操作系统课程的多角度教学模式探索

针对计算机操作系统课程教学中存在的教学方法单一、理论与实践脱节、实践环节薄弱等问题,介绍我院在计算机操作系统课程教学中采用的"课程网站、操作系统实例分析、阶段性课程小论文、实验题目设置、课程教学讨论班"等多角度教学模式。实践表明,该教学模式对学生提高对课程内容的深入理解和掌握、提高自主学习能力和主动学习的兴趣方面收到了良好的效果,能拓宽学生相关专业领域的知识面。     

云计算支持的操作系统课程教学模式探索

操作系统课程因其内容抽象,与计算机硬件知识结合紧密等特点,被普遍认为是一门难教、难学的计算机专业核心课程。结合目前在教育领域广泛应用的云计算技术,从任务驱动式理论教学、自主式教学内容扩充、分层式教学实践三个主要环节对操作系统课程教学进行全面的改革和实践。实践证明该教学模式提升了学生对课程重点和难点的掌握程度,也提高了学生的自主学习能力,达到了计算机专业人才素质教育的目的。     

分层次教学法在《操作系统实践》课程中的应用

《操作系统》课程是计算机高等教育中的专业基础核心课程,课程内容涉及到计算机专业知识的许多环节,理论性较强,《操作系统实践》课程是该理论型课程的非常必要的补充。实践课程的安排应注意模块清晰目标明确才有利于培养适合本校学生的各个层次的人才,不同层次不同专业的学生在学习的过程中才能对操作系统课程有针对性的多角度的理解和领悟。     

“计算机操作系统”课程教学创新实践

传统的教学模式已不能适应现代"计算机操作系统"课程的教学需求。本文在该课程以往教学实践和经验的基础上,对"操作系统"课程的教学实践活动进行了总结,并提出了建立长效"实践教学链"的新的教学模式,以培养本科生学习"操作系统"课程的兴趣,从而提高他们的实践创新能力。     

农业院校计算机操作系统课程体系的研究与构建

使农业院校计算机专业学生具备在农业领域应用计算机的能力,这种能力在其未来工作中的地位和作用越来越重要。作为农 业院校计算机专业的专业基础课程,操作系统在农业院校计算机专业人才培养中具有极其重要的地位。操作系统作为计算机专业中 一门承前启后的课程,几门与操作系统紧密相关的课程应该以课程群的方式建设,对系列课程进行研究、规划,整合,形成综合的操作 系统课程体系。对农业院校操作系统课程体系构建中课程内容整合、教学模式改革等进行了探究,在教学内容上对课程体系中课程 内容重新组合,减少重叠,增加实用部分,在教学模式上采用多元化教学方法、加强实践环节和重视教材建设,更好地提高操作系统课 程的教学效果。     

《计算机操作系统》课程教学改进之我见

《计算机操作系统》是计算机专业中的必修基础课程之一,本文主要从操作系统课程教学的现状、学生对操作系统课程的态度分析、操作系统课程教学的改进建议等几方面进行初步的探讨,并就学习操作系统课程应该明确的学习目的、学习操作系统要求达到的层次及怎样学好操作系统等方面提出一些教学改进和建议。     

高职院校计算机硬件方向的Linux操作系统课程教学改革

对高职院校计算机硬件方向的Linux操作系统课程的教学模式和教学内容进行了探讨和改进。吸取了＂案例教学法＂、＂问题驱动法＂、＂互动教学法＂的理念,提出了＂类比＂的概念。通过与其他操作系统类比的方法实施教学,对知识的传授从点到面,再到应用。改进后的教学模式取得了较好的教学效果。     

利用虚拟机搭建Linux操作系统的实践环境

为了更好地让学生充分掌握网络安全技术课程,采用理论课与实践课相结合的教学模式.为了避免病毒攻击对机房主机产生危险,充分利用已有的计算机资源,利用虚拟机VMware软件在一台计算机上安装多个虚拟操作系统,搭建网络安全技术课程实践环境,不用对原有的计算机操作系统进行重装,提高了资源使用率.     

多种教学模式在“操作系统”教学中的应用

为了充分挖掘学生的主观能动性,提高学生学习兴趣和创新能力,分别针对课程教学和实验教学适用的几种教学模式进行了讨论,并通过实例阐述了将其应用在教学过程中的方法和效果。实践证明,不同教学模式的综合运用提高了"操作系统"课程的教学质量,收到较好的效果。     

结合考研的操作系统课程教学探讨

操作系统课程是计算机专业考研统考专业课之一。对计算机统考以来操作系统真题中知识点数量和分值分布情况进行了分析,结合分析结果,给出了结合考研的操作系统课程教学方法,并总结了近几年的实践情况。实践证明,这种教学中融入考研的方法能让学生对操作系统知识有更深入的理解和掌握,对计算机专业其他考研课程的教学具有一定的借鉴作用。     

