区域均衡、群体均衡、个体均衡:义务教育均衡发展路线图——基于教育公平的视角

义务教育是国民教育序列的基础,是提高国民整体素质、把沉重的人口负担转化为巨大人力资源优势的根本途径,是促进现代化建设、实现中华民族伟大复兴的基础工程.我国是一个人口大国,由于历史和现实的原因,工农差别、城乡差别、脑力劳动和体力劳动的差别依然存在,这在客观上造成了我国教育事业尤其是义务教育的不均衡发展.     

义务教育均衡发展之师资队伍建设思考

均衡发展是义务教育的战略性任务,而高素质师资队伍则是实现义务教育均衡发展的关键.当前我国农村义务教育师资状况十分不客乐观,不仅存在短缺现象,也存在水平问题,成为推进义务教育均衡发展的主要障碍.因此,健全师范教育制度,提供充足而高水平的师资来源;建立继续教育机制,提高在职教师素质:完善义务教育管理,统筹城乡教师资源,从而形成义务教育教师职前培养、在职培训及行政管理一体化机制,以建设高素质农村义务教育师资队伍,成为均衡发展义务教育的当务之急.     

洮北区促进城乡义务教育均衡发展的探讨

改革开放以来,我国教育教学工作成效显著,发展势头强进,但城乡教育发展不均衡性日趋凸显。特别是县级以下的教育表现更为突出。因此,贯彻落实科学发展观,坚持全面、协调、可持续发展,不仅是教育资源实现均衡和谐发展的必由之路,更是让优质教育惠及每一个学生的有效方法之一。     

教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想.我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面,存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区,经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村.要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理.     

达州市义务教育均衡发展的现状与对策

实现义务教育均衡发展,对确保教育公平、推进城乡统筹发展、构建和谐社会,意义十分重大.近年来,达州市在推进义务教育均衡发展方面,措施积极、成效显著.但也存在办学条件不均衡、师资配置不均衡、管理水平不均衡、教育质量不均衡等问题.要进一步推进达州市义务教育均衡发展,条件均衡是基础,教师配置均衡是关键,质量均衡是突破口.     

义务教育均衡发展是实现教育公平的必由之路

我们崇尚教育公平,如同抬头仰望星空.一句诗意的语言道出了人民对于教育公平的渴望,同时也渗透着对今天教育不均衡发展的些许无奈.公平比太阳更有光辉.崇尚教育公平是古今中外有识之士的共同呼声,从孔子的有教无类到卢梭的天赋人权,都为人们勾画出了一幅幅教育公平的美好蓝图.随着社会的不断进步、义务教育的普及以及民主意识的强化,人们对教育公平问题越来越关心.     

从远程教育视角探索义务教育均衡发展的策略

远程教育与教育均衡发展是目前义务教育领域里的热点话题.充分发挥远程教育的作用,是推进义务教育均衡发展的有效途径与方法.为此,作者针对如何发挥远程教育作用推进义务教育均衡发展,就其内涵、目标、策略等方面进行了探索与思考.     

义务教育均衡发展与质量保障的现实思考

当前,我国义务教育已经基本实现了保证人民群众有学上的目标.在此前提下,进一步的公平和质量要求成为义务教育面临的重要课题.其重要性一方面表现为,如何保证全体国民享受公平的教育,平等地享有教育资源;另一方面表现为,如何使全体国民实现上好学的目标.笔者从义务教育的均衡发展和质量保障人手,探讨了二者的关系和促进义务教育均衡发展的策略.     

促进义务教育均衡发展关键在两个责任人

义务教育是国家强制执行的教育,在制度安排上具有非竞争性和非排他性,是纯公共产品,但是在实际教育过程中,由于地区差异,文化差异,消费差异和家庭经济水平差异等,再加上具体执行义务教育的中小学因办学历史、地理位置、教育理念、管理水平、师资力量等因素而导致教学质量的不均衡,造成了义务教育消费中的拥挤性,非均等性和局部的排他性,所以很难将义务教育视为纯粹的公共产品.     

从校情出发促进区域教育的均衡发展

如今,一个新的名词区域合作被广泛地应用于经济领域,它在一定程度上推动了中国经济的增长,使其效益得到了充分体现.区域合作的出现,激起了人们的区域合作意识,使人们深切地认识到打破区域界限,发挥区域优势,实施强强联手,共创良好发展环境的重要性.     

