顶岗实习模式下高职学生思想政治教育路径探析

顶岗实习模式下高职学生思想政治教育工作具有教育环境复杂化、教育主体多元化、教育内容丰富化、管理模式多样化等特点。针对顶岗实习模式下高职学生思想政治教育工作中出现的问题,结合高职学生实际和顶岗实习的客观条件,应从队伍建设、管理体制建设、教育教学内容及方法创新等方面,积极探索顶岗实习模式下高职学生思想政治教育工作的新思路和新方法。     

高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习教学质量保障研究

顶岗实习是高职院校"2+1"人才培养模式实践教学的重要环节,是培养高职学生职业经验、职业综合能力的最主要途径和手段。本文通过对影响高职院校顶岗实习教学质量因素的分析,就如何构建高职院校"2+1"人才培养模式,提升顶岗实习教学效果,提出建议和对策。     

构建创新型校企合作顶岗实习运作模式——以河北工程技术高等专科学校商务英语专业为例

顶岗实习是高职院校人才培养的重要模式之一。商务英语专业顶岗实习具有实习、就业一体化的特点,为了缩短顶岗学生与企业的磨合期,需要采取企业、学生双赢的顶岗实习运作模式。河北工程技术高等专科学校商务英语专业通过与企业广泛深入的合作,为学生顶岗实习创造了有利的条件,不仅保障了学生就业,也促进了个人及企业的良好发展。     

建筑工程技术专业顶岗实习的教学与管理研究

顶岗实习是高职教育实现工学结合人才培养目标的重要途径,针对建筑工程技术专业人才培养模式、顶岗实习的特点和存在问题,对顶岗实习的教学与管理进行研究,探索顶岗实习的管理机制,加强顶岗实习的过程管理,建立顶岗实习评价体系,提高顶岗实习质量。     

高职电类专业学生顶岗实习创新与实践

高职电类专业学生顶岗实习创新与实践课题在大量调查研究和实践的基础上,针对目前电类专业学生顶岗实习现状,通过运用分析法、案例法、比较法、综合法,研究顶岗实习岗位标准、实践人性化管理、建立科学的双向评价体系有利于提高学生顶岗实习质量,促进学生就业,为高职学生顶岗实习的可持续发展提供理论指导和模式借鉴。     

创建高职院校学生顶岗实习的长效机制研究

顶岗实习是高职院校提高培养人才综合素质的重要举措,是探索高职教育人才培养的有效途径,部分高职院校在这方面已进行了探索,并取得了一定的成绩,但也存在企业参与积极性不高、实习岗位与所学专业不对口等一些问题,所以建立顶岗实习的长效机制刻不容缓。高职院校可以通过成立区域合作委员会、建立有效的评价体系和激励机制、创新教育模式、加强组织管理等创建顶岗实习的长效机制。     

高职学生顶岗实习课程标准的研究——以我院电气自动化技术专业为例

顶岗实习是职业院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式。本研究以本院电气自动化技术专业为例,在多年对学生顶岗实习管理与考核评价的实践与摸索的基础上,总结制定出一套基于"三三四"顶岗实习管理运行机制的高职学生顶岗实习课程标准,科学合理地解决了目前顶岗实习过程管理与评价标准等现实问题,为今后更好地指导与评价学生顶岗实习质量起到重要的作用。     

高职“三线三级”顶岗实习质量评价体系构建

顶岗实习是高职教育中将学生专业能力提升为综合性岗位能力的一个极为重要的实践教学环节。分析目前高职顶岗实习质量评价体系中存在的缺陷,从增加职业道德等评价内容,通过网络交互管理系统加强过程监控,建立"三线三级"的管理机制,引进评价指标加权模式等方面探讨了顶岗实习质量评价体系,以期实现对顶岗实习教学全过程的监控,达到以评促改和进一步提高高职教育教学质量的目的。     

