基于微信公众平台的慕课建设平台的设计与实现

随着智能终端与移动互联网的发展,微信公众平台的慕课建设不断推动着移动学习应用的创新和进步。为了满足高等职业院校慕课建设的需要,开发基于微信公众平台的慕课建设平台就显得极为重要,本文首先对微信类轻量级慕课建设移动学习应用的价值进行了研究。其次,对基于微信公众平台的慕课建设平台进行了需求分析,然后对平台进行了设计。最后,通过对微信公众平台进行二次开发,实现了平台的系统管理、慕课资源管理、在线开放课程、特色专题等功能,并对相关功能进行了测试。投入高职院校在线运营,达到了研究的目的。     

慕课平台用户学习数据的管理与分析

针对目前最具代表性的教学改革方式"基于慕课平台"的教学实际情况,对学生基于慕课平台学习的相关数据进行分析,探讨用户学习过程中诸多因素对学习效果的影响,提出对慕课平台建设及使用的建议。     

基于Web的数字化闭环OMO慕课教学平台系统设计

为提高教学平台系统的可承载人数，缩短系统对用户指令的响应时间，开展基于Web的数字化闭环线上线下融合（Online Merge Offline,OMO）慕课教学平台系统设计研究。首先，采集不同渠道的教学资源与教学课件，对数据格式进行统一处理，将处理后的教学资源录入计算机，开发慕课教学资源库；其次，将Web服务器接入LabVIEW组态软件，将传输控制协议/网际协议（Transmission Control Protocol/Internet Protocol,TCP/IP）作为网络通信协议，将每个系统用户作为一个节点用户，根据用户之间的能力和属性相似度，将其划分为相同的类别，实现对慕课教学平台用户与课程任务的管理；最后，进行实验分析。实验结果表明，该系统可承载的同步在线人数更多，且对用户指令的响应时间更短，有效避免了在线人数过多时出现的系统运行卡顿或用户指令无响应等问题。     

中国大学MOOC平台大学计算机基础相关慕课课程研究

慕课是近几年出现的大规模网络开放课程,中国大学MOOC平台上包含大量慕课课程,文章对其大学计算机基础相关慕课课程进行对比研究,借此了解当前国内知名高校相关课程的教学情况。     

基于慕课平台课程推送机制的研究

慕课(MOOC)的出现改变了传统的学习方式,为学习者多线程的个性化学习方式提供了平台。但学习者在学习的过程中会因为缺少课程体系的引导而出现学习进程受阻,学习效果不理想等问题。针对目前慕课平台缺少课程学习引导机制,分析并改进数据模型,构造了课程体系模型,设计了课程搜索和分类推送的算法。学习者利用改进后的慕课平台能够在学习过程中得到前序课程、后续课程以及跨专业课程的推荐。     

慕课在中职计算机应用基础教学中的运用

依托于慕课平台开展的计算机基础教学活动,能够使学生对学习产生更浓厚的兴趣,使其能更自主、积极地学习理论知识、操作技能。基于此,中职教师应借助慕课平台搭建虚拟教学系统,巧妙运用云计算构建桌面式教学平台,依托慕课平台实现计算机基础知识分层教学,从而最大化发挥慕课教学模式的价值与优势,提升学生的计算机实践应用能力。     

基于高职专业课教学的慕课建设与应用

慕课是当前信息化技术应用到专业课课程改革中的重要体现,而在慕课建设的过程中,各级院校、不同类别的 任课教师对慕课的理解和应用却不尽相同。笔者从高职学院专业课的教学实际出发,结合高职院校慕课平台搭建和慕课教学 设计,讨论如何有效开展高职专业课的慕课建设与应用。     

基于Nvivo质性分析慕课高辍学率的影响因素

随着MOOC在全世界范围内的流行,中国高校慕课的总量和学习人数也日益增多。但与此相随的是慕课居高不下的辍学率。笔者追踪了Y大学13级到17级教育技术学专业研究生共152人,利用Nvivo质性软件对152名研究生的慕课辍学原因相关文本进行编码与分析,研究慕课高辍学率的影响因素。根据分析结果,具体从学习者、慕课课程、慕课学习平台三方面对辍学因素进行阐述。     

运用"信息系统三大能力"对重庆商务职业学院慕课云平台进行分析设计

重庆商务职业学院慕课云平台是重庆商务职业学院智慧校园建设的重要组成部分.该系统的主要功能是为学院学生在课后学习知识、理解课程知识,同时培养学生自学能力和自学兴趣.运用信息系统的三大能力即信息记忆能力、处理能力和交流能力对重庆商务职业学院慕课云平台进行详细分析和设计.     

慕课与微课的信息化资源混合应用模式

立足于高等教育信息化建设现状,结合慕课与微课的结构特征,根据基于慕课与微课的翻转课堂教学实验效果,分析其在高校信息化建设中扮演的角色和可能产生的影响。同时,寻找在慕课和微课的辅助下推动高校教育信息化建设的普适性方法和模式。提出以微课为课堂教学辅助、慕课为拓展教学辅助的信息化资源应用模式。     

以慕课平台为依托的古代汉语混合教学模式探究

在互联网+浪潮的冲击下,高等教育也面临着新的机遇和挑战.随着学生获取知识途径的增多,传统的单一课堂教学模式已经不能满足学生学习的需求.在慕课迅速发展的大背景下,作为传统学科的古代汉语课堂教学必然也要发生变革,以适应时代发展的潮流.现以古代汉语慕课平台的建设为依托,积极探索古代汉语混合教学模式的方法,并提出古代汉语混合教...     

