红色出版文化融入传媒类高校“纲要”课教学的路径探索

红色出版文化融入传媒类高校"纲要"课具有必要性和迫切性,传媒类高校大学生对非专业公共课抱有消极抵触的态度,而"纲要"课程内容的重合性更增加了大学生的倦怠心理;新媒体和新技术对"纲要"课程传统教学模式产生挑战。红色出版文化能够有效活跃传媒类高校思政课的课堂气氛,提高大学生的学习兴趣;红色出版文化融入传媒类高校"纲要"课程有助于大学生树立正确的价值观。通过"纲要"课程课堂专题教学、课堂实践教学和课程网络平台等路径将红色出版文化融入到传媒类高校思政课教学改革中,能够有效提升思政课教学的针对性和实效性。     

新时期高校思政教学的教学思路探析

新时期高校教学要认清形势,针对存在的机遇与挑战来开展教学。思政教学主题明确,内容丰富;教学形式多样,不拘一格。学习内容不但渗透在日常课堂教学中,更延伸到课堂之外,增强高校思政课堂活力,激发学生的主动性,变"要我学"为"我要学",提升学生在课堂中的主体地位。     

“大思政课”背景下高校思想政治理论课与艺术内涵相融合的实践探索——以北京印刷学院为例

新媒体时代，高校思想政治理论课传统教学模式与当代大学生学习行为在匹配过程中的错位逐渐显露，高校思政课急需创造性地运用更具感染力的技能和载体来发挥实效。探索高校思想政治理论课与艺术内涵的融合路径不仅有助于进一步丰富思政课的教育内涵，拓宽思政课教育教学的场域和平台，改变思政课教学过程中存在教学环境封闭、理论知识教条、思维模式固化的教学现状，又可以丰富学生精神世界、提高审美素养，确保艺术正确的思想方向。     

微课背景下高校思政课专题化教学有效性探究

微课作为一种新兴的教学模式,将传统教学与互联网技术结合,能够充分利用网络优势,弥补思政课传统教学的不足.本文探讨了微课在高校思政课微课教学中的可行性、必要性和优势,并提出微课在思政课教学中的具体应用和策略,以期为推动高校思政课教学改革带来新机遇.     

“四史”教育融入高校思政课实践教学的路径探索——评《“四史”教育融入中国近现代史纲要教学设计研究》北大核心CSCD

高校思政课实践教学是传授学生党的理论成果的重要途径,以党的理论成果的先进性、深刻性革新高校思政课建设,用党的理论成果夯实思政课实践教学的内容基础,使其进教材、进课堂,促进学生健康成长,是思政课实践教学与时俱进的发展要求,也是思政课常态化建设的重要任务。由贾孔会主编、武汉大学出版社出版的《“四史”教育融入中国近现代史纲要教学设计研究》一书,围绕十九大之后党的理论创新,将“四史”教育的要求与“中国近现代史纲要”课程的教学改革进行结合,对党史、新中国史、改革开放史、社会主义运动史发展的成果进行梳理与整合,有助于创新教学内容,提升教学实践性。     

“微课堂”在大学生思想政治教育工作中的运用研究

在"微时代"背景下,"微课堂"教学模式已成为一种新型教学方法,并逐渐开始运用到高校思想政治教育工作中来。本文拟对大学生思政教育"微课堂"的特点及优势进行有关分析,并试图探讨如何创建思政"微课堂",将其更好地运用到高校大学生思想政治教育工作中来,努力让大学生思想政治教育走向无痕教育。     

陶行知的教育思想与高职院校思政课教学改革研究

陶行知先生的教育思想内容极其丰富,主要包括生活教育、创造教育、民主教育等。习近平指出高校思政课教学作为思政教育主渠道,需要在不断改进中加强。但是思政课教学改革当前面临一些困境,需要借鉴陶行知先生的教育思想来对高校思政课教学改革进行探索,分别探讨了运用生活教育、创造教育、民主教育的思想进行的教学探索,从而切实提高思政课教学实效性。     

高校思政课教师与辅导员协同育人研究

高校是我国教育事业的重要版块,在这一阶段的教学结束后学生将正式踏入社会.而辅导员作为高校中不担任授课任务而主要负责学生管理工作的职位,其和学生群体距离最近,是最能够直接影响到学生的,故高校思政课开发了思政教师和辅导员共同育人的机制.本文将结合笔者实际教学经验来论述关于高校思政教师和辅导员在协同育人上的研究.     

