自主互助学习型课堂的实施效果

<正>通过自主互助学习型课堂的实施,我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获得知识的主动性和创造性。推进课程改革,课堂是关键和核心。从调整教学关系、改革课堂结构入手,建立自主、互助、学习型课堂,不仅能满足不同学生的情感需求,也能最大限度的满足学生的认知差异;不仅保证了教学从每个学生的起点开始,建立了有效的教学反馈系统,而且实现了每个学生由被动     

浅谈“以学生为中心”推进教学改革

推进教学改革必须改革传统教学模式,改变以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的"三中心"教学制度,建立"以学生为中心"的教学模式。     

论构建“以职业岗位为导向”实践教学课程体系

根据建立“三个课堂”联动的实践教学体系的要求,首先对三个课堂分别作如下界定：第一课堂的实践教学除实验,实训外,还包括课程设计,课程论文。专业综合能力实践（含毕业论文,毕业设计）等实践性教学环节;第二课堂的实践教学有学生社团,体育俱乐部,各类培训,考证考级,自主实践,技能竞赛等;第三课堂的实践教学主要是社会实践,顶岗实习,产学合作教育等。除了对这三个课堂的内涵作了界定外,另外还要明确规定：凡是从第一课堂直接延伸到第二、三课堂的实践教学,如社会实践的自主实践训练、体育俱乐部等均作为必修学分;在第二课堂中获得的为本学科竞赛获奖,在报刊上公开发表论文等而设置的创新学分;为获得各种专业或其他相关技能等级证书而设置的技能学分;为学生自主参与提高素质的各种活动包括各类讲座,报告会等,可按时间计算而获得的素质学分;均作为第二课堂的选修学分而且可以替代第一课堂的部分选修学分,以实行学分在三个课堂中的互动,把实践教学内容贯穿在三个课堂之中,并共同纳入学分制管理的轨道,从而有机地形成了三个课堂联动的实践教学体系。     

书籍装帧课程中项目式教学模式的应用

以书籍装帧课程中项目式教学模式的应用为探讨对象,阐述了项目式教学模式,开拓教师视野,深化教学工作;组合教师团队,多思路教学;课堂的高效率利用;学生主动学习的能力的和学生设计综合能力的提高。     

大学英语听力教学创新模式的构建

听力理解能力是语言学习者必须掌握的一项基本技能。在一般的听力课堂上,教师充当着灌输者、测试者和检查者的角色,教学也带有明显的应试特点。这样的教学模式不能激发学生的积极性和主动参与意识,因此学生的听力理解能力很难得到真正的提高。本文通过分析听力理解的性质和特点,提出要想从根本上提高学生的听力理解能力,必须改变教师在课堂上的地位和作用,建立以教师为指导,以学生为中心的教学模式。     

浅谈如何组织外语课堂教学

外语教学课堂组织是外语课堂教学效果的基本因素,外语教师是这一过程的组织者。从7个方面谈如何组织外语课堂教学:课堂组织;课堂气氛调节与激发学生兴趣;课堂评估;多种教学手段;和谐师生关系建立;灵活多变的教学法运用;教师语言使用;板书设计。     

标准化课程教学与标准化人才培养的研究与实践

与时俱进的课程开发、行动导向的教学方法,以及以学生为中心的教学形式能够在标准化教学实践中得到运用,并获得良好的效果。为了让标准化课程教学在培养标准化人才过程中发挥更大作用,还需要进一步改进与创新：联合开发校本教材,培养区域标准化人才;控制课堂学生人数,提高学生学习质量;加强跨专业实训,开发标准化实训项目;创办标准化订单班,增加培养学生数量。     

翻转课堂教学模式在视觉传达设计专业课程中的探索与实践

本文从研究翻转课堂的内涵特征为切入点,探讨翻转课堂实施重要意义。主要研究如何在视觉传达设计专业课程中实施课堂教学模式的改革;探索构建翻转课堂的视觉传达设计专业课程教学模式,完善网络资源的共享,建立学生形成性评价体系,目的是锻炼学生自主学习的能力,促进了视觉传达设计专业教学的发展,找到适合应用型本科试点院校实践性教学改革的新模式。     

高中美术课堂学生自主学习能力发展浅析

有效的课堂活动必须建立在学生主动发展的基础上,这已经成为当前课堂探索的共识。构建美术学科的自主课堂,分析和结合美术学科在自主学习上的特征,利用美术学科的教学特色,在自己的教学需要和教学优势上做深度的挖掘,培养发展学生的自主学习能力。     

坚持"以学生为本"的大学生思想政治教育

高校思想政治教育坚持以学生为本,就是要把学生作为一切工作的出发点与落脚点,以学生为中心,以学生为目的,关心和理解学生、尊重和爱护学生、发展和完善学生,满足学生的合理需求,促进学生的全面发展,这就要求高校要改进课堂教育,充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用;确立学生主体地位,积极发挥大学生在思想政治教育上的主体性作用;建立以校园为平台的互动式学生思想政治教育体系.     

