创新实践环节提升专业应用能力——以物流管理专业为例

实践教学是高校培养应用开发型、创新型人才的一个关键教学环节,本文对比国内外物流管理专业的实践教学环节,分析目前实践教学环节存在的主要问题,从实践教学模式、实践教学过程、实践教学组织、实践教学制度着手进行了研究,提出了创新实践环节的具体方法,对物流管理专业建设具有一定的现实意义。     

大学生校内创新实践平台建设初探 ——以安徽财经大学商学院"创新实践工作室"为例

高校校内创新实践平台是培养大学生创新意识、创新精神和创新能力的一个重要载体.以安徽财经大学商学院"创新实践工作室"为例,对校内创新实践平台如何管理、如何运行以及如何评估考核3个关键问题进行了阐释,从创新管理模式、深度融合课堂教学体系、发掘学生自组织能力等方面总结了工作室的运行经验与示范价值.     

论高校工会在校园文化建设中的定位及其着力点——以浙江工业大学工会实践为例

文章围绕高校工会在校园文化建设中的特定功能,从理论上厘清校园文化的内涵,并结合高校工会的具体实践,明确大学工会在校园文化中的正确定位,分析和总结了大学工会在参与校园文化活动中角色和着力点。同时,还提出了大学工会应倡导以人为本的理念,强化大学工会的服务职能,以保障高校教学科研工作等建议。     

财务公司的创新工作研究与实践——以宝钢集团财务有限责任公司为例

从宝钢集团财务有限责任公司创新工作的现状及存在的问题入手,提出了建立有利于财务公司信息化创新发展的具体思路.     

提升基层企业思想政治工作文化力的研究与实践——以国网安徽省电力公司培训中心阳光员工“五项修炼”为例

如何加强和改进基层企业思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,保证员工身心健康,快乐安心地投入工作,既是员工自身的内在需求,也是当下企业管理者面临的紧迫任务。国网安徽省电力公司培训中心创造性地开展了阳光员工"五项修炼",从文化视角积极探索改进思想政治工作的方法,由教育力向文化力延伸,为解决新形势下基层企业思想政治工作面临的困难和问题提供了一种全新的思路和方法。     

黄梅戏表演本科专业人才培养模式的创新与实践——以安庆师范学院为例

从学校教育层级来看,黄梅戏教育已实现了从中等职业教育到高等(职业)教育的转变,学历层次也实现了中专、大专和本科教育层次的飞跃。安庆师范学院黄梅戏表演本科专业的开设,实现了黄梅戏表演各教育层次的有效衔接,对全国黄梅戏表演专业人才的培养具有重要的指导意义和实践意义。     

依托创新大赛的金融管理专业证券类课程实践教学研究——以阜阳职业技术学院为例

证券类课程具有理论知识丰富、实践性强、易吸引学生等特点,通过分析现有证券类课程实践模式及依托创新大赛开展证券类课程教学的必要性,发现证券类课程实践教学过程中存在分组讨论效果不佳、学生参赛氛围不浓等问题,针对性地提出修订完善课程标准、深化校企合作、实现课赛证融通、设定参赛教学环境、根据学生参赛成绩评定课程、加强师资队伍建设等改革举措。     

以专业社团为载体的中职学生创新创业教育研究与实践—— 以计算机专业社团为例

随着我国产业升级和经济结构转型的深度发展,社会迫切需要大量高素质的创新创业人才.中职学校作为技能型人才的培养基地,应主动适应人才市场的新需求,培养出能满足社会、市场和企业发展需求的新生代人才.以计算机专业社团为例,探讨以专业社团为载体的中职学生创新创业教育,在分析专业社团活动对中职学生创新创业教育积极影响的基础上,有针...     

校企协同推进创新创业实践教学改革的探索——以南京大学为例

创新创业实践教学是高等院校培养创新创业人才的重要抓手.文章分析了南京大学在完善五位一体、四创融合、三个协同创新创业教育体系的基础上,通过校企合作推进创新创业实践教学改革的重点举措.针对创新创业人才培养需求,提出了一套校企协同从双创课程建设到双创实践平台搭建的改革方案,探讨了综合性大学创新创业实践教学发展的改革路径.     

