基于行业背景的工业设计教育思考

为实现工业设计专业教育与企业需求有效对接,提出了基于行业背景的工业设计教育思路,即在一定的行业背景下,使理论与实践教学适应企业发展需求,提高学生综合素质。最终以家电行业为例进行了有益的思考。     

广东工业大学艺术设计学院简介

正广东工业大学的设计学科始于20世纪80年代,于2004年正式成立艺术设计学院。学院以综合性工科大学为背景,以广东发达的工业基础为依托,既有科技支持,又有地域的发展优势。学院现有工业设计、服装与服饰设计、视觉传达设计、建筑与环境设计、动画等11个专业及方向。拥有工业设计与创意产品的二级学科博士点和硕士点、设计学一级学科硕士点、绘画创作与理论二级学科硕士点和工业设计工程硕士点。设计学为广东省重点学科,工业设计为广东省特色专业,2013年获国家级大学生艺术学实践教育基     

论工业设计专业的HARP-CDIO教育模式

围绕工业设计专业教学与CDIO教育模式相结合的可行性进行分析,提出了适应于工业设计专业人才培养的HARP-CDIO教育模式,其中HARP是指人文、艺术、责任和职业化。该模式的提出既拓展了CDIO的培养要素,又符合社会对设计人才需求和国家产业升级背景下的工业设计高等教育改革思路。     

浙江师范大学美术学院 简介

浙江师范大学美术学院前身是创办于1985年的艺术系的美术专业,1993年成立美术系,开设美术教育本科专业,1999年增设艺术设计专业,2001年成立美术学院,2012年增设工业设计专业。浙江师范大学美术学院现有美术学、艺术设计、工业设计三个本科专业,设有美术学、艺术硕士、美术课程与教学论、美术学科教育等硕士学位点。其中美术学专业为校级重点专业,艺术设计专业为校级重点建设特色专业。     

基于实务项目制的工业设计工程教育CDIO模式探索

在现有的工业设计教育体系下展开CDIO工程教育模式,从而使工业设计专业训练与社会对设计师的能力需求相匹配,培养具有技术与艺术交叉背景的人才．在设计专业综合型课程中开展设计实务项目的设计全流程,串联多元化训练目标的教学内容,从而实施CDIO要素的培养方式．以石膏砌块大型生产设备的造型设计项目为案例,探讨在产品开发设计课程中实施项目制的CDIO工程教育的具体方法,找到适合于工业设计工程教育实践的教学方式．     

北京理工大学设计与艺术学院简介

正北京理工大学设计与艺术学院的前身是成立于1984年的工业设计系,是国内最早设置工业设计学科体系的设计院系之一,是改革开放40年中国现代设计人才培养重要基地,为中国新时期工业设计发展培养了第一批优秀师资和设计人才,在国防工业装备设计发展中有突出贡献。历经三十多年的实践与探索,学院已建设成具有国防工业设计特色、军民融合发展、设计文化传承与创新设计研究与教育体系,是具有国际影响力的高水平设计学科,具有创造力与实践力综合发展的卓越设计人才培养的专业学院。     

德国高等艺术设计教育的特征

设计与美术的不同之处,在于设计既要符合审美性又具实用性。设计的特征之一,是艺术与工业技术的结合,我们正处在一个崭新的时代,科技和工业的迅速发展给设计教育提出了新的课题。如何建立具有中国特色的艺术设计教育模式,在适应社会需求的同时融入世界艺术设计教育格局,符合现代艺术设计发展的大趋势,是值得我们思考的问题。     

浅析艺术设计教育课程设置的优缺点

设计教育无论是在任何院校,在那种教育模式下,首先要注重设计的专业特性,课程设置必须保证专业学科的系统基础理论知识、基本技能、专业知识及技能,并在专业目标上明确培养人才的方向。近几年,随着许多高校纷纷开设艺术设计学科,但却忽视了设计学科的交叉性、边缘性、前沿性,课程设置脱离专业教育的培养目标,出现了因人设课、照搬课程的局面。本文就这些问题在一定意义上做了研究分析,提出了一些看法。     

我国工业工程专业教育研究

介绍了工业工程(IE)专业在我国的办学现状,讨论了与IE专业教育紧密相关的3个学科特点：交叉性,拓展性、综合优化性,结合IE专业教育的比较分析,指出了我国IE专业教育在课程设置、教育方法和手段、实践环节等方面存在的问题,最后提出了推进我国IE专业教育发展的几点意见。     

