浅谈新教材下的高中数学教学

2008年秋季河南省高中实行新课改,其中变化较大的就是数学这一学科。具体改变如下：高中数学课程由5个系列构成,分别是必修：选修1、选修2、选修3、选修4。必修、选修1、选修2系列由若干个模块组成,每个模块2学分（36学时）：选修3、选修4系列由专题组成,每个专题1学分（18学时）,每两个专题可组成1个模块。5个系列的高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分。必修系列课程是每个学生都必须学习的数学内容,对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。从中可以看出,高中数学的改革力度比较大,删去或减少了一些传统的数学知识,添加了现代数学的血液。笔者在教学过程中发现,新课改数学的内容明显较老教材多,但是课时却是变少了,这就要求教师在教学过程中要精炼语言,提高课堂效率,在数学教学中培养学生运用所学的知识分析问题和解决实际问题的能力。具体如下：     

新课程标准下高中数学教学的三个观念

文针对全球化数学教育竞争,解读我国高中数学新课程强调的理念,并从当代教育心理学的角度提出了高中数学教学观念三个方面的树立,以期观念引领行动,倡导广大一线教师积极探索本土化的高中数学新课程改革之路。     

浅谈初中开放式数学教学模式

课堂教学是初中数学教学的主要阵地。开放式课堂教学是国际数学教育和我国基础数学教育的共同取向，为实现学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教育目标提供了主要的教育途径。     

高中数学探究式教学的教学策略研究

在高中数学教学实践中，如何在高中数学课堂教学中开展探究式教学是一个值得探讨的问题。文章从数学探究式教学基本概念的界定入手，针对数学探究式教学的特征，深入探讨高中数学探究式教学的教学策略。     

浅述初中学生数学应用意识与能力的培养

伟大导师恩格斯说：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上得来的。”数学来源于生活，生活中处处有数学。在“科教兴国”基本国策和实施素质教育的方针指引下，我国的数学教育把学生应用意识和能力的培养放到了极其重要的位置上。应用数学解决实际问题的能力是当今社会每个公民应当具备的最基本素质，重视数学知识与现实生活的联系，以及在其他学科领域的应用，已成为数学教育发展的趋向。     

生源多样化背景下的高职教育改革的三个转变

生源的多样化挑战当前的高等职业教育培养模式，“宽进严出”的培养理念，“夯类培养、按需学习”的教育模式和以学生为核心的教学改革是当前高等职业教育转变的三大方向。     

新课改形势下高中数学教师角色转变探析

为适应学习型社会的需要,提高高中学生的学习能力与效率仍然是各科课程改革的首要任务。高中数学课程改革对高中教师来说是一把“双刃剑”。一方面。新课改给高中数学教师进行创新教学提供了机遇和舞台。另一方面,面对新课改高中数学教师面l临着要不断更新观念,改变传统的教学方法、教学行为等方面的挑战。本文试图从教师教学观念的转变,教学角色的转变,教师自身能力的提高,及提高途径这几个方面进行探讨,旨在提高高中数学教师的专业化水平。     

高职数学课程的宏观分析与微观改革初探

为解决高职数学教学中面I临的问题,在充分调查的基础上,笔者对黑龙江建筑职业技术学院数学教学的现状进行了宏观分析与探讨。最终得出在高职数学微观教学改革中,应针对高职学生的数学学习现状和特点,研究和采取适合的改革对策：改革高职招生入学方式;通过构建数学教学模块,建立高职数学课程新体系;详细制定了各个不同专业方向的学生应该必修的数学课程、选修的数学课程及数学软件。本研究在解决我院高职数学教学所面临的实际问题的同时,也为高职教育教学的改革和相关研究提供了一些参考和借鉴,对高职数学教育的改革有着重要的意义。     

浅谈如何构建初中数学高效课堂

随着数学教学改革的不断深入，有效教学的基本理念已得到数学教师广泛认同和有效贯彻。作为一线教师，积极转变和更新教育教学观念，提高业务素质，优化教学策略，提升初中数学教学的有效性，成为当前深化课程改革的关键和根本要求。     

高等教育自学考试全日制助学教育广告（专科）专业课程体系设置探讨

自考助学教育是随着高等教育自学考试发展而产生的一种全新教育模式，是高等教育的一个重要组成部分。自考助学广告（专科）专业的培养目标应从“学科本位”特性向“能力本位”的特性进行转变，强调专业应用性、职业性特点，     

