高职《Android移动应用开发》课程项目化教学研究与实践

由于移动通信技术的迅速发展,越来越多的人采用移动设备进行学习和办公。随着Android平台的迅猛扩张,对Android人才的需求也将不断增长。本文从高职院校开设《Android移动应用开发》课程的课程背景、课程的设置、教学方法和手段、考核方法和手段等几个方面进行了探讨。     

高职软件技术专业Android项目化开发教学探究

高职软件技术专业是我国教育教学中的一项重要组成部分,为社会经济的发展培养了大量的软件技术人才。目前,在我国的软件技术开发过程中,Android系统得到了广泛的应用。在高职软件技术专业的教学过程中,应用Android项目化开发教学,可以提高学生的软件开发和软件技术操作能力,具有重要的教学意义。     

高职软件技术专业Android项目化开发教学探究

高职软件技术专业是我国教育教学中的一项重要组成部分,为社会经济的发展培养了大量的软件技术人才。目前,在我国的软件技术开发过程中,Android系统得到了广泛的应用。在高职软件技术专业的教学过程中,应用Android项目化开发教学,可以提高学生的软件开发和软件技术操作能力,具有重要的教学意义。     

基于“ITeam”平台的高职移动应用开发创新人才培养

针对目前高职移动应用开发人才培养模式出现的问题,从分析移动应用开发课程的岗位需求与培养目标入手,结合广东农工商职业技术学院推广的"ITeam"大学生技能培养与创业孵化基地,提出一个三维分层梯度教学模型,分别对教学内容选取、教学方法与手段以及考核方式进行全方位论述,以期为全国高职院校移动应用开发课程的教学提供一定的借鉴。     

高职院校WEB应用开发课程“教学做”一体化教学改革

高职院校强调的是学生动手能力的培养,传统的教学模式已不能满足这一点。"教学做"一体化教学模式改革从制定课程目标、组织教学内容、集中实训、企业实践等方面开展改革研究,以达到改进教学方式,提高教学质量,增强学生实践能力的效果。     

高职《Android开发》课程的探索

随着Android技术的成熟,各软件公司纷纷加入Android开发的阵营,用人单位对Android人才的需求也呈极速增长态势。过去的软件技术专业培养的人才还是偏重于开发web应用程序,这已经无法满足用人单位的需求。因此需要及时调整软件技术专业的人才培养模式,将《Android开发》作为专业核心课程。该文对高职学校开设《Android开发》课程的必要性、课程开发模式的选择、课程开发和开发难点做了详细论述。     

BP神经网络与Android移动应用开发融合教学的探讨

为了提升学生对人工智能课程的学习兴趣、提高人工智能课程教学质量,尝试将人工智能课程中BP神经网络的内容与Android移动应用开发课程的实训课进行融合教学,借助学生对Android移动应用开发课程的兴趣和实训课的趣味性,来提高其教学质量.教学效果评价显示,学生对两门课程的学习兴趣都有提升,教学质量有大幅度提高,说明将计...     

基于Google Android平台的移动开发研究

Android平台是Google推出的新一代智能手机平台。本文深入阐述了Android平台的系统架构、APJ结构、应用程序类型;分析了Android平台相对其他手机平台的特色之处：并结合实例介绍了Android平台的开发环境配置和编程方法。     

基于OBE模式的高职Android应用开发课程信息化教学

针对高职院校信息化教学存在的问题,以软件技术专业的程序设计课程Android应用开发为切入点,结合高职教育教学的特点,依托以OBE为导向的课程标准,以学生为中心,以学习成果为导向,对课程进行教学分析,详细阐述如何将信息化技术合理、充分地融入教学的各个环节.     

