共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
范光清 《中国信息技术教育》2012,(2):32-33
NOC活动的网络教研团队赛项,能凸显出信息技术在课堂教学和团队教研中的强大作用,从而涌现出一些富有特色的教学设计。以上两个教学设计就是第九届NOC活动网络教研团队赛项初中地理组的代表,其突出特点有以下几方面。 相似文献
2.
李晓艳 《中国信息技术教育》2013,(Z1):46-49
●教材分析《网站创作始于规划》选自上海科技教育出版社出版的《网络技术应用》第四单元《网站的设计与评价》。本单元以网站设计为工作任务,让学生通过完成网页制作的过程,亲历利用信息技术加工信息和表达思想的过程与方法,同时将网络技术的基础理论与实际应用技能有机结合起来。在网站制作中, 相似文献
3.
4.
创新点教师借助电子白板,通过作品展示,引导学生观察思考、感悟概括、动手实践,由浅入深地突破难点,提高了学生的感受能力和动手能力。 相似文献
5.
于平 《中国信息技术教育》2013,(Z1):89-91
●创新整合点新课标中提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展 相似文献
6.
陈建春 《中国信息技术教育》2013,(10):29-32
●教材分析《表格的数据处理》是教育科学出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四章第二节的内容。本节介绍的是利用Excel对表格信息进行加工。《表格的数据处理》是本节的第一部分内容,主要介绍对表格数据处理的几种常用方法,但教材没有介绍Exce"l公式与函数的概念和使用的注意事项"以及"公式或函数复制"的相关知识与操作方法,给学生的学习带来了不便。我把"公式与函数"的相关知识与相关操作的学习资 相似文献
7.
刘园 《中国信息技术教育》2014,(3):94-97
创新整合点 欣赏古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识建构以及多元认知是我这节课教学的根本出发点。为使学生真正理解古诗,我选择最适合的电子白板交互手段,如拉幕、视频、聚光灯、遮盖、文本呈现渐显、图片组合,直接在电子白板文本中书写、圈画等,设法使学生人情入境,让学生和时代对话,与作者对话,使双方能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。 相似文献
8.
金敏 《中国信息技术教育》2012,(10):37-40
●教材分析《网络与道德》(浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课),主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》,了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个"虚拟社会",但与现实生活一样,我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题,培养学生网络道德文明意识。 相似文献
9.
一千个读者就有一千个哈姆雷特。那么,一千个教者面对同一堂课,会不会有一千种不同的教法?这种猜测成立与否,我们姑且不计。单从张虹老师和陶涛老师就《平面镜成像》一课不同的教学设计及效果,我们看到了信息技术与课程整合间的些许亮点。这些亮点促进了教学的创新,也有利于学生创新思维的发展。 相似文献
10.
刘适 《中国信息技术教育》2011,(11):57-59
●教材分析本课内容选自我校美术学科第一学段(二年级)校本课程开发教科书试验本《小学生京剧艺术读本》的第四篇《京剧化妆》。本课把京剧文化的学习与美术相融合,运用电子白板技术,将传统京剧艺术口传心授的教学过程转化为学生喜欢的互动研究的教学过程。 相似文献
11.
利用交互式电子白板和网络，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，使学生体验说明文准确的用词和形象的表达方法，引导学生交流讨论，共同分享学习成果。 相似文献
12.
把传统阅读教学与网络环境下的阅读教学进行优势互补，即提取两种教学法的精华并进行有效整合，互为补充，构建教材、学生、教师、课件资源四者之间的对话平台，使学生在学习过程中自主探究、合作互动、全程参与。 相似文献
13.
●教材分析《宣传海报》是浙江省小学信息技术教材(三年级下册)第13课的内容。本课是在初步学习了画图软件以及利用写字板进行文字输入的基础上开展学习的,通过用画图软件创作一个作品,达到运用画图中的文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本堂课要求学生完成一个图文并茂的作品,既充分发 相似文献
14.
徐燕 《中国信息技术教育》2010,(3):15-18
利用电子白板技术,课前预设真实的生活情境,课中处理好生成和预设的有效融合,充分调动学生参与学习、参与活动的积极性,较好地促进学生对新知识的理解与应用,从而建构他们的知识系统。 相似文献
15.
张丽丽 《中国信息技术教育》2012,(2):76-78
●创新整合点"取自表象,用于具象"——利用学生已有生活经验,感知数学知识普遍存在。"白板教学,反复体验"——应用电子白板互动教学,归纳抽象图形准确概念。"自主探究,小组合作"——发挥学习主体能动参与,突破空间图形教学难点。●教材分析 相似文献
16.
●教材分析《认识方向》是北京市义务教育课程改革实验教材小学《数学》第六册第十单元的内容。二年级教学了东、南、西、北四个方向,本课继续教学东北、西北、东南、西南,作为已有方向知识的延伸补充,便于学生在生活中更具体、细 相似文献
17.
杜丽娟 《中国信息技术教育》2011,(3):69-72
●教材分析本节课是人教版高中《思想政治必修1经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框题的内容。从本节课的地位、作用上看,学生在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,即学习了怎样进行货币与商品的 相似文献
18.
杨光富 《中国信息技术教育》2012,(1):105-106
如果把师生互动的课堂看作是一个建构知识的单位,那么使用交互式电子白板组织教学就能为这一单位提供知识外化、组合、内化和交互的工具,提供记忆系统及教学所需的资源背景。基于这种思考,选择交互式电子白板支持《黄河颂》的教学,能 相似文献
19.
苏君 《中国信息技术教育》2012,(5):39-40
●教材分析《用智能工具处理信息》是广教版教材《信息技术基础(必修)》第四章第二节,编者特意选择了几个探究活动(手写输入、光学识别、自然语言处理、双向翻译等)。学习本节内容,重在引导学生探究思考、合作交流、解决问题的能力。 相似文献
20.