中职计算机基础课程改革初探

随着科技的迅猛发展,计算机的应用范围不断扩大,人们通过它获取资源,从而全面提高工作和学习效率。计算机基础课程是中职生的基础课程,如何保证学生掌握一定的计算机操作技能为今后的工作服务,关键在于教师如何根据学生特点,运用不同的教学举措来克服现有的教学状况,多角度的挖掘教学方式来改进课程的教学模式。     

高中生应该具备的计算机常识略谈

高中阶段是学生学习知识的重要时期,学生不仅需要学习高考课程中必须要考的东西,也应该追赶上世界的信息化潮流.本文介绍了高中阶段学习计算机的必要性以及高中阶段应该具备的计算机常识,希望能为广大高中学子提供有益的参考.     

“任务驱动、小组教学、合作学习”在计算机基础课程教学中的应用

为了使学员通过计算机基础课程的学习,更好地掌握计算机知识,提高实用技能,提出"任务驱动、小组教学、合作学习"的新型教学模式,以"立足需求,着眼应用"为原则,从合理设计教学任务、科学划分学习小组、精心组织教学实施、充分利用网络资源四个方面详细介绍教学模式的具体实现。实践证明,这种新型教学模式充分挖掘学员的学习潜力,激发学员的学习欲望,模式的实施能有效提高教学质量,改善教学效果,是一种有意义的教学改革尝试。     

面向问题求解的计算机专业基础课程的重构与实践

现行计算机学科专业基础教学中,课程体系以层次结构组织知识,教学模式以知识传授为主要目的,而能力培养却没有得到充分重视。文章介绍南京大学计算机科学与技术系近年来在此方面的教学改革,改革的基本内容包括在课程体系上以算法和平台为两条主线进行面向问题求解的基础课程重构,在教学过程中探索以"学生自学习+教师深入引导"为主的教学模式。     

“计算机操作系统”实验教学的改革与创新

本文结合"计算机操作系统"课程的特点,分析了发达国家实验教学开设的状况,有针对性地提出了计算机操作系统实验的设计思想、教学内容及其教学模式。     

上海交通大学“操作系统”精品课程的立体化建设

1课程建设基本情况由于操作系统在计算机领域有举足轻重的作用,能否学好“操作系统”对计算机专业学生的未来发展有着诸多影响。为此,我校操作系统课程组经过认真探索,从教学方法、上课形式、课程内容、考试方式等方面对操作系统教学进行改革和创新,提出并实施了一系列具体的措施,全力营造精品课程。首先,我们以联系的方式把握“操作系统”的教学。“操作系统”是一门整体性很强的课程,涉及计算机的方方面面,且直接与计算机硬件打交道。因此,硬件的基础知识对操作系统学习的关联非常大。如果学生对计算机组成与系统结构不够清晰,学习“操作…     

基于PBL模式的本科院校计算机实践教学的探索

随着信息化教学手段在教育领域的广泛应用,基于建构主义学习理论的PBL教学模式有了充分开展的技术基础和实现条件。本文分析了PBL教学模式在本科院校计算机实践教学中的主要优势,认为PBL教学模式对于调动学生学习的积极性、方便教师对学生学习过程进行掌控和培养学生对计算机知识的综合运用能力有着重要价值,并从创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价等环节探索了PBL教学模式在本科院校计算机实践教学中的应用。     

《操作系统原理》课程的多元化教学模式研究

操作系统原理课程作为计算机及相关专业的一门专业基础理论课,其内容庞杂、概念抽象、实践性强。该文分析该课程教学的难点及存在的不足之处,探讨如何以学生为中心安排合理的教学内容,更新教学方法,建立多元化的教学模式。旨在提高学生的学习兴趣、分析问题和解决问题的能力,促进学生对操作系统基本原理的理解和掌握,从而提高教学效果。     

探究现代高中计算机教学

本文分析了计算机课程具有较强的操作性、对学生的考核大多以计算机操作题目为主以及教学内容广泛且更新速度快等现代高中计算机教学特征,同时探讨了学校对高中计算机教学不够重视、高中计算机课程课时设计较短等现代高中计算机教学现状,并从因材施教以提高学生学习计算机的积极性方面和寓教于乐以激发学生的学习兴趣方面提出了高中计算机教育人性化教学的实施策略,以期为现代高中计算机教育人性化教学提供一些参考,不断提升现代高中计算机教学效率。     

操作系统课程设计的实践教学研究

《操作系统》是高等院校计算机及相关专业的一门专业基础课,课程本身具有理论性强、概念多且抽象、知识面广等特征,因而操作系统课程一直被认为是一门教师觉得很难教,学生觉得很难学的课程,而其中最受热议的话题便是在学习操作系统过程中的动手实践问题.