我国后义务教育阶段农村中职教育发展模式

从招生、教育、就业3个方面分析了农村中职教育处于困境的原因.提出在后义务教育阶段,中职教育应该被纳入义务教育的范畴.在招生上实行义务化、劝学式以及灵活招生的模式;在教育上实行国家、学校、企业三方联合的模式;在就业上建立中职学校和职业中介一体化模式、中职和高校联合的升学模式.形成农村中职教育"招生-教育-就业"一体化的办学发展模式.     

打造高效课堂实现区域均衡是农村教育发展的必经之路

长期以来,困扰农村中小学教育发展的问题是教育质量问题,以至很多教育工作者和教师把质量不高归咎于各种各样的原因.如:学校办学硬件不达标,教室破旧,必要的教学设施严重短缺,现代化的教学设施也不配套,学校周边环境差,家长的思想意识差,学生学习积极性不高,厌学思想较为严重等等.     

试论民主政治中均衡模式的建构

政治学视域中,均衡是一种理想的政治构架,也是一种可供选择的民主模式.均衡并不单纯强调量的绝对均等,而侧重于通过博弈达到多方合意的最优状态,在这种选择下,政治趋于稳定.现实的政治世界中,失衡和非均衡是事物存在的常态,从非均衡走向均衡,建构符合实际的均衡模式,是一种政治状态的转变,更是民主发展方式的战略性转变.民主政治的均衡发展是一个失衡的政治体系趋向于结构性均衡的运动过程,这一过程有着自身的特点、实现的条件及特殊的路径选择,其中,政治系统的充分开放是达到动态均衡的关键条件.     

区域创新网络模式的比较

选取国内外不同发展模式的区域创新网络,如美国的硅谷、中国台湾地区的新竹、印度的班加罗尔以及中国的中关村,考量区域中企业与其他网络结点的关系,对其创新网络形成与发展的因素进行比较,并对中国高新区创新网络的发展提出建议.     

设备区域承包模式在于熄焦检修区域的应用

设备检修维护区域承包管理模式通过在焦化厂干熄焦系统的应用,以其较好的效果,证明该管理模式的先进性,为其它生产系统的检修维护管理提供了参考,具有一定的推广价值。文章对其效果进行了简要分析与总结。     

黑龙江省体育旅游潜优势项目的开发及区域发展模式研究

文章采用文献资料、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法,对黑龙江省体育旅游资源开发及发展模式进行了研究,指出了潜优势项目开发策略,提出了发展体育旅游潜优势项目是促进旅游经济的又一增长点。探讨以地方旅游资源为依托,结合本土特色体育项目构建体育旅游区域发展模式并阐述了其对振兴黑龙江省旅游产业可持续发展的重要意义。     

操作岗位区域作业模式的研究

通过对操作岗位推行区域作业模式，不仅达到了人员优化配置，而且大大降低了人力成本支出。     

南非发展义务教育的主要理念和法律规定

一、南非发展义务教育的主要理念 (一)接受教育是南非人民的一项基本权利 义务教育是任何一个旨在给予所有公民生活的公平起点和作为成人平等机会的现代、民主社会的基石.废除种族隔离制度后的南非,要真正建立民主、平等、繁荣的社会,尤其强调保护南非所有人民的人权.而教育是一项基本的人权,正如1996年南非共和国<宪法>中的权利法案所规定,"每一个人都享有接受基础教育的权利,包括成人基础教育,而且国家必须通过各种合理措施来不断推动人民享有继续教育和培训(即学校的10至12年级阶段)的权利."为了切实保障人民能够平等享受教育这一基本权利,遵循<宪法>的民主、平等、统一等价值观念,南非政府在1996年制定的<南非学校法>中首次明确规定了所有南非"年龄为7至15岁,或者完成9年级之前的学生必须参加学校学习",以立法的形式规定南非实行9年制义务教育.     

一种付费搜索无嫉妒均衡策略

在付费拍卖的展示空间使用无嫉妒均衡策略,是取得广告主和竞拍者双赢重要方法.通过建立评价矩阵,实现了竞拍者在理性和独立前提下达到相互无嫉妒和各自的效率,并给出相应定理和实例.     

七种火法炼铜方法近况

<正> 近年来,国外火法炼铜技术并无根本性或突破性的进展,但由于环境保护、节约能源和提高单位处理量等方面的要求,火法炼铜界仍在不断地探索改进现有的各种炼铜方法及设备,取得了一定的效果,主要反映在以下七个方面: