以Moodle为平台,构建开放、互动的继续教育校本培训

终身学习是教师职业发展的必然趋势.然而教师的成长基地在学校,科学、有效的校本培训是促使教师终身学习、专业成长的有效平台.如何让校本培训适应社会发展的需要,建立一个创新的模式,搭建一个进一步促进教师实施素质教育的能力和水平的平台,是需要迫切解决的课题.     

以Moodle为平台，构建开放、互动的继续教育校本培训

终身学习是教师职业发展的必然趋势。然而教师的成长基地在学校，科学、有效的校本培训是促使教师终身学习、专业成长的有效平台。如何让校本培训适应社会发展的需要，建立一个创新的模式，搭建一个进一步促进教师实施素质教育的能力和水平的平台，是需要迫切解决的课题。     

“互联网+”背景下高校教师信息化教学能力发展策略研究

本文从教师和学校两大主体出发,分别提出了相应的高校教师信息化教学能力发展策略,即在全面了解和把握信息化教学内涵的前提下,高校教师应更新信息化教学理念、加强信息化教学实践与反思、树立终身学习理念,同时高校应建立科学的教学培训机制、加强基础设施建设、完善教学评价体系,为教师信息化教学能力的提升给予制度支持和环境保障。     

信息技术在校本教研中的创新应用

新课改背景下,信息技术为校本教研中教师的专业化成长提供了发展平台,但在很多学校中信息技术却游离在教师成长的核心之外。随着新课改的不断深入,如何切实有效地建立教师“个性化学习、终身学习”并不断完善在校本教研中运用信息技术评价教师的机制,是摆在每—个教育者面前亟待研究的一项课题。     

信息技术在校本教研中的创新应用

新课改背景下,信息技术为校本教研中教师的专业化成长提供了发展平台,但在很多学校中信息技术却游离在教师成长的核心之外。随着新课改的不断深入,如何切实有效地建立教师个性化学习、终身学习并不断完善在校本教研中运用信息技术评价教师的     

新课程下高中历史教学理念的转变探析

在新课程教学背景下,传统的高中历史教学中的问题也愈加的突出,高中历史教学理念的转变已经成为必然。在传统高中历史教学理念的影响下,教师往往更加重视学生的学习成绩,甚至多数的教师一直在应用题海战术,直接打击了学生的学习积极性,进而影响了历史的课堂教学效果。随着时代的发展,对高中历史教学也提出了更高的要求。只有加强对教学理念的转变和创新,才能更好的促进历史课堂教学的高效发展。本篇文章主要分析新课程下高中历史教学理念的转变[1]。     

在中学数学教学中应用信息技术

在中学数学教学中应用信息技术,能够为学生的自主学习提供工具,促进学生的全面发展,使终身学习成为可能。而如何将信息技术科学、合理地运用在数学教学当中,并发挥其教学资源的作用,则是教师提高教学质量的关键。     

高职体育教学中如何发挥学生的主体作用

依照新课程改革的理念,充分发挥学生的主体作用,不断提高体育训练技能,强化学生的主动学习意识,让学生认识到自己就是学习的主人,确保学生的体育创新能、综合能力和体育素质才能得到全面发展和提高,促进学生终身体育习惯的养成。     

网络环境下“教”与“学”关系的再思考

"教"和"学"是相辅相成的,是互动的。有了教师的"教",才有学生的"学";同样,有了学生的"学",才有了教师进一步的"教"。网络环境下,教师绝不能停留在过去的教学水平上,必须切实转变观念,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学活动。教师理应身先垂范,践行终身学习理念,以榜样的力量激发学生积极向上。     

新工科背景下基于OBE的计算思维导论教学改革研究

新工科背景下,大学计算机公共基础课程的教学核心是培养学生的计算思维能力。本文分析了计算机公共基础必修课程存在的问题,提出在《计算思维导论》课程教学过程中引入聚焦学生素质、知识、能力全面发展的OBE教学理念的课程改革方案。研究表明,引入OBE理念的计算思维课程教学改革,对培养学生的创新思维、自主学习与终身学习意识有明显的促进作用,提升了学生运用计算思维解决工程实际问题的能力。     

《信息安全》课程引入自主学习方式的探索

自主学习是大学生学习的特点,也是大学教育坚持的教育理念.当前高校学生自学能力和创新能力的不足已经引起全社会广泛重视.自主学习方式是在教师指导下,调动学生的主观能动性,引导学生掌握自主学习的方法,培养其学习的能力,这种学习方式符合我国素质教育要求,有利于学生终身学习能力的培养.本文通过在<信息安全>课程中引入自主学习方式实验,探讨在高校计算机类课程中实施自主学习方式的可行性和适用性.     

