让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

浅谈低年级口语交际教学策略

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,往往语无伦次,口语表达能力较弱,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为此教师要帮助学生积累语言,在双向互动、富有情境的语言环境中进行教学,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。     

浅谈小学口语交际教学

新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我校在此方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子.     

浅谈如何在中职语文教学中培养学生的口语交际能力

中职语文教学的根本目的不仅在于传授知识,更在于语言技能的培养,面对中职生因文化水平低,胆怯又自卑的心理而导致的口语组织能力欠佳的情况,中职语文教师要在注重语文积累的基础上进行“听说读写”相结合的循序渐进的口语交际训练,并改革考核办法以提高口语交际能力,从而为综合能力的形成奠定基础,为培养高素质劳动者服务。     

利用口语交际促进低年级学生的发展

口语交际能力是现代公民必备的基本能力,是未来社会对人才素质的新需求.一个人的口语交际能力如何,不仅影响到事业的成败,甚至会关系到他一生的命运.正因为如此,美国10年前就有近300所大学设有"听说系"或"口语系",舌头、美元和电脑被视为赖以生存和竞争的"三大战略武器".口语交际将原来的听和说两个系列合为一体,侧重在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.关于写作, <语文课标>中指出:低年级不必过于强调口头表达和书面表达的差异,学生即使没有"作文"意识也没关系.最重要的是让学生敢于写,敢于把口中所说的写下来,使学生对于写作是一种放松状态.……     

培养语文实践能力的浅析

《课标》提出的“实践”是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。下面就此进行详细的分析!     

培养中职学生口语交际能力

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程是中职学校学生必修的一门公共基础课。口才是现代人才必备的素质之一,因此要重视学生口语交际能力的培养,学会口头表达的技巧,是事业成功的必经之路。     

再谈语文教学中的素质教育

本文主要从教书育人、激发学生学习兴趣、多方位、多层次、多角度质疑解难，培养学生创新能力和发散思维能力以及提高口语交际能力和人际沟通能力等四个方面阐述对语文教学中的素质教育的理解，同时也希望中国的语文素质教育不是“大跃进”，而是要稳打稳扎地进行下去。     

立足课堂,抓实口语表达训练

口语表达是一个人能力的体现,也是适应现代社会最重要的交际能力。如何让学生敢说、会说,娴熟地掌握口语表达的本领,提高学生整体素质,应成为高校语文教师完成教学任务的当务之急。课堂作为学生学习的主阵地,在教学中发挥着举足轻重的作用。在语文教学中,教师应充分利用这一主阵地的优势,抓实口语表达训练,夯实学生口语表达基础,不断提高学生口语表达能力。     

提高中专学生英语口语表达能力的方法

交际能力理论的创世人Hymes曾经提出这样一仑理念,培养学生的交际本领是语言教学的最终目标。唯有懂得如何用语言来沟通,才可以算得上是真正的运用知识。入世十年以来,我国各个领域都不断趋于国际化,英语也越来越不可或缺。现阶段我国中专院校的英语教学只顾学生的阅读理解本领和各种语法的练习,忽略了学生学英语的真正目的一口语交际能力。本文将从以下几个方面来讨论提高中专学生英语口语表达能力的方法。     

在语文教学中如何渗透思想品德教育

新课标指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文教学要培养和提高学生运用语言文字的能力，也要使他们具有进步的思想意识和高尚的道德情操。前者是语文学科独特的任务，而后者是各学科的共同任务，共同的任务应该在完成独特任务的过程中进行。为此，我们应该把握好语文学科的内容和特点，灵活多变的教学方法把学生的思想品德教育和道德情操的培养渗透在语文教学之中。     

交际法与交际能力的英语口语教学

本文通过对“交际能力”理论的阐述,分析了交际法与英语口语教学的关系,阐述了口语教学应遵守的交际性原则、流利性原则、以学生为中心原则和激发学生的动力的原则,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,只有通过选材适当,创设轻松交际环境,激发学生内在动机,以学生为中心,正确发挥教师的主导作用,注意交际内容的可操作性,培养学生的跨文化交际意识,才能有效的培养学生英语口语交际能力。     

教学整体效应提高方法的探讨

《语文课程标准》开宗明义指出,语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。可见,听说读写这四个方面的训练缺一不可。在培养语文能力的研究中,为了防止在能力培养过程中顾此失彼的现象发生。因此,特将听说读写四方面的作用提出来。     

浅谈小学口语交际的教学策略

口语交际教学。一是创设交际情境,激发学生交际的兴趣;二是优化教学流程,提高口语交际的教学效率:三是开辟多种实践渠道,提高学生口语交际的能力;四是注重互动过程,让学生真正成为交际的主人;五是在各学科的教学中进行口语交际。     

运用交际法培养大学生英语口语交际能力的探索

英语在当前的教育,经济建设,文化交流等方面具有重要的应用价值。现在社会正需要一批具备英语口语交际能力的复合型人才,可是现代大学生的口语水平实在令人堪优。相当一部分大学生仍不具备日常英语会话交流的能力。鉴于此,对交际式教学法培养大学生英语口语交际能力问题进行探讨。     

浅谈中职“情境口语”课堂教学的有效性

口语交际是现代社会交际最基本的技能之一。但我们的中职生的表达能力却不容乐观，根据新教学大纲的要求，职高语文也相应的增加了“情境口语，’部分，这也给职高的老师们带来了困惑，即怎样才能有效的进行这一部分内容的教学昵？本文就如何使学生敢于说、知道怎么说、有内容说、善于说这四个方面来论述怎样打造一堂有效的“情境口语”课。同时也提出提高学生的口语表达能力不是一蹴而就的，应该循序渐进、持之以恒。     

Strategies for Improving Oral English Teaching

随着中学英语教学改革的不断深入,英语口语教学的地位日显突出,这就使得中学英语教学的目标不仅仅是通过一系列考试,更重要的是培养学生运用语言交际的能力。目前的教学现状是大部分学生虽然能够读懂英语文章,甚至能够进行简单的英语写作,但他们除了能在考试中获得好成绩外,在生活中几乎无法进行交流。作者认为口语教学是现阶段中学英语教学中的薄弱环节,升学及应试的压力,学生口语能力差导致课堂焦虑自信心缺乏,学习动机不明确,加上教师教学方法传统等诸多因素导致了目前的哑巴英语现象。因此,教师应该采取行之有效的教学方法,培养学生对口语的＊趣,帮助学生消除心理障碍树立自信,同时不忽视课后实践,从而提高学生的口语水平。这篇文章立足于目前的教学现状,分析口语教学中存在的问题,初步探讨有效的英语口语教学方法。     

小学生口语交际能力培养的体会

在口语交际教学中,只要教师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握机会,让学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。     

对农村中职学校开设“口语交际”课程的思考

根据社会对人才的要求,结合农村中职学校学生实际及目前口语交际训练现状,阐述开设《口语交际》训练课的必要性。通过循序前进、由易到难的专题训练,拓展学生的口语交际能力,提高综合素质。     

中职学生语文口语交际模块教学探试

口语交际是一种教学策略和方式,是听话,说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分,不能把口语交际简单地等同于听话,说话。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,包括交际过程中分析、综合、判断、推理,概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等．口语交际是让口、耳、眼、手等多种感官和肢体并用,达到理想的表达效果。