特大城市市容管理创新的系统理性与多元践行——以天津为例

特大城市市容管理创新是一项复杂的系统工程,需要制度层面的大胆改革和管理上的渐进提升。近年来,天津在市容管理的理念、知识、体制、机制、技术、法规建设等方面进行了科学、全面、系统的创新,很值得借鉴。     

大学生社会实践活动的创新与实践——以宁波工程学院为例

以宁波工程学院为分析个案,通过对在校大学生社会实践活动的指导及大学实践教育平台、考核机制的建立和运作,创新大学生社会实践育人体系,为不断丰富高校大学生社会实践教育模式提供必要的现实参考。     

大学生创新精神和实践能力培养模式探讨与实践——以重庆大学“电气控制技术”专业教学改革为例

以重庆大学“电气控制技术”专业教学改革为例,提出以创新实践能力培养为目标的培养模式。认为实施大学生创新精神与实践能力的培养是高等学校一项系统而复杂的育人工程,应贯穿于人才培养的全过程,并渗透到教学过程的各个环节。     

研究生创新实践能力培养体系研究——以控制科学与工程学科为例

培养创新实践能力是研究生教育的核心任务.文章以山东建筑大学控制科学与工程学科为例,在总结多年研究生教育实践探索经验的基础上,以“方向引领、学科交叉、集体指导、协作培养”为指导方针,通过不断整合培养方案、创新平台、导师团队、实践基地、创新激励等因素,构建了研究生创新实践能力培养体系.体系实施以来,导师和研究生创新能力显著提高,研究创新层次显著提升,学科影响力显著增强.     

高等职业院校高尔夫球运动队建设创新实践研究——以湖南高尔夫旅游职业学院为例

湖南高尔夫旅游职业学院根据高等职业院校特点,正创新和实践高尔夫球运动队建设与训练方法。该实践主要通过创新管理体制、开拓资源筹措渠道、建设教练团队、完善竞争机制,实现运动队建设的创新;通过训练内容差异化、训练手段科学化、训练方式竞赛化、训练成果理论化,达到创新训练方法的目标。     

示范性职教集团工作模式创新与实践 ——以安徽大别山职业教育集团为例

教育部倡导职业教育集团化办学。职教集团的工作面临各种压力,为破解发展障碍,安徽大别山职教集团在工作思路和工作模式上做了创新,为地方职教的发展做了大量工作,给职教集团的发展带来一些启发。     

独立学院构建大学生科技创新实践平台探讨——以浙江农林大学天目学院为例

分析了独立学院大学生科技创新活动的现状,阐述了独立学院构建大学生科技创新实践平台的重要性。认为独立学院应以培养大学生的科技意识、创新精神和实践动手能力为目标,结合大学生科技创新活动和实验室等硬件平台,积极探索和构建适合独立学院大学生科技创新的实践平台,并提出了相应的措施和建议。     

全日制专业学位研究生创新与实践能力的培养——以西南石油大学为例

全日制专业学位研究生创新与实践能力的培养一直是专业学位研究生教育的瓶颈.西南石油大学以石油与天然气工程国家重点学科的建设为依托,立足于行业的特点,通过创新实践能力培养模式、提升实践基地建设水平、开展多种形式的实践教学、创新实践基地运行管理机制、构建"双师型"师资队伍,为全日制专业学位研究生培养搭建了一个坚实的平台,有效地提升了专业学位研究生的创新与实践能力.     

基于创新实践能力培养的工程类专业课程体系优化与实践——以能源与动力工程专业为例

在分析工程类专业应用型创新人才的特点的基础上,通过总结我校能源与动力工程专业的办学经验,对专业课程体系进行整体优化,改革教育教学方法并付诸实践,从而实现工程创新人才的培养目标,为相关工程类专业的发展和建设提供有效的借鉴。     

基于创新能力培养的毕业设计（论文）改革与实践——以化工专业为例

鉴于本科毕业设计（论文）的教学过程是完成培养计划、实现培养目标要求、影响创新性人才培养的最重要环节之一,近年来,基于学生创新能力培养,笔者在该环节着重从选题、开题与指导这三方面开展了改革与实践。改革和实践大大地激发了学生的积极性、主动性,保证了实践时间,提高了教学效果和论文质量,在毕业环节的各阶段都培养了学生的创新能力。     

四川省山地户外旅游服务标准化的实践探索与理论创新 ——以四姑娘山为例

山地户外旅游遵循一定的行业相关标准有助于推动旅游产业的发展,同时也能够借助此标准完成对旅游产业中存在的不足之处进行整改.文章分析与回顾了四川省四姑娘山山地户外旅游标准化建设的各项成果,研究与探讨了四姑娘山山地户外旅游标准化发展的成效亮点和理论创新,提炼总结四姑娘山山地户外旅游特色的工作模式,认为四姑娘山山地户外旅游已经形成富有山地旅游特色的旅游标准化工作和服务业发展体系,可以为我国山地户外旅游标准化工作发展提供理论依据和实践经验.