适老化慕课学习APP设计研究

在5G时代下，越来越多的老年人开始学习使用智能手机，然而目前老年人在移动端进行学习的途径比较分散，各个平台的水平不一，有的甚至夹杂广告或隐性消费。为了设计出真正适合老年人使用的在线学习平台，文章调研了市面上一些老年在线学习平台，分析它们的不足之处与优点，提出了老年慕课平台设计的四项原则：无障碍原则、实用性原则、简洁性原则、容错性原则。针对老年人的特点以及老年慕课平台设计原则，对老年慕课平台功能及界面进行设计。     

基于莞式慕课的中职电商O2O混合式教学模式的初步探讨

2019年2月13日,国务院印发《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(以下简称方案),其中职业教育再次被高度聚焦。随着“互联网+教育”的普及,东莞市教育局正在加快推进“莞式慕课”教学改革,并不断加强专业慕课资源库建设。在建设过程中,本文以莞式慕课平台为依托,进一步探究中职电商O2O混合式的教学模式。利用莞式慕课平台的各项优势,能够解决中职电商专业课程中存在的问题,从而提升学生的自主学习能力。     

慕课教学中基于局部社区发现的主题交互模型

针对慕课教学过程中存在的学生能力差异、缺乏针对性等问题,提出一种基于局部社区发现的主题交互模型,对学生能力评估过程进行主题建模,采用局部社区发现算法对学生各方面能力进行合理的等级分类;同时在原有课程实验平台基础上,改进并搭建能够全方位追踪和收集学生行为信息且具有较强交互性的慕课平台.两者结合应用于信号处理系列课程教学实践中,结果表明,主题交互模型对能力评估的准确率明显高于传统考核方式,并且辅以针对性的课堂交流与培养,学生各方面能力均得到不同程度的提高.     

混合式教学在医学影像检查技术课程中的应用研究

作者在医学影像检查技术课程的教学中,将优慕课和雨课堂平台与课程教学进行整合,对比传统教学方法,探讨了混合式教学方法的应用形式、组织实施、考核评价方式以及应用效果,并对比了优慕课与雨课堂两个平台在应用过程中的优缺点,以期能够为影像技术课程的教学提供一些参考。     

基于“互联网+”的民族高校计算机课堂教学改革探索

伴随现代信息技术的发展以及互联网平台的建设,“互联网+”对民族高校计算机课程教学提出了挑战,同时也为相关教学改革提供了难得的机遇。“互联网+”时代背景之下,民族高校计算机课堂依托于“微课”“慕课”“翻转课堂”等教学模式,充分利用互联网平台的支持,综合运用多种教学手段和教学方法谋求融合创新,从微课与即时通信App相结合、微课与翻转课堂相融合、慕课作为辅助教学工具等几个方面对高校课堂教学改革进行了有效探索。     

MoMi融合下的数据结构实验模式设计

针对数据结构实验教学中存在的学生分析及解决问题能力不足、编程基础不扎实、独立完成综合类实验项目质量不高、缺乏实验方法创新等问题,研究分析慕课、微课在教学中的优劣,结合学校实验教学的实际情况,提出融合慕课和微课的MoMi教学模式。     

高校慕课教学效果的统计分析

针对慕课教学成绩进行统计分析,并以某高校程序设计慕课课程的学生成绩为例,对慕课成绩、机考成绩与学生综合成绩的相关性进行实证研究,将数据变化规律可视化,提供相关慕课教学改革的建议。     

试论“慕课”时代的课程知识体系构建

随着思想多元化的发展,出现了一种全新的开放在线网络课程,叫做MOOC,也称为慕课,是一种全新的教育模式和学习模式,成为高等教育的一个新的挑战。慕课可以提供更丰富、更高效、更便利、品质更好的教育资源和学习平台,让更多的人得到学习的机会。在未来几年,世界上的知名大学将会根据本校的需要,引入相应课程的慕课并进一步建设和发展。当前慕课的课程知识体系构建仍处于初级阶段,其中许多问题未能得到良好的解决。本文分析慕课在建设的问题,提出构建的方法及措施。     

慕课的挑战与机遇

<正>慕课浪潮来临,这对于大学的课程教学到底意味着什么?慕课会取代教师授课吗?会颠覆现在的教学模式吗?不慕课就落伍了吗?慕课提高了教学效率还是增加了教学时间投入?如何立足于自己的学校和课程建设?如何应用慕课?这些问题困扰着许多教师,解决了这些困惑,才能迎接慕课浪潮的挑战,抓住新的机遇。首先,慕课不是来取代教师和颠覆教育模式的。慕课是在线课程的一种新形式,可以看作是在线教材+在线评测+协作学习。与线下的大课相比,慕课在学习时间与节奏上更灵活、更个性化;与纸质教材相比更立体化、学习更方便,可