初中VB程序设计教学方法初探

学习一些程序设计,是对素质教育内涵的丰富,同时也是现代信息社会的需求。程序设计是一种构造性的技术,由于学生在原有知识准备、主动学习心理倾向、个性发展、逻辑抽象思维等因素上的事实差异,他们所形成的知识体系结构也参差不齐。因此,程序设计教学目标应根据学生具体情况恰当定位,这样有利于教学双方共同发展,有利于有效教学。笔者所在地区开设VB程序设计课已经三个年头,经过三年的教学实践,     

VB程序设计课程立体化教学模式的研究与实践

传统教学模式在VB程序设计课程的教学过程中存在一定的弊端,不利于培养创新型人才.针对VB程序设计课程的特点,提出了符合此课程的立体化教学模式,并从教学方法立体化改革、教学资源立体化整合和教学评价体系转变等几个方面进行了探索和实践,从而为学生与老师开拓了一个新的教与学的空间,以实现教学过程的最优化.     

VB程序设计课程立体化教学模式的研究与实践

传统教学模式在VB程序设计课程的教学过程中存在一定的弊端,不利于培养创新型人才。针对VB程序设计课程的特点,提出了符合此课程的立体化教学模式,并从教学方法立体化改革、教学资源立体化整合和教学评价体系转变等几个方面进行了探索和实践,从而为学生与老师开拓了一个新的教与学的空间,以实现教学过程的最优化。     

提高VB程序设计教学魅力指数的探索

本文讨论了如何通过程序设计的动员设计构想法和精彩演示法引发学生的兴趣,用引导尝试法、具体实践法树立和坚定学生的信心。把这一系列教学方法完整地应用于实际教学中,学生程序设计能力有了明显提高。     

提高VB程序设计教学魅力指数的探索

本文讨论了如何通过程序设计的动员设计构想法和精彩演示法引发学生的兴趣,用引导尝试法、具体实践法树立和坚定学生的信心。把这一系列教学方法完整地应用于实际教学中,学生程序设计能力有了明显提高。     

VB程序设计教学中游戏化案例设计

浙江省普通高中信息技术课程教学要求指出，选修模块《算法与程序设计》以算法与程序设计为主线，揭示利用计算机解决实际问题的过程。     

CDIO理念在VB程序设计课程中的探索与实践

针对目前高校在VB程序设计课程教学中存在的问题,本文以CDIO教育理念为指导,充分利用VB程序设计课程特点,采取以学生为中心、依据"学习-构思-设计-实现-运作"为主线的教学模式,培养了学生的工程能力、自学能力和团队交流能力.实践证明,该模式获得了良好的教学效果.     

CDIO理念在VB程序设计课程中的探索与实践

针对目前高校在VB程序设计课程教学中存在的问题,本文以CDIO教育理念为指导,充分利用VB程序设计课程特点,采取以学生为中心、依据“学习-构思-设计-实现-运作”为主线的教学模式,培养了学生的工程能力、自学能力和团队交流能力。实践证明,该模式获得了良好的教学效果。     

VB与VB.NET编程的比较研究

通过VB和VB.NET应用现状的考察,定义了两者的基本范畴,对它们的编程思想进行了分析和比较,着重从目标平台、类的使用、重载、一切皆对象、名字空间、关键字、使用符号、结构化错误处理、默认状态的程序参数传递方式等方面列出了两者的不同之处,以有利于初步涉入计算机领域学习者的比较学习。     

变电站分布式微机监控系统的VB程序设计

Visual Basic语言(简称VB)是Microsoft公司推出的面向对象和面向事件的Windows应用程序开发工具。它继承了Basic简便易学的优点,同时具有友好的可视化编程界面,是一种集成开发环境(IDE),是集编辑、设计、编译和调试于一体的应用程序开发环境。因其简单高效,功能强大,易学易会而倍受青睐。考虑到VB语言的这些特点,上位计算机监视采用VB语言,编写了友好的人机界面,它可以按照电力系统规约进行串行通信,显示变电站主接线,完成数据采集、监视、开关控制,     

"Visual Basic程序设计"课程双语教学探索

双语教学是满足近年来我国对双语人才需求的有效途径.VB课程的双语教学应在原有教学要求的基础上,对教学方式进行改革,突出程序设计专业词汇的双语对照,使学生熟练掌握Microsoft Visual Basic 6.0平台的使用.笔者从教材选择、多媒体课件制作、讲授方式等几个方面对该课程的教学实践进行了初步探讨.     