土木类工程制图课程的双语教学模式探索与实践

在分析国内双语教学实施必要性的基础上,针对双语教学在高校实施过程中出现的问题,从教学方法、工程制图课程教材两个方面进行探讨。通过总结作者在工程制图双语教学实施过程中所采取的措施和方法,给出了课前印发课程提要以克服学生畏难情绪、构建互动式课堂环境引导学生踊跃发言、鼓励学生进行自主设计三种调动学生学习积极性的教学建议,为学生营造出能够体现英语及制图课程应用价值的课堂氛围,以提高工程制图课程双语教学效果。     

为学生增加课堂动手实践机会——初探提高高中美术课堂教学效果的方法

学生实践是美术教学中的重要方法,是小学、初中美术教学中的重要教学方法,同时学生实践时间、效果也是考察课堂的依据。但是高中美术因教材内容以欣赏为主,使课堂模式单一,气氛沉闷,学生参与性不高,往往使课堂成为教师的一言堂。如何调动高中生主动参与课堂,激发学习美术知识的积极性就成为高中美术教师探索的重要课题,所以笔者将探索在高中美术课堂教学中为学生增加动手实践机会,以达到提高学生参与课堂教学积极性、提高高中美术课堂教学效果的方法的一点尝试与大家交流。     

如何营造英语课堂教学的和谐

和谐的英语课堂,是老师挥洒知识与爱心的课堂;是让学生感受和体验和谐,愉快学习的课堂;是引发学生兴趣,提高教学效率,促进学生发展的课堂。本文从沟通师生情感,提高教师素质,灵活运用教学方法,开展教学评价等方面谈谈构建和谐英语课堂的一些看法和尝试。     

浅谈有效教学策略在中学数学课堂的实践

随着课程改革的不断深入,如何提高数学课堂教学的有效性是当前教育急需解决的问题之一。有效教学的课堂以关注学生的发展为本,运用有效的教学策略,创设有效的教学情境,促进师生互动,使学生的学习过程和学习方法得到优化。本文对中学数学课堂的有效教学进行了探析,并初步总结出一些教学过程中有效教学的策略。     

语文课堂多媒体辅助教学评价机制的建立

在新课程理念和“减负增效”的新形势下,如何在学科教学的课堂上切实有效地利用多媒体辅助教学手段,本文从实践出发,提出了学科教学的多媒体评价机制：多媒体辅助教学是否合理地创设了教学情境,激发学生探讨的兴趣：是否与学科特点紧密结合。帮助学生化解教学的重点和难点：是否有利于学生的思维开拓和学生创新能力的培养：是否关注学生课堂个性化的学习差异。本文以语文学科为例,详细阐述了具体应用中注意的一些问题。     

如何在英语教学中把专业英语结合起来

着重阐释任务型语言教学的概念,并阐明在技校的专业英语课堂中实施任务型教学的可行性及优势。任务型教学模式以学生为主体,使学生能充分参与教学过程。将任务型教学法运用于专业英语课堂,将技校英语教学与学生日后实际工作的需要更好地结合起来,可有效提高技校英语课堂的教学质量,也使学生通过课堂学习达成学以致用的愿望。     

浅议“小班化”模式下的地理教学

传统地理教学是以大班为对象,课堂教学以教师的讲述为主,课堂教学以教师和教材为主体,教师制定教学目标和要求、教学方法和设计主考考虑全班大部分学生的学习能力;因此,学生的个性需求不能得到很好地体现,学生学习中面临的问题不能得到及时地解决洞时课堂教学及课后辅导很难关注到每位学生,而且很难发挥学生在课堂学习中的主体地位。而实施小班化教学,教师在课堂教学中能根据学生对知识的理解学习情况及时调整教学计划和教学难度,根据学生的个性需求结合课标要求较好地把三维目标落实到课堂教学中,从而提高了地理课堂教学的实效性。     

传承中求创新传统里觅时尚——与南京云锦研究所联合开展艺术设计实践教学纪实

近年来高职教育不断深化人才培养机制,建立不同专业方向的实践教学基地,与相关专业方向的用人单位互利合作,让实训课堂直接进入用人单位成为高职实训教学的新模式。南京云锦研究所钟山学院实践教学基地充分利用区位优势,借助优秀企业的品牌效应与科研平台,为高职学生提供了展示才华、施展本领的广阔空间,加大人才培养力度;同时学生们的创意设计实践也为促进企业创新能力的发展注入了新的活力。     

职业学校日语口语教学初探

本文针对日语口语自身的特征及职业学校学习日语的特征及口语教学中出现的问题,笔者结合个人口语教学实践,从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学。文中指出摘要:在日语口语教学中,首先使学生体验日本文化,了解中日文化差异;创造语言环境,激发口语表达兴趣;创造以学生为本的课堂局面,发挥学生学习的主观能动性;纠正学生口语错误时应注意策略,让每个学生积极、大胆的开口说日语。     

交际教学法在教学实践过程中应解决的问题

交际教学法理论提出“以学生为中心”的教学原则,其中包括教师与学生的交际和同伴小组的交际．而交际教学法在英语教学实践中的实施则要求提高教师的综合素质,创设多层次的情景,满足课堂交际活动,建立“语境语料库”,改革测试手段,全面测试学生．因此,针对交际教学法在教学实践过程中出现的问题,有必要客观地分析我国教育的现状,结合实际,扬长避短,科学地运用和发展交际教学法．