揭开计算机工作的神秘面纱——用计算机程序解决问题

【课程内容标准】 初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 【教材及学生情况分析】 教材选自广东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》中第四章第一节。随着计算机应用的H益普及，高中一年级学生使用计算机解决学习和生活中问题的概率也大大增加，积累了使用计算机程序解决问题的丰富经验。     

信息技术与小学语文整合的作用与原则

整合的作用 信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,改变了传统教学中的粉笔＋黑板＋一张嘴,信息单一的表现形式。利用信息技术创设的教学情境,极易激发学生学习兴趣。图像、视频、动画等信息的有效运用以及网络教学的探究,更有利于突破教学重点、难点,提高教学效率。     

让写作成为一种“享受”——谈信息技术与作文教学整合的优势

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，它使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化，呈现出信息化教学特有的魅力。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，一方面，以信息技术和信息化学习资源为依托，创设情景，通过声音、文字、图象等手段，激发学生的学习兴趣，     

略谈信息技术与物理研究性学习的整合

将信息技术整合到物理课堂教学中,最大限度地发挥信息技术的功能,把学生学习的过程变为主动探究、自主研学的过程。这需要把信息技术与物理教学恰如其分地有机整合。     

浅谈中学数学与信息技术的整合

数学课程与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。     

信息技术课程现状分析

本文是对十多年的信息技术课程成果的一个总结再分析,对信息技术课程没有准确有效发挥作用的原因进行追溯,即部分学校对信息技术课程开设的目的仍没有正确认识,信息技术课程地位仍旧低下;学校对信息化工作没有整体规划,管理水平薄弱;没有以优化高效利用为原则,充分体现网络的特点和优点。     

信息技术与学科教学整合的思考

信息技术与学科教学整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科教学内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型教学方式。整合要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施学科教学活动,要对学科教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源,要利用信息化加工工具让学生进行知识重构。信息技术与学科教学整合是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求。     

借力信息技术，教学“顺风顺水”

信息化时代的到来，给教育带来深刻的变化，语文教学也应当有新的改革和突破。作为一名小学语文骨干教师，我越来越感到：运用信息技术优化语文课堂教学，具有传统教学无可比拟的优越性。下面，以我在深圳市首届语文网络教学大赛中所执教的《草船借箭》一课为例，谈谈自己的实践和体会。     

信息技术和历史教学整合的理论与实践

知识经济、信息时代的一个重要特征就是以计算机及网络技术为核心的信息技术的广泛应用。计算机网络以其海量信息存储与共享,为研究性学习提供了前所未有的丰富的学习资源。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中要求：＂努力推动信息技术与其他学科教学的整合,     

为作文教学引入一股清泉——运用信息技术辅助作文教学初探

作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节。将现代教育技术引入课堂教学,使传统的教学方式拓宽为以多种媒体为载体的图文并茂的教学方式,实现了教学的优化整合,有效激发了学生的积极性和创造性。将信息技术与作文教学联姻,教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,给作文教学带来了一股清泉,让课堂充满了生机和活力,达到了激发学生的写作兴趣,提高写作能力的效果。     

信息技术渗透化学课程教学之我见

近年来,多媒体和网络技术的飞速发展为以学生为中心的学习环境的实现提供了最理想的条件,建构主义教育理论更提供了坚实的理论基础。信息技术与课程的整合更重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中,信息技术不再仅仅是一种辅助工具,而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。     

浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思

信息技术的高速发展,影响着人们生产生活中的方方面面,也影响着高中数学课程的教育和学习模式。信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物。信息技术与课程整合,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程和教学设计。     

画面语用学——从“信息技术与课程整合”说起

在信息化教学环境中,多媒体教材的知识是以画面形式呈现的,或者说是用“画面语言”写成的。随着信息化教学日益常态化,多媒体教材的制作与使用缺乏科学陛、规范性的问题日渐凸现、亟待解决。     

浅谈网络环境下信息技术与语文学科的整合

整合背景 信息技术与语文学科的整合是语文学科教学改革的需要,是学科教学改革的核心,它能使学生学会利用资源学习,即利用数字化资源进行探究学习;能使学生学会利用网络通讯手段,进行合作式、讨论式的学习;能使学生学会使用信息工具,进行创新性、实践性的学习。     

信息技术与学科整合常见问题与思考

信息技术与学科整合是教育信息化进程中的一个热点问题。下面就整合过程中常见的问题谈谈我的思考。     

信息技术与小学数学学科的整合

信息技术与小学数学教学整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具。同时将这些工具全面地运用到数学学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

浅谈教学中信息技术的运用

信息技术在幼儿园教学中的广泛运用开始了幼儿园教学信息化的过程,但一线实践还存在不少问题。因此,探讨幼儿园教学中信息化技术的运用至关重要。旨在探讨幼儿园教学中运用信息技术的必要性,讨论幼儿园教学中运用信息技术可能存在的误区,并尝试阐述有效运用信息技术的途径,希望能对幼儿园教学在信息技术方面的运用厘清一些认识。     

在信息技术和初中化学课程整合中建立和谐的师生关系

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境。     

新形势下的信息技术与课程整合

随着新课程改革的深入推进,课堂教学模式发生了深刻的变革,学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者。信息技术与课程有效整合成为实现教育现代化的必由之路。通过山东省电化教育馆“十五”教育技术研究重点课题《网络环境下研究性学习的教学策略与实践》子课题的研究,我们对信息技术与课程整合做了一定的探索。     

谈信息技术与德育教育的整合

现代信息技术的飞速发展，给人们带来了快捷和方便的同时，也给青少年成长造成了不良的影响。把沉迷于网络、厌学情绪严重的学生引导到健康的网络生活中来已迫在眉睫，在信息技术教育中强化德育尤为重要。让学生在信息技术教学中树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是我们每一位教育工作者需要认真思考的问题。