精准扶贫地区小学数学“学困生”学习兴趣培养对策研究

现阶段的教育改革发展下,教师在数学课堂教学中为提高整体教学质量,这就需要在实际教学中融入创新的教学方式和理念,在“学困生”的转化环节要充分重视,激发“学困生”学习兴趣,才能有助于促进学困生良好学习发展。本文主要从理论角度就精准扶贫地区小学数学“学困生”的产生原因及兴趣培养的重要性和措施详细探究,希望能就此研究为“学困生”转化起到积极作用。     

网络环境下自主协作教学模式研究

随着科技的发展和信息时代的到来,人类已经进入了一个学习化社会,终身学习、终身教育已成为重要的教育理念。文章进行了网络环境下的自主协作教学模式的探索研究。阐述自主协作教学模式内容及意义,结合大学计算机课程教学实际,指明其对教学的指导意义,并给出教学实施过程,以期改进现有的教学模式。     

复式教学法在信息技术教学中的应用

我国新一轮的课程改革提出了"以学生发展为核心"、"全面提高学生各方面素质与能力"、"注重自主学习与终身学习"等理念。而在当前信息化大环境下,学生的信息素养严重影响了自主学习能力的形成。由于学校及学生的重视程度不同,同时受社会、家庭环境等因素     

谈小学体育教学中学生自主学习与“放羊”的区别

《新课标》突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。自主学习应该是在教师指导下有具体目的学习,在这样的学习方式下学生的学习空间、选择度相对较大,更有利于激发学生的锻炼积极性。但同俗称的"放羊式"体育教学有本质的不同,它不是一味的"放任"。所以本文着重新探讨自主学习和"放羊式"体育教学的内涵,论述其教学方式、方法、特点和作用,对体育教学中存在的问题进行讨论和研究,并结合新课标的实施要求,以培养学生的体育兴趣,提高学校体育课的教学质量和效果。     

如何培养学生的自主性

学生学习自主性的培养,对于学生今后的学习十分必要,对于学生终身学习十分有利。学生自主性学习是指:学生由原本在教师的督促下学习或在家长的监督下被动学习,变为自愿地、独立地主动学习。学习的性质由"假学习"变成"真学习"。     

化学“导-问-练”教学模式构建与实践

新课标下,运用“导-问-练”教学模式能促进学生学习方式的变革,让学生体验亲自参与研究探索的过程与快乐,在科学探究中获得真知,同时也将促进教师转变课程观念,建立新的教学理念。本文简要阐述如何构建“导-问-练”教学模式。     

网络环境下大学英语教师的角色分析

随着大学英语教学改革的深入,以多媒体和网络技术为特征的教学模式正在逐步形成与完善,要求教师改变传统教学模式下的教学理念和角色定位,以适应新环境下的教学改革.依据角色理论,研究了大学英语教师在网络环境下扮演的研究者、设计者、参与者、指导者、监控者和评价者的角色.提出大学英语教师应该根据学生的知识水平、心智水平,为学生设计难度不同的任务.在组织活动中注意从易到难,循序渐进,精心设计好各种教学活动.教师的职责从"教授"转变为"指导".为学生制定切合自身实际的学习目标,指导他们调整学习进度,发现、发展那些与自己有关的技巧及策略,逐步学会自我监控学习.教师对学生的评价可以采用课堂活动和课外活动、网上自学、学习档案、访谈、测试等形式,对学生的学习过程、学习效果进行观察和评价,促进学生有效地学习.     

新课改背景下小学美术教学方式的转变

课程改革背景下小学美术教学方式必须做出转变,教师应当积极学习先进教学理念,调整小学美术教学方式,在教学过程中树立明确的教学目标,并以学生为主体创新教学方法。教师可以借助创设教学情境的方式,激发学生学习兴趣,通过小组合作探究活动,调动学生学习积极性,组织趣味性的实践活动,培养学生创造性思维。唯有如此,才能真正推动小学美术教学改革,在提高小学美术教学质量的同时,促进学生综合素质的发展。     

提高英语教学质量的法宝——电化教学

在新课程理念下,每个英语教师都知道:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个性差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源.拓展学习渠道.