“做中学”IT高技能人才培养模式探索

本文探讨高职信息技术人才的培养之道。根据工程教育"做中学"核心理念,结合自身专业特点和本校实际情况,按照CDIO基于项目教育和学习的思想,以软件技术为试点专业,借助参与国家示范高职重点专业建设的契机,深入探讨开展专业建设和课程改革,探索实践三阶段技能递进的"做中学"教学模式。     

移动应用开发专业中高职衔接的课程设计探索

中高职衔接是职业教育的一项重要改革措施。作为新专业的移动应用开发专业,探索在中职学校和高职院校开展课程衔接,具有较为重要的现实指导意义。本文首先对中、高职院校课程设置的特点进行分析,讨论了课程衔接的设计策略,最后设计了中职和高职的主要课程。该文的课程设计,将有利于各院校在开展课程衔接探索时获得有益的借鉴。     

“做中学”理念在软件体系结构课程教学中的应用实践

针对软件体系结构课程内容理论性和抽象性较强,且学生大都没有大规模软件开发经验的现实问题,分析"做中学"理念在软件体系结构课程中的应用必要性,提出"做中学"理念指导的软件体系结构课堂讲授内容和实验教学环节的设计方法,说明通过强化课程实践环节教学,促进学生对课程理论知识和方法的理解,并培养学生掌握切实可用的体系结构分析和设计能力。     

Android移动开发优化策略

随着手机功能的不断提升,越来越多的用户使用手机不仅仅是因为可以打电话、发短信,而是可以用来替代个人电脑的部分功能。在硬件条件受限的情况下,对手机应用程序进行优化可以提升手机的响应速度并且可以给用户提供一个良好的用户体验,文章给出了Android系统下应用开发的一些优化策略。     

基于Android平台的企业移动应用开发框架的分析与设计

本文针对当前移动应用开发现状进行分析,通过提炼分析企业移动应用的共性需求和个性需求,提出了一个基于Android平台的企业移动应用开发框架,并对该框架进行了结构设计,对框架中各个层次进行了说明。企业通过使用开发框架,能够有效提高移动应用开发效率,减少资源的消耗,提高代码复用率,保证软件质量。     

“做中学”教学理念在远程教学中的应用

以VisualBasic程序设计课程为例,将“做中学”教学理念引入到现代远程教育网络课程建设中。教学实践表明,将“做中学”教学理念应用于远程教学中,可取得良好的效果。该理念对我国当前远程教育的改革及人才培养具有积极的理论和现实意义。     

Android的架构与应用开发分析

手机的更新换代频率十分高。智能型手机是现在生活里手机的主角,Android是智能手机平台,是一个系统。探讨Android的构架。充分了解Android的功能特点、构成原理等,与其他智能手机开发平台进行比较,发现不足、体现优点。通过实际应用,验证Android的可用性,为今后的开发提供参考。     

基于Android智能手机应用开发的研究

随着时代发展,人们对于外界信息的获取有着越来越高的兴趣,这是社会进步的表现。智能手机及网络的发展成为人们不可或缺的获取信息与通讯的工具。与此同时Android智能手机受到了越来越多人的喜欢,Android智能手机的功能越来越多,并且越来越强大,使用Android智能手机随时随地的获取信息已经成为了大家获取信息的重要手段。     

翻转课堂在Android应用开发课程中的应用

针对传统教学中存在的问题,将翻转课堂教学模式应用于Android应用开发课程。从课程内容组织、课前准备环节、课堂组织环节、课后修改环节和课程考核方式五个方面阐述翻转课堂教学模式下Android应用开发课程的建设。实践表明,翻转课堂教学模式提高了学生的主动性和积极性,增强了学生实践应用能力。     

基于Android系统的移动办公应用设计与实现

随着信息技术的快速发展,企事业单位、政府机构等也逐渐重视移动互联网带来的巨大变化,移动办公应运而生,它使得人们真正意义上实现自主办公,而不受时间、地点、事务的约束,从根本上解决了工作效率和成本问题。目前,国内的移动办公应用多基于Saa S服务,比较优秀的软件有阿里的钉钉,腾讯的腾讯通,teambition和Worktile等,同时,国外的移动办公市场也是十分火爆,在苹果App Store中搜索移动办公相关应用,已经有300多款上线的APP。本文设计并实现了一种基于Android系统的移动办公应用,在功能上除了包括基本的在线办公、文件阅览、通讯录等,还添加了手写签批功能,通过手写即可进行签名及批阅,以及集成的视频会议功能,可以全方位的满足各类用户的日常办公需求。