交际意识在英语教学中的运用

培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。本认为，在教学中教师应明确“交际意识”的概念；在实施课堂教学中，教师则应创造良好的教学环境，开展形式多样的课堂交际活动，重视化背景知识的传授，以真正培养学生的交际能力。     

交际教学法浅析

外语学习过程中不存在真正的“语言需求”,交际法实质为师生,制定了一个过于庞大的学习目标,它要求教学适合不同学生具体需求的原则,使教师的教学和培训变得举步维艰,它所提倡的课堂环境中的种种模仿活动实质并未创造真实的语言环境,因此它的教学目标0教授真正的交际能力是难以实现的,交际法提倡发挥学生的能动作用,无疑有其积极的意义,在外语教学中使用交际教学法,必须注意从实际出发,扬长避短。     

试议从跨文化交际能力的角度构建交际平衡点

根据跨文化交际恰当性和有效性的要求,将跨文化交际能力不同层面进一步划分出相应的层级,然后各自按层级的差异分为三个变量,将其相互组合构成不同的组合关系,同时将跨文化交际中的消极因素看成一个变量组合。那么,跨文化交际能力的组合和消极因素的组合构成比例关系,与最佳交际状态进行对比,只能无限趋近于最佳交际。最趋近的值定义为交际平衡点。针对建构交际平衡点提出相应的对策,从而可以提高跨文化交际能力。     

交际策略在跨文化交际中的作用

随着经济全球化,跨文化交际受到越来越多的重视,提高学生的跨文化交际能力刻不容缓。但仅凭文化背景知识的教授来提高跨文化交际能力效果不是非常明显。研究表明,交际策略的掌握有助于提高学生的跨文化交际能力。本文旨在通过说明交际策略在跨文化交际中的重要性及简单说明如何提高交际策略,最终达到提高跨文化交际能力,达成跨文化交际的目的。     

浅议性别文化

人们一般习惯于从生理学角度解释两性之间的差异,本试从化视角阐述性别的差异性,以助于理解性别化差异给跨化交际所带来的矛盾及困惑。     

实施交际教学法的再思考

交际教学法是对传统的只注重语言知识讲解的释教学法的改革,它的运用有助于培养学习者的语言交际能力,介绍了交际教学法的基本教学原则,论述了实施这一教学法的必要性和可行性,同时提出了实施过程中可能出现的若干问题和应采取的措施。     

语境共享是成功交际的关键

探讨交际过程(语内交际和跨文化交际)中语境和成功交际的关系,指出语境的制约与交际的全过程同在,交际双方尽量做到内外语境的全部共享是成功交际的关键。     

语境共享是成功交际的关键

探讨交际过程(语内交际和跨文化交际)中语境和成功交际的关系,指出语境的制约与交际的全过程同在,交际双方尽量做到内外语境的全部共享是成功交际的关键.     

交际化英语教学中文化因素的导入

交际英语教学法已广为应用,其目的是使英语学习者能真正地掌握这门语言并在实际中运用它。随着英语交际不断增加,英语学习者们不仅需要良好的英语语言能力,还需要了解目的语和母语之间的文化差异,才能成功地完成跨文化交际活动。因此,本文主要阐述教师在实施交际化英语教学时,应采用适当的方法来进行目的语的文化教学。     

高校英语教学中交际语言教学法的应用

交际语言教学法的核心是培养学习者在真实的语言环境中运用目的语进行交流的能力。它强调的是语言的真实性。为解决交际语言教学法在高校英语教学中存在的一些困难,从考试体系、教师素养、班级规模、语言环境、教学手段等多个角度提出了解决问题的对策,对高校英语教学质量的提高具有一定的参考价值。     

浅谈语言的交际能力与文化因素差异

阐述了语言是文化的载体,并指出在跨文化交际过程中,能否进行有效的交流,不仅取决于对语言本身的掌握及熟练程度,还取决于对语言背后的社会文化因素的了解。交际能力是由语言能力和社会文化能力组成的。在外语教学中,要注意分析学生由于文化因素干扰而造成的言语错误,提高学生对文化的敏感性和社会文化能力。     

语言水平和交际策略选择实证研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分。对学习者的语言水平和交际策略运用之间的关系进行实证研究结果显示：语言学习者的外语水平确实影响着他们使用交际策略的频率和种类,其外语交际能力可以通过增强交际策略使用意识,注重交际策略能力的培养和巩固交际策略的使用等方式来提高。     

交际教学法浅析

外语学习过程中不存在真正的"语言需求".交际法实质为师生制定了一个过于庞大的学习目标,它要求教学适合不同学生具体需求的原则,使教师的教学和培训变得举步维艰;它所提倡的课堂环境中的种种模仿活动实质并未创造真实的语言环境,因此它的教学目标--教授真正的交际能力是难以实现的.交际法提倡发挥学生的能动作用,无疑有其积极的意义.在外语教学中使用交际教学法,必须注意从实际出发,扬长避短.     

大学英语交际能力的培养策略

目前制约我国大学英语教学中交际能力培养的因素很多，严重影响了大学英语教学的质量及教学目的的实现。中对其主要制约因素进行了现状分析并提出了相应的对策。     

试论托福听力考试所考查的语言交际能力

托福考试作为重要的海外留学考试,一直以来被视为一项能检验考生交际能力的,实用的考试.这一原则在托福听力部分得以很好的贯彻,从不同角度,全方位地考查了考生交际语言能力.在Bachman"交际语言能力理论"的基础上,分析并评估了托福听力部分中所考查的,在真实语境中运用英语的语言能力.然而,尽管听力部分所采用的交际法具有优势,但是托福听力考试中仍存在着诸多不尽人意的地方.因此,本文做出了一些探讨,以进一步完善托福听力考试的现状.     

论语用预设的话语交际功能

语用预设是人们言语交际中常见的语言现象,在话语交际中具有重要的价值。语用预设的话语交际功能产生于语用预设本身的特点。利用语用预设特点形成的交际策略,有助于提高语言质量。保证话语交际的顺利进行和实现交际者的交际意图。     

口译中的文化协调

口译员的工作任务不仅是实现成功的双语交际,更要实现有效的跨文化交际,因而口译员应当具备良好的语言能力与跨文化交际能力,并在口译工作中积极进行文化协调。从接受口译任务到口译结束,口译员都应当在言语交际与非言语交际两个方面积极进行文化协调,促成跨文化交际的顺利进行。     

论跨性别交际中的文化冲突与沟通策略

任何一种跨文化的交际,都会因为互动双方文化背景和价值观的不同而产生交际冲突,跨性别文化交际也是如此。只有理清了跨性别交际中文化冲突的种种表现,在交际过程中尝试从他人的角度理解和尊重交际对象的话语,灵活运用跨性别敏觉力和有效使用维护对方认同的技巧才能减少交际失误,增进理解,促进交流的顺利进行。     

交际法与英语词汇教学

词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。近年来,由于人们更多地推行交际法,重视培养学生的交际能力,词汇教学没有受到应有的重视。学生的交际能力与词汇学习有着密切的联系,它直接影响着英语语言交际能力的培养。本文分析了交际法理论,并提出在培养语言交际能力教学过程中词汇教学应该注意的几个侧面。     

口译中的文化协调

口译员的工作任务不仅是实现成功的双语交际,更要实现有效的跨文化交际,因而口译员应当具备良好的语言能力与跨文化交际能力,并在口译工作中积极进行文化协调。从接受口译任务到口译结束,口译员都应当在言语交际与非言语交际两个方面积极进行文化协调,促成跨文化交际的顺利进行。