基于世界大学城的网络课程创新构建——以《Visual FoxPro数据库与程序设计》课程为例

随着教育信息化和云计算技术的不断发展,各个高校利用＂世界大学城＂进行网络课程的构建正在如火如荼地进行。该文采用自主学习模块与在线课堂模块相结合,进行网络课程的创新构建,把教师的教和学生的学有效结合。在自主学习模块中,根据学生基础参差不齐的现实,构建了分层式自主学习方式,并在不同层次中融入微课堂,让学生直观地进行学习。在线课堂模块主要满足教师在线教学的需要,通过表格化教学设计,把知识点进行模块化、案例化,方便教师教学和学生由浅入深逐步学习。     

“动画设计”课程资源学习网站核心模块功能与关键技术剖析

本文根据"动画设计"课程特点,结合实践教学需要,构建适合于教师教学与学生自主化学习的资源学习网站,并重点剖析了"在线教学,教学论坛,作业管理,在线测试,后台管理"等模块的特色功能与实现的关键技术。     

基于优化教学资源推进线上线下混合式教学模式改革

立足于课程发展的实际情况,将线上线下互动相结合,根据课程改革的实质要求将在线面对面授课、网络授课以及移动授课完美对接。创新的教学模式需要教师能够在课堂教学当中把需要讲解的课堂知识点和信息技术有机结合起来,在教学过程中实现课堂教学与网络教学的结合,这种教学模式能够配合学生的时间和能力来开展,从而提升学生自主学习的能力。混合教学是把学生作为教学活动的主体,在多种教学手段的支持下,采用最适宜的教学方法的教学模式,将教学活动分解为不同的模块,为每一个模块制定教学目标,在多种教学手段的支持下,在连续的教学活动中,采用最适宜的教学方法,完成对学习者学习活动的引导、指导、辅导和学习效果评价的教学模式。     

基于“互联网+”的《工程制图》课程CAD上机实验教学研究与实践

以"互联网+"技术应用为基础,对《工程制图》课程的CAD上机实验教学模式,提出利用信息通信技术及互联网平台开展教学活动的改革思路。按教育教学理论方法和学生学习认知规律,建设与组织网络开放课程平台的教学模块,通过二维码技术将网络开放课程、教材和实体教学课程实验有机融合,以二维码教材为媒介对学生的实验过程进行即时在线帮助。实践表明,改革激发了学生自主学习热情,提高了教学和学生学习效率。     

开放教育《计算机应用基础》课程教学改革之探讨

该文分析了电大开放教育《计算机应用基础》课程中现有教学方法,提出了用实训代替传统讲解,把实训分解成若干问题,让学生为解决问题自主学习或协作学习。使师生充分利用教学平台,采取课堂提问、网上自主学习和实训协作学习等多种实训方式,形成教师与学生、学生与学生、学生与教学资源在网络教学平台上的三维互动教学。     

.NET框架下课程实训平台开发的关键问题研究

针对学院实际需求,开发了.NET框架下的课程实训平台,设计了系统管理、网络课程、在线测试、在线交流等模块,大大减少了教师的重复工作量,也促进了学生在课余时间开展自主学习.本文分析和研究了在开发过程中遇到的若干关键问题,提出了解决方案.     

使用E-learning的翻转课堂模式在编程类课程中的实践

传统编程类课程教学以教师课堂讲解知识为主,学生主动学习的积极性不高。翻转课堂模式强调学生通过E-learning进行课外自主学习,将更多的课堂时间用于练习和完成作业,教师可更有针对性地辅导学生。通过在编程类课程引入翻转课堂模式,对比分析表明翻转课堂能有效提高中等基础以上学生的学习效果。     

程序设计基础网络自主学习环境的构建研究

本文论述基于"清华教育在线"网络教学平台的"程序设计基础"网络自主学习环境的构建。基于网络的自主学习环境的构建,必须落实到具体的学习活动上。因此,我们主要通过开展基于问题的自主探究活动来实施课程的教学过程。本文分析了学生的学习特点以及"程序设计基础"课程的教学特点,制订"程序设计基础"网络自主学习环境的构建方案,并给出学习环境构建的过程模式。     

计算机教学中微课程模式研究

微课程革新了教学方式,提升专业领域的空间发展,为学生提供自主学习的环境,引导学生养成正确的学习方 式,促使教学信息化发展,更新了教育资源结构。为解决当前学生计算机学习困难和教师知识储备量不足的问题,我们在计算 机教学中应用微课程模式,教师在整体的教学设计中将教学任务分解,制定教学模块,重新构建教学结构,确定微课程的教学 内容和目标。     

智慧网络下MOOC与计算机网络课程协同教学的整合

阐述如何在个性化、立体化、交互化和泛在化的智慧教育指导下,将网络化的信息平台作为促进学生自主性、研究性和创造性学习的多层面和多维度的有效工具,并将MOOC(massive open online course,大规模在线课程)课程引入到计算机网络课程的协同教学过程中,培养学生的自主性、能动性和独立性。指出通过优质教育资源的共享与整合,将更有利地培养学生的创造性和创新思维。     