经历编程——关于初中程序设计内容的教学建议

经历编程是指以学生为中心，通过创设特定的情境，在经历中体验，在感受中体会，采取分而治之的思想，逐渐使学生感受到用编程的方法来解决实际问题的魅力所在，体验程序设计从规划、设计到制作、调试的基本过程，培养学生的创新精神和实践能力，提升信息素养。     

自主学习教学模式在VB程序设计教学中的研究与构建

探讨了自主学习的内涵,针对自主学习特性,以培养学生自觉性、能动性、自主性以及提高教学成效为目的,研究了基于项目实例为主线的任务驱动型教学方式,以分组学习为主导的学习方法,以过程监控、教学评价为核心的教学管理模式,构建了适合于VB程序设计的以教师为引导、学生为主体的自主学习教学模式。     

如何让抽象的设计变得精彩——LOGO程序设计与Scratch

教软件、教技术还是教思想方法呢？在不断的争论中,中小学信息技术课程已经走过了十几年的光景。当然,争论的结论也投有谁输谁赢,因为大家开始相互妥协、相互融合又相互支持。虽然课程的核心没有以前鲜明、独立了,但是带来了教育思想的进步和课程不断推进的收获。本期解码,我们借鉴动画和语言相结合的专用工具的教学,并从第三方软件对信息技术教学的价值的角度,进行实践讨论,希望能够以此对超越软件、走向技术、归于思想与方法的人有些启发。     

C语言程序设计教学方法的探索与实践

本文结合C语言程序设计课程的特点及案例教学本身的优点,采用行动研究的方法把案例教学运用于C语言程序设计教学中进行研究,突出实践性,提高教与学双方的积极性及创造性,为计算机程序设计教学提供可借鉴的经验和建议,促进计算机教学的发展.     

中学数学整合教学的实践与思考

随着科技的发展,信息技术与课堂教学的结合越来越紧密,利用信息技术这一媒介,教师在教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面都有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构,提高课堂效率;同时学生利用信息技术这一媒介可以提高学习兴趣,提升学习效率。     

VB选择结构的教学与反思——高中信息技术选修课教学案例分析

在高中信息技术选修课《算法与程序设计》中，在完成了算法初步、VB（Visual Basic，下同）程序开发工具的使用以及VB编程中数据表示与处理等基本知识的讲授后，我们便进入了二三种程序基本结构的教学。实践中对顺序结构通常采取“蜻蜓点水”的策略，进而直接进入选择结构和循环结构部分，而后两者常常需要进行多课时的教学与实践。可以说，这一教学模式是建立在对前一知识点牢固掌握的基础之上的，那么学生对于顺序结构是否真的理解呢？不尽然。本人在选择结构教学中碰到的问题说明了这一点，现将此教学案例整理并试作分析，与同行交流。     

“计算机程序设计”课程教学实践与探讨

计算机程序设计是一门既重视基础知识、又强调实践能力的课程。传统教学模式常常导致学生实际编程能力不足。结合福建江夏学院教学情况,从教学模式、教学方法、教学考核、实验设置、教学辅助等几个方面,探讨如何深化教学改革,提高教学质量,培养合格人才。     

基于CDIO模式下手机程序设计课程的探索与实践

针对手机程序设计课程存在的问题,对实践环节和教学内容进行分析,并结合CDIO教育理念,探讨以网络资料拓展学习内容、课程群完善学习内容和真实项目构建实践内容的教学方法,取得了较好的效果。     

少数民族预科生VB教学的研究与实践

少数民族预科教育是培养偏远、落后民族地区人才的特殊有效措施,计算机教育是预科学教育的重要组成部分。分析了目前预科计算机教育存在的问题,针对目前存在的问题,详细阐述了大连民族学院预科部对预科VB课程的教学模式、教学方法等做的教学改革。近几年的教学结果表明,大连民族学院的预科VB课程教学改革有助于提高预科生的计算机水平及综合能力。