浅谈工业设计教学中对中国传统文化理念的培养

通过对国内外工业设计影响度的比较以及对国外工业设计教育模式的研究,提出在中国工业设计教学中要加强对学生传统文化理念的教育。本文从形、意、神三个层次,采用渐渐深入的教学模式加强学生对文化理念的认识和学习,引导学生在思想上领会传统文化的思想精髓,使传统文化与现代设计理念融会贯通,从而改善目前国内的工业设计缺乏特色的现状,设计出富有中国特色的工业设计作品。     

试论艺术设计专业课程设置改革的现实意义

艺术设计专业课程设置是否合理、科学直接决定了艺术设计学科的发展和艺术设计人才的培养。因而,艺术设计教育专业课程设置改革,不是纯粹主观意志的产物,而是在对艺术设计教育的历史以及当前发展现状的深入研究的基础上,在对当前社会政治、经济、文化发展的客观需要的前提下,立足于社会经济文化、设计学科和学生三者的可持续发展的基础上所作的主观反应。     

越界:艺术设计的跨学科教育

随着社会形态向多元化、信息化转型,设计艺术也呈现出不断扩展的趋势。然而当下艺术设计专业教育普遍存在的单一学科教育倾向已和社会发展多元化趋势严重相悸。因此探讨艺术设计专业教育多专业交足、跨学科教育,就成了艺术设计专业教育发展与创新非常重要的课题.     

关于工业设计表现技法课的教学探索

表现技法课是工业设计专业的一门专业基础课程,对于工业设计专业的学生来说,是一门非常重要的基本能力的训练课程,它涉及到设计创意的构思和表达.然而,由于学生生源背景的差异和课时的限制,要上好这门课,取得良好的效果,就必须改进教学方法和教学手段.本课程教学方法的探索运用了布鲁纳的教育思想,进行了表现技法课程的教学方法改革实践.     

关于高校标准化工程专业建设“一校一策”的探索——基于辽宁工业大学标准化工程专业建设分析

本文梳理了国内高校开展标准化专业本科教育现状,从市场对标准化人才专业能力需求出发,以辽宁工业大学开展标准化工程专业建设实践进行分析,提出基于“标准化+优势学科+产业”的“一校一策”专业课程设置思路和方法。     

我校硕士点研究方向设置的一些探讨

研究方向贯穿于研究生教育的全过程。它体现着本学科、专业的特色和学术水平及其发展前途。研究方向设置得是否科学、稳定、合理，对于充分发挥学科、专业优势，挖掘潜在的学术力量，促进学科、专业的建设和健康发展，提高研究生培养质量，都具有十分重要的意义。     

工业设计学科产学研合作

产学研合作对工业设计学科发展和企业生产力发展有重要的意义。文章探讨了工业设计学科产学研合作的产生背景、发展及趋势,并且对其特点及形式进行了研究。产学研合作促进工业设计专业教学改革。工业设计产学研合作与教学结合要注意对学生作好正确引导,理论与实践并重;在教学中合理安排好产学研合作的不同形式;围绕产学研课题实现学科知识体系化。     

论高职包装印刷专业审美教育

高职包装印刷专业教学一般重视技术训练而轻视审美教育。然而,无论是专业特性还是专业培养目标都决定了高职包装印刷教育必须对学生进行审美教育。高职院校可以通过开展艺术设计绘画基础训练、开设艺术欣赏课程、进行人文熏陶、开展审美交流等方式,对包装印刷专业学生进行审美教育,培养合格的高职包装印刷专业人才。     

美国工业设计教育

美国由于其自身强大的经济实力、成熟的市场,使得美国工业设计与中国的工业设计在许多领域存在差异。通过对美国的工业设计院校的参观、考查、学习,从社会背景、文化特征、科技要素、学科结构等多方面的剖析研究,探寻造就美国工业设计教育现状的种种原因,籍以推动国内工业设计教学的发展。     

北京邮电大学数字媒体与设计艺术学院介绍

正数字媒体与设计艺术学院组建于2012年,是北京邮电大学唯一一个将技术、艺术、人文交叉融合的学院,依托北京邮电大学的信息科技特色,面向国家战略需求,服务国家战略新兴产业,培养数字创意产业拔尖创新人才,满足我国经济、社会和文化发展对复合型人才的迫切需求。学院现有工业设计、数字媒体技术、数字媒体艺术3个本科专业,有新闻传播学、设计学、数字媒体技术硕士学科和艺术(设计领域)专业硕士。工业设计和数字媒体技术专业都是北京市特色专业,新     

工业设计专业教学方法研究与实践

工业设计专业是一个技术与艺术融合的专业,而且是一个非常注重实践能力的专业。本文针对工业设计专业的特点和课程设置情况,提出了适台于工业设计专业特色的多媒体教学、案例教学、启发式教学、开放式教学和研究式教学五种教学方法和手段,在教学中有良好的应用效果。