以学生为中心构建工程制图SPOC课程平台

在多年网络辅助教学的基础上,使用校园网络综合教学平台,构建了工程制图的SPOC课程平台,进行线下与线上相结合的混合教学。课程平台的建设与使用中,基于"以学生为中心"理念,把学生及其需要作为关注重点,把学生视为教育改革主要参与者,提供支持学生自主学习的资源,设计持续吸引学生参与的学习活动,采取鞭策学生线上学习的激励措施,倾听学生心声并采纳学生意见。实践证明以学生为中心的SPOC课程平台对学生线上学习积极性的促进和学习成绩的提高起到了积极作用。     

系统仿真线上课堂教学模式构建与实施

新冠疫情对教育教学秩序带来极大冲击。如何开展线上教学,保障在线学习与线下课堂教学质量实质等效,成为疫情期间教育工作者的共同责任。系统仿真课程高度强调互动性和实操性,大规模线上授课为仿真教学带来较高的难度。通过教学内容的重设计,在共性知识讲授中为学生自主学习奠定基础,启发学生对课程的兴趣。采用互助答疑、小组研学、翻转课堂等形式重新组织教学流程,培养学生自主学习和应用理论解决实际问题的能力,把学习主动权还给学生。经教学实践证明,新教学模式极大地提升学生线上课堂参与感,构建了实质等效系统仿真线上课堂。     

OJ系统和在线课程混合驱动的程序设计课程教学新模式

为了创建泛在学习的教学环境,针对程序设计课程无法解决教师人工检查程序正确性的缺陷,分析程序设计在线课程和OJ系统研究现状,提出OJ系统和在线课程混合驱动的程序设计课程教学新模式。新模式实施目标是将灌输式教学变为体验式教学,将乏味的工科课堂变为趣味课堂,将学生的“被动学习”变为“主动学习”,将结果性评价变为过程性评价。一方面搭建和建设OJ系统,另一方面建设在线课程。教学效果表明：新模式提高了学生的参与度,增强了学生的体验式学习。     

程序设计基础课程自助式教学模式研究

针对大学计算机程序设计基础公共课教学中存在的问题,分析网络学习与传统大学学习各自的优势,通过转变教师的课堂角色,提出在线学习与课堂交流有机结合的程序设计基础课程自助式教学新模式。     

基于“智慧课堂”的中等职业教育中创新创业课程的教学模式探究

针对现有中等职业教育中创新创业课程的教学所出现的问题,进行深入研究,旨在通过将智慧平台构建的"智慧课堂"与创新创业课程的TBL教学模式相结合,创建新的教学模式,在提升学生自主学习能力和学习效果的同时提供智慧学习途径和智慧评价体系,完成智慧教学目标。     

如何提高精品在线开放课程学习效果

与传统现场教育不同,在线教育不仅可以打破时空的约束,使学习时间和场景更为灵活,而且对没有听清或没有听懂的东西,学生可自主选择反复听讲;此外,在线教育可迅速统计出学生学习的情况,为直播课堂提供更准确的学情分析。但是在线教育也不可避免地存在一些缺点：比如师生缺乏交流和互动、缺少教师的现场指导和约束、对于学生的学习能力和自我约束能力要求较高等。本文主要介绍可从哪些方面提高在线课程的学习效果,目的是如何利用在线课程为学生提供优质教育,提高教学效果,增强学生在网络环境中的学习体验。     

基于微课程的翻转课堂自主协作教学模式

在分析微课程和翻转课堂研究现状的基础上,提出以自主协作学习能力培养为中心的微课程翻转课堂教学模式,具体包括微课程资源建设、自主协作学习支持系统构建、自主协作教学模式构建以及学习效果评价模式构建。指出该教学模式如何为微课程翻转课堂的教学实践提供理论指导,在满足学习者个性化学习的基础上,进一步培养学生的自主协作学习能力。     

视听一致性——微课程开发的成功之道

微课程是近年来新兴的信息化教学方式之一,目前正迅速影响我国中小学教师的信息化教学实践。广东、上海、江苏、浙江、山东、河南、河北、新疆、吉林、湖北等省、市、自治区都已开展微课程实践。未来三年,微课程将在教育领域综合改革、提高课堂教育质量、促进网络环境下的教师专业发展等方面崭露头角。微课程是对原有课程的再开发。即在原有课程分解到课时教学的基础上,再把课时教学继续分解为若干个微小课程,使之能够适应"云时代"学习特点,帮助学生开展自主学习,支持翻转课     

信息技术与学科教学的整合

立足网络信息资源,深化文本解读 网上教材是进行网上学习的重要资源。充分利用网上教材,通过电子邮件、在线讨论、数据库查找等方式进行网上学习,是学员学习课程的捷径。普通课堂学习的时间、空间和内容相对固定,制约了教师选择教材和学生自主学习,导致教学过程中出现了生硬灌输与学生被动接受的尴尬局面。     

“模式识别”课程虚拟教学平台的研究与实现

针对目前研究生"模式识别"课程教学中所呈现的问题,并结合课程自身的特点,分析了构建"模式识别"虚拟教学平台应解决的主要问题,借助计算机技术和网络技术进行平台的构建。此平台主要由课程介绍、成员管理、在线学习、项目开发、在线测试和在线交流等功能模块构成。该虚拟教学平台极大地扩展了教学空间,丰富了教学方法,提高了教学效率,为师生提供了一个便捷、有效的网上教学环境。