及网络环境下的大学英语自主学习的界定、自主学习中教师角色定位、自主学习模式研究、自主学习能力培养以及自主学习中心等方面进行评述,分析存在的问题,并展望未来多媒体及网络环境下大学英语自主学习研究趋势.     

以生为本 快乐学习——运用基于Web的白适应测评系统引导学生自主学习

基于Web的自适应测试学习是指在网络学习环境中,自我组织,制订并执行适合自己的学习计划,通过信息交互,不断取得反馈信息,从而积极主动地监控自身的学习活动的过程,同时对学习活动进行自我评估并相应地调节学习过程中各个环节,以获得适应自己个胜发展、优化的学习途径。     

中学校长实名推荐制探析——基于高等教育大众化背景下的自主招生

本文以高等教育大众化为背景,讨论北大实行的自主招生新政策“中学校长实名推荐制”,对其实行动因和面临的教育公平问题、社会诚信问题、录取标准问题进行了分析,结合保送生制度的教训和台湾的大学推荐甄选制度的经验,给出一些可能的对策。如在实行的过程中要体现教育公平;加强社会监督,建立社会有效的监督机制,包括舆论监督、群众监督、中学与中学之间互相监督,以及树立公众对改革的公信力等。     

基于稀疏数据推荐系统的研究与实现

在传统应用领域的推荐系统的基础上,解决小数据量进行商品推荐的问题。首先介绍了常规协同过滤算法,接着针对稀疏数据的特殊性对协同过滤算法的相似度模型进行了改进,并且进一步挖掘其数据的特殊性使用支持向量机和改进聚类算法对稀疏数据进行处理。实验数据使用华夏古泉网近一年内的拍卖数据,实验结果表明最终推荐成功率达到了68%。这说明我们提出的推荐算法是合理和有效的。     

基于Bb网络教学平台的英语自主学习与课堂教学整合

英语语言自主学习是目前发展最为迅速的一种教学模式,由最初学生自发进行的网上英语自主学习到混合式网上英语自主学习,再到整合式网上英语自主学习,二者的整合研究一度成为关注的焦点。此项研究遵循整合式网上英语自主学习(Integrated self-access English learning)的理念,着重探索网上英语自主学习和面授教学进行整合的途径。     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告（二）：实践成果篇

●课题研究成果 （一）初步构建了信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式 1.构建信息技术环境下学生个性化学习的阅读教学模式我们构建了＂媒体搭桥——情境驱动——自主学习——信息延伸＂的模式,     

网络自主学习环境下大学生元认知策略与英语成绩的相关性研究

通过调查北京市一所工科院校非英语专业大学一年级学生元认知策略运用情况,分析了元认知策略和学习成绩之间的相关性,通过使用SPSS,统计软件分析,得出相关结论.     

基于WEB服务和建构主义情境设计的自主学习平台

讨论了建构主义的学习理念,其核心的思想是让学生通过自主学习来解决问题。以此为目的设计开发了一个支持该模式的基于Web服务的自主学习平台,并设计了一个建构主义情境教学案例。该平台采用面向服务的体系结构,综合考虑了教师、学生和管理者三者的信息流转,对各类软硬件教学资源进行合理规划和整合。通过个性化门户将应用集成起来,为用户提供单一访问点服务,并能通过学习平台,辅助学生进行发现式和探索式的自主学习,并培养学生利用创造性思维方法去分析和解决问题的能力,从而提高教学效率。