论高职院校顶岗实习教学体系的构建——以湖北职业技术学院为例

高职顶岗实习是高职教育改革和提高质量面临的一个难题,要解决这一难题,须要处理好校企合作的利益关系,认真结合顶岗实习的实际做好顶岗实习教学设计,采取以社会化为主的策略,构建高职院校顶岗实习教学体系。     

基于目标管理的高职院校顶岗实习管理工作探讨

针对当前高职院校顶岗实习过程中普遍存在的问题,论述了目标管理理论适用于高职院校顶岗实习管理过程,并提出了顶岗实习管理的优化对策:构建完善的顶岗实习管理目标体系、实施科学的顶岗实习管理模式、建立科学的顶岗实习管理考评体系,旨在为提高高职院校顶岗实习管理工作提供理论参考。     

高职高专人才培养类型特征及规格定位的思考

高职高专人才培养应以系统化职业能力培养为第一目标,从类型上区别于学科型人才和专业技术人才培养,从而成为一种高等教育类型的职业人才培养。同时也对高职高专教育在环境资源有限的条件下,做好高职人才类型中高专层次人才培养的规格定位的要素进行了分析和思考,拟确定表里一体的高职高专人才培养类型和规格定位,以指导和检验高职高专人才培养方案和课程的设计,支持高职高专人才培养目标的实现。     

试析国家示范性高职院校工学结合的人才培养模式

开展学校人才培养模式的研究是提高人才培养质量要求,是国家示范性建设的重要任务。高职院校推行＂工学结合＂人才培养模式,既是社会经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要,更是全面推进素质教育、提高教学质量和效益的根本保证。     

在示范建设中实践工学结合人才培养模式

实施工学结合是高职院校人才培养的有效模式,正确理解工学结合的内涵和意义,以此为基础全面推行课程体系建设、师资队伍建设、教材建设和教学环境建设,是创新高职人才培养模式的前提和基础。     

浅议高职人才培养模式的构建

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式、方法和手段。高职人才培养模式构建要注重社会需求、遵循教育规律、明确模式内涵、优化要素组合、准确命名模式名称,以人才培养模式的构建,打造高职教育的特色。     

如何建构新高职人才培养模式

由于市场上高级职业技能人才的缺乏及我国要大力发展高等职业教育这一政策的背景，新高职为企业输送技术人才起到了重要的作用。本文就新高职人才培养模式进行了探讨和研究。     

高职院校工学结合人才培养模式的改革探索

高职院校在后示范建设时期应针对当前工学结合人才培养模式中存在的问题,从更新观念、完善政策、创新体制、课程教学改革、教师培养等方面进一步改革探索,使工学结合人才培养模式更为科学合理,更能适合我国高职院校人才培养的需要与可持续发展的要求。     

职业素质为本位的人才培养方案改革与探索

分析职业素质与职业能力的关系,提出以职业素质作为人才培养的主要目标,构建以职业能力为核心的课程体系,形成“以就业为导向、职业素质为本位、职业能力为核心”的人才培养方案。     

职业院校实训设备的合理配置与科学使用

职业院校的实训设备在培养技能型人才的教学过程中,起着非常重要的作用。随着对学生职业技能培养要实现与就业岗位的需求无缝对接理念的提出并被社会广泛认同,实训设备管理工作也越来越受到职业院校的重视。职业院校应结合自身特色,合理配置实训设备,做好实训设备管理的基础性工作,科学使用,加强维护,最大限度地发挥实训设备的教学效能。     

论我国高等职业技术人才培养中存在的问题及改进途径

从高等职业技术人才概念界定入手,分析了当前高等职业技术人才培养中存在的种种问题,并提出了关于高等职业技术人才培养问题的相应改进途径。     

示范性高职院校实训基地建设研究

随着高职教育的改革和发展,实训基地在技能型人才培养中的地位和作用日益凸显。本文结合河南机电高等专科学校实训基地建设的实践,提出示范性高职院校实训基地建设的指导思想、定位和功能、建设原则,并对校内外实训基地的共享机制和运行机制进行探索性研究。