运用信息技术优化高中历史课堂教学

随着新课程改革的不断地推进及信息技术普及度的提升，人们对于信息技术与学科整合也进行了大胆地尝试，作为高中必修的历史学科也不例外。虽然运用信息技术优化高中历史课堂教学初具成效，但是却不可避免会存在不尽人意的地方。本文首先分析了对信息技术与历史教学整合的认识，然后提出运用信息技术面临的难点，从而提出具体的措施，希望能够对今后高中历史课堂教学中信息技术的应用提供部分参考意见。     

运用现代信息技术优化初中历史教学

优化课堂结构,提高学生学习历史的效率 历史知识具有丰富性、综合性的特点。这一特点在和历史教学的融合中,可以得到更有效的发挥。在制作多媒体课件时,对基本史实的落实以及一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、历史概念等的阐述,可以分专题到有关网站上查找相关资料,搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料,然后制作成多媒体课件来组织课堂教学,从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求,弥补了传统教学模式的不足,大大地提高历史课堂教学效率。     

信息技术在初中英语课堂教学中的应用

以教师为中心是传统英语教学模式的显著特点,知识的传递主要是靠课堂中教师的传授。在这种教学模式下,学生的积极主动性难以发挥出来。但是,信息技术出现在课堂之上给英语教学的变革带来了很好的契机,尤其是在调动学生学习英语的积极主动性方面发挥着很大的作用,同时在营造课堂气氛和环境、提高学习效率,培养和提高学生的创新精神方面也有独到之处。     

用信息技术优化数学课堂教学

我结合自己近几年将信息技术应用到数学课堂的教学实践经验，谈一谈如何在数学教学中恰到好处地发挥信息技术的作用，使课堂教学事半功倍。     

高中信息技术课堂教学有效性研究

在当今社会,信息技术的应用是一种必须具备的技能。高中教学课程的改革,把信息技术教学纳入了高中教学的课程,并且随着高中课程的改革以及信息技术的发展和运用,高中信息技术教学已经从基础的应用教学跨越到实用性课堂教学,完善学生技能,提高学生全面素质的功能。因此,加强高中信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要。     

高中历史教学立用信息技术的问题与对策

自从20世纪90年代开始,随着信息技术的迅速普及,信息技术在教育中的应用日益广泛,改变了传统的教学方式。特别是在高中历史教学中,信息技术得到了教师的充分重视,在信息呈现、师生互动等方面发挥了巨大的作用。但是,我们也必须清醒地看到,目前高中历史教学中应用信息技术存在着一些错误倾向,笔者从两种极端的错误倾向出发进行分析,并且提出相应对策。     

信息技术与高中历史教学 有效整合的原则及要求

在高中历史教学中运用现代信息技术,教师只有把握一定的原则,突破教学重难点,实现有效的整合,才能发挥现代信息技术的最大功效。遵循整合原则,实现“四合一体”在信息技术与高中历史教学整合中,教师、学生、教材、信息技术是“四合一体”的有机整体,其中教师是引导者,学生是主体,教材是知识的最主要载体,信息技术是教学手段。笔者以为信息技术与历史学科的有效融合必须遵循以下原则。     

运用信息技术优化语文课堂教学

运用现代信息技术,改革教学方式方法,给教育带来了深刻的变化。以语文教学为例,运用现代信息技术手段优化语文课堂教学,具有传统教学无可比拟的优越性。     

现代信息技术——初中英语课堂教学的优化剂

信息技术对当今社会的发展产生了多方面的影响,对科学技术、教育、经济等很多领域都有着预想不到的意义。作为现代信息技术支柱之一的多媒体在教学中的应用更是越来越受到关注。     

巧用信息技术优化阅读教学

如何利用多媒体技术辅助阅读教学,构建新型的教学模式,来提高阅读教学效率。我们在教学实践中做了一些探索,认为在传统的阅读教学与现代的信息技术有机融合的过程中,必须增强四个意识。     

如何提高小学信息技术课堂教学的有效性

在小学信息技术课教学中,怎样才能引导学生快速融入课堂教学,较好地完成课堂教学目标呢？我认为从以下几方面入手,就能够起到较好的提高课堂教学效率的效果。     

浅谈如何应用信息技术优化美术课堂教学——以《对称的美》为例

在新课程的视野下,美术不再是一门独立的学科,它与其他学科有着千丝万缕的联系。新课程倡导教学目标三维化、教学内容综合化、教学方法多样化,信息技术的辅助可使原先较为单一的美术教学模式呈现出贴近学生生活、关注社会现实、学科间相互融合的欣欣向荣之态势。     

信息技术优化小学语文课堂教学

近几年，多媒体的出现及其在语文教学中的应用，促进了语文教学模式的改革，使学生进行自主学习成为可能。     

灵活应用信息技术服务初中物理教学

初中物理教学有大量抽象的物理现象，借助信息技术中的各种技巧，可以将这些抽象的物理知识变得更直观、更有趣。能充分激发学生的学习热情，诱发学生的学习动机，让他们学习更主动。同时，也减轻了教师的教学难度，让以前很多费尽口舌也无法让学生理解的知识点通过信息技术手段轻松掌握。文章主要从物理教学的几个重要环节谈谈怎样在初中物理教学中灵活应用信息技术。     

信息技术课堂教学的四种常用模式辨析

回溯我国信息技术课程教学设计的发展历史,可以发现,从教学设计的视角看,信息技术课主要有以下几种类型：以“知识点”为主旨、以“任务”为主旨、以“主题活动”为主旨和以“项目作业”为主旨。不同的主旨有不同的教学目的,它们建立在不同的教学理论,甚至是哲学的基础上。形成不同的教学活动过程。显然,这些教学模式在不同时期给教学实践带来了影响。循着信息技术课堂形成与发展的时间脉络,四种典型的教学模式展现在我们眼前。     

浅谈信息技术在历史教学中的作用

历史教学,是服务于我们生活与人生的教育。随着信息时代的到来,现代信息技术以其强大的优势进入课堂教学,给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。因此,笔者对信息技术在历史教学中的作用谈一点浅见。     

运用多媒体优化历史课堂教学

随着现代化教学手段的不断提高,传统的教学模式不断受到冲击。多媒体教学图、文、声、像并茂,以其独特的视听效果给历史课堂教学注入了新的活力,突破了传统教学的简单、枯燥,优化了课堂教学。下面笔者就自己的教学实际谈点体会。     

浅谈现代信息技术在化学教学中的应用

随着多媒体技术的高速发展,集投影、幻灯、音频、视频于一体的计算机多媒体辅助教学技术,将为中学化学教育教学模式特别是课堂教学带来新的变革。多媒体技术在课堂教学中的应用可以把抽象的概念、难以观察的现象、跨越时空的事物,通过动画、录像、投影等形式最大限度地、     

浅谈高中信息技术课堂教学的有效性

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。提高课堂教学的有效性是所有教师的期望，如何提高却是大家的困惑。     

高中数学教学中信息技术的应用之我见

信息技术应用日益广泛,为教学提供了有力的辅助。本文将对高中数学教学中应用信息技术的几个方面进行探讨,分析借助于信息技术实现生动活泼的数学教学的方式和方法。