论大学英语教学中文化背景知识的渗透

英语作为一门语言,与文化有着密切的关系。交际能力离不开所学语言所反映的文化背景知识。作为大学英语教学者,在语言教学的同时,应该从多种渠道给学生灌输文化背景知识,加强文化背景知识的渗透,潜移默化地传授文化背景知识,让学生能从多方面认识了解英美国家,感受英语国家的文化气息,并创设良好的英语学习气氛,使他们提高英语语言的理解和表达能力,真正达到教学目的。     

浅论英语文化知识对英语语言教学的重要性

每一个国家的语言都是文化的载体,英语也不例外。英语教学的过程就是语言和文化相结合的过程,语言承载文化,文化有利于帮助我们去学习和积累语言,二者相互渗透。社会的不断进步,需要很多具有跨文化交流能力的人才,因此,学习英语,就离不开英语文化知识的学习。     

论默会知识视阈下职业院校英语教学方法改革

职业院校英语教学效果不佳长期以来是一个难题。文章以默会知识理论为视角,先分析职业学校英语教学存在问题以及根本原因,再着重从教学设计依据默会知识的主体性;提供最佳语言输入,促进语言习得;创设情境支持,提高学生的理解力;降低情感过滤假设,调动学生参与学习几个方面,研究提高职业学校英语教学效率的方法,以期促进学生英语学习的兴趣,提高职业学校英语教学的质量。     

谈背景知识融于高级英语教学的途径

背景知识在高级英语教学中的地位不言而喻．成功的将背景知识融于高级英语教学可以直接提高高级英语的教学效果．从实践的角度，论述了将背景知识与高级英语教学相结合的途径．     

论网络环境下的远程英语教学

现代远程开放教育的重要特征就是在网络条件下开展各种教学活动．英语是信息时代的语言。利用网络教学的优势构建和完善网络环境下的英语教学模式，是英语教师的义务和责任．论述网络教学的主要功能和特征，远程英语教学的主要教学环节以及大学英语教师为了提高远程英语教学质量要采取的对策．     

实践性知识视角下的教师专业发展研究

教师的教学工作离不开实践性知识,教师实践性知识作为一种混合型知识逐渐成为教师专业发展的知识基础。文章从分析教师专业发展与实践性知识的内在关系入手,重点探讨和揭示了实践性知识视角下教师专业发展的具体策略。     

浅谈科技英语翻译的特点

在英语语言教学中应用计算机技术是一种全新的尝试与探索,本文将简单介绍计算机辅助语言教学的现状,探讨计算机辅助语言系统的意义及可行性,同时建议广大英语教师掌握一定的计算机应用知识,利用现代化的英语教学手段,适应新形势下的英语教学的要求,不断提高英语教学的水平。     

英语教学与语言理论的关系探究

本文从教学的角度,阐述语言学习理论的意义,总结了英语教学与语言学习理论的关系,得出了语言学习理论的共性,从而概括本探究的结论为：语言学习理论告诉我们在英语教学中要贯彻实践性和交际性的原则以及输入优先的原则,还要处理好知识与技能之间的关系以及教师与学生之间的关系。     

理工院校大学生英语文化知识状况的调查与研究——以两所院校为例

语言是文化的载体,学习一种语言不仅意味着对该语言本身的学习,还包含着对该语言产生和发展的社会和文化等方面知识的掌握与运用.大学英语教学中的英美文化教学,是培养和提高学生用英语进行跨文化交际能力的基础和保障.本文对理工科院校大学英语教学中英美文化教学的现状进行了调查与研究,揭示了英美文化教学中存在的问题,并提出了一些建议和方法.     

浅析高职英语师资要求及发展途径

加强高职英语教师队伍建设,可以促进高职高素质英语人才的培养。高职英语师资要求主要包括对教师教学能力、学科能力、行业知识和经验以及综合文化素养四方面的要求。高职英语教师应加强自学与反思,提高英语教学能力;加强语言积累,提升英语学科能力;加强企业实践,丰富行业知识和经验;加强文化熏陶,培养综合文化素养。     

改革大学英语教学模式培养学生交际能力

1999年颁布的新大纲对英语教学提出了新的教学目标和要求,即英语教学要培养学生的交际能力。因此,大学英语教学必须改变原来只注重语言知识培养的教学模式而代之以加强交际能力培养的教学模式,而“以学生为中心”的教学模式则是培养学生交际能力的有效途径。同时,采纳新的教学模式也给英语教师带来了更大的挑战和要求。     

英语语言文化教育下的英语课堂学习监控

文化是所有语言的载体,与语言有着密不可分的关系。大学英语教师在训练学生传统英语语言能力如听说读写等的同时,也应在课堂教学中渗透英语国家文化知识并结合这两点来监控学生的英语学习情况,使得学生在增强英语能力的同时,也能更好地运用英语进行交流。探讨在大学英语教学中常常被忽略的英语语言文化与中国学生自身文化背景之间的差异,并对作为施教者的教师提出了几点建议,力求达到监控大学英语教学的目的,使学生能够更得体地进行跨文化交流。     

文化渗透在英语教学中的必要性

语言是文化的栽体,在教学中,要实现语言的交际功能,不仅要注重讲解语言知识,训练学生的语言运用能力,还应加强有关文化背景知识的传授。由不同社会因素造成的中西文化差异常常是学生习得英语的主要障碍,所以英语教学中,加强背景知识的文化渗透具有必要性。     

大学英语教学中的显性与隐性

大学英语教学的任务不仅仅是传授英语知识,培养学生的实际应用能力,同时也要培养学生如何思考、如何学习。从当代知识理论的新角度,探讨大学英语教学课程、教学活动、课程考核和课外活动蕴涵的"显性知识"和"隐性知识",以及它们相互转化,培养学生英语应用能力,以达到提高学生人文素养的作用。     

基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体构建

分析了教师隐性知识和隐性知识库的特点,提出在英语教学过程中引入CKM策略对教师隐性知识进行管理,设计了教师隐性知识库的结构,制定了基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体构建方案,并研究了该学习共同体的运行过程及相关技术.     

大学英语文化教学改革方法研究

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容的教 学体系.跨文化知识的导入能够培养学生对英语学习的兴趣,提高学习效率,还能加深对相 关英语语言知识的理解,增强英语应用的准确度和有效性.本文研究了文化教学的现状与问 题,提出了文化教学的导入策略,以期提高学生对目标语的语用能力和交际能力.     

中学英语教学刍议

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

论网络环境下的远程英语教学

现代远程开放教育的重要特征就是在网络条件下开展各种教学活动.英语是信息时代的语言,利用网络教学的优势构建和完善网络环境下的英语教学模式,是英语教师的义务和责任.论述网络教学的主要功能和特征,远程英语教学的主要教学环节以及大学英语教师为了提高远程英语教学质量要采取的对策.     

新世纪英语教师的素质、知识和能力

新世纪对应用型本科英语教师的素质、知识和能力提出更高的要求。其素质要求主要包括良好的职业道德、创新的教育观念和教学方法上的创新精神与勇气;其知识要求主要包括相关的专业理论知识及其研究、对课程知识全面系统的了解;其能力要求主要包括教学能力、组织能力、自我调控能力和获取信息、利用信息的能力。     

大学生英语语用能力的培养

根据大学生英语语用能力滞后于语言能力的现实,提高学生语用能力是英语教学的关键。分析了培养学生语用能力的必要性和可行性,从在英语教学中导入语用知识,创造语言环境、加强语言实践和增加英美文化3个方面探讨了语用能力教学的途径。