基于新课改背景下的高中数学教学探究

新课程提出的很多全新的教育理念和教学模式直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。必须从根本上动摇以至变革传统教学的弊端，强调把“教“建立在“学”的基础上，以学生主动建构，师生合作互动，促进全面发展的新教学，以实现“教是为了学”这一根本目标。本文在分析新课改下背景下的高中数学课堂教学中存在的问题的基础上，对解决问题的教学策略作了初步的探索。     

数说

<正>6项近日,教育部发布了初中物理、化学、生物学、地理、数学和小学数学6个学科教学装备配置标准,将于2019年9月1日起正式实施。标准不仅关注教育装备自身"实体"的升级,而且关注使用装备的知识、经验、方法、模式和教学活动设计,新增"实践活动建议",设计安排了系列化、多样化的科学探究和实践活动,不仅装备"物",而且装备"人",引导教师从传授式、讲授式教学向促进学生主动学习、实践性学习、情景化学习、课程综合化学习转变,真正使教学装备成为深化"课堂革命"的有力助手,助力从传统课堂教学向现代课堂教学转变。(来源:中国教育新闻网)     

初中化学教学中培养学生化学基本观念的研究

为响应“以学生发展为本”的现代教育核心理念，作为初中基础课程的一部分，化学教学应致力于培养和发展学生们的科学素质和学科的基本观念。初中化学实现由“理论教学”向“观念授业”的过渡，不仅适应了现代教学的要求，更满足了时代对人才培养的要求。本文从化学基本观念的内容和特点出发，理论结合实践，探索初中化学教学中化学基本观念的学习方法。     

高等教育改革的取向：由“求大”向“求精”的转变

“大教育”与“精细教育”是两种不同的教育模式，体现着两种不同的教育理念，二者各有利弊。但二者相权，后者更是当今时代所需。通过高等教育改革实现由教育“求大”向“求精”的转变是时代的客观要求，需要政府，社会、高校共同努力。     

关于提高中学图书馆的借阅效率的思考

图书馆是教育教学的主阵地。图书馆的藏书利用，是图书馆工作的出发点和归宿。我们必须实现从传统的“以书为本”到现代的“以人为本，读者第一”、从传统的“以藏为主”到现代的“以用为主，服务第一”的观念的转变，从多方面完善图书借阅工作，从而提高中学图书馆的借阅效率。     

运用多媒体进行数学教学的反思

在教育资源多元化的今天，数学教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”，“卡片加小黑板”的传统模式。多媒体辅助教学为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，将乐学落到实处。同时，它也为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使数学课的教学效果得到大大提高。然而并不是所有使用了多媒体教学的数学课都取得了上面的效果，原因何在？笔者从事小学、初中教学教学十余年，有过多年的电化教学的尝试，对运用多媒体进行数学教学有着如下思考与探索。     

关于新课标下高中数学有效教学的几点体会

高中数学教育是一门科学性的基础学科,在数学教学的过程中,老师应该充分结合自身的教学特点,并有效运用科学的教学策略,在最大程度上提高课堂的教学质量。本文笔者探讨了新课标下高中数学的有效教学。     

从其它学科中反思职业学校数学教学存在的问题

数学与其它掌科关系，现行职业学校数学教学中的困惑及产生原因，数学教学要为专业服务重视数学课程与其他学科的整合，从其他学科中数学问题反思职业学校数学教学存在问题。     

数学“再发现”式创造性思维的教学实践

本文通过分析教育意义下的创造性思维，即“再发现”式创造性思维，得出在大学数学教学阶段，应该多关注学生“再发现”式创造性思维的发展，并在数学课堂教学、数学实验教学和数学模型教学三方面就学生的“再发现”式创造性思维进行了探索和实践。一方面，数学课堂教学离不开数学实验教学和数学模型教学，后者是数学“再发现”式创造性思维训练的深化和拓展，另一方面，在数学实验教学和数学模型教学中就如何培养学生的创造性思维探索了一个教学实践的方向。     

高职院校“订单培养”模式的运行浅析

为全面落实高职院校办学定位，实现以“专业设置与企业需求零距离，技能训练与岗位要求零距离，培养目标与用人标准零距离”，为核心的根本转变，“订单培养”作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。“订单培养”模式更适应中国目前教育的国情，更好的促进高职院校的毕业生就业。