应用智慧课堂的《Java程序设计》教改研究

Java语言入门容易,真正熟练掌握不易,传统的教学方法暴露诸多弊端。立足应用型民办本科高校,在打造"云-台-端"的模式下,从理论+实践的7大教学模块的设计,到应用智慧课堂在课前、课中、课后的教学实践,再到课程思政的融入,浅谈应用智慧课堂的技术和理念对《Java程序设计》课程进行教学改革的若干思路。     

博物馆资源促进课程思政的教学——以“时尚手袋创意设计”课程为例

从"思政课程"向"课程思政"的创造性转化是高校教育面临的重大与长期的课题。在转化的过程中,如何根据专业教学的内容和形式自然地融入思政教育内容是解决问题的关键。以设计类课程"时尚手袋创意设计"为例,选择博物馆的文化资源调研作为专业教学与课程思政结合的方式,采取先导教育、分类调研、设计报告与心得交流等形式,既完成了专业教学的部分教学与研学目标,又能够比较自然地同时融入思政教育内容,实现教学过程中社会主义核心价值观的引领作用,不失为高校课程思政的一种有益探索。     

浅析民办高校思政课教师队伍建设

民办高校思政课教师在教学过程中存在资金不足、发展支配管理不足等问题,为了快速引进优秀人才,培养专业素质的教师队伍,需要加强绩效管理、激发教学管理机制。民办高校相比公办院校的实力水平不足,需要依照民办院校的水平,不断提升高校思政课教师队伍的实力,加强软件与硬件设施建设,力求以最优配置完善民办高校思政课的教学工作任务。本文将针对民办高校思政课教学过程中存在的诸多问题进行分析,研究如何提升民办高校思政课教学队伍的整体建设方法。     

传统饮食文化融入高职思政教育的育人方法

<正>在高校教育发展新形势下，高校思政教师要及时转变教学理念，利用各种渠道，深入挖掘我国传统饮食文化中的思政教育资源，并将这些教育资源以多样形式融入思政教学，这样不仅能丰富和完善思政教育内容，还可以充分调动起学生的学习积极性，全面提升高职思政课程的教学质量和效率。     

课程思政视域下的“营养学”课程教学创新探索与实践

"营养学"在进行一流应用型本科课程建设时,以课程思政为出发点,采取基于云班课的"以学生为主体,教师为主导"的"课前导学、课堂问学、课后拓学"线上线下混合式教学模式,挖掘课程每个单元的思政元素,进行教学设计,并对课程考核创新,以期达到课程六大目标。     

中国传统汉服文化融入高校思想政治教育的研究

中国传统服装—汉服是对中华民族优秀的传统文化的传承,通过对汉服的了解,能提高人的文化素养,增强民族意识,树立民族自信,有助于高校思想政治教育的推进。纵观当前高校思想政治教育实际情况,普遍呈现出重专业教学,轻思想政治教育的情况,教学形式固化,不具创新性。高校教师缺少对学生思想动态的观察,一味按照课本进行知识传授,殊不知这种教学手段会引起学生的反感,无法调动学生学习的主动性。为转变这种情况,有必要在高校思政课堂上宣扬中国传统汉服文化,通过传统汉服文化的融入,为思政课堂带去丰富的教学形式。基于此,文章从中国传统汉服文化入手,分析高校思想政治教育中引入汉服文化的现状,并且提出了高校思政课堂中高效融入汉服文化的方法与途径,希望最终实现思想政治教育目标。     

课程思政教育在食品专业中的实践研究——评《思创融合实践研究》

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话中,提出了"八个统一"的思想,为思政课的改革创新指明了方向。《思创融合实践研究》一书,将思想政治教育与创新创业教育结合在一起,在双创教育中推进思政教育,在思政教育中执行双创教育,将二者视为一个彼此促进、互相支撑的整体,是对习总书记"八个统一"思想的具体阐述和实践探索。     

农业机械化及其自动化专业英语课程思政探索

针对农业机械及其自动化专业英语课程思政内容融入教学思考和探索,本文提出了基于"知行合一,学以致用"为价值导向的"课程思政"方向,阐述了其与新工科专业建设的一致性。基于以上课程思政方向,提出了思政内容融入工科专业英语教学主要措施:教材的选取;教学内容的设计;中国哲学思想融入语法剖析例子;听说训练中融入思政元素。以期完善高校工科英语课程思政内容的融合,推进高校思政教育教学的改革。     

新媒体时代影像在高校思政教育中的运用

新媒体时代创造出了新的信息传播形式,影像成为新时代信息传播形式的典型代表,其在新媒体时代表现出高效、开放、多源等特点。思政课面对新媒体潮流,要把握好这次新技术带来的机遇,利用好影像内容在新媒体形式下的特性,积极主动地转变高校思政课的育人理念,创新育人模式,在新时代的激流中形成澎湃之势。本文旨在介绍新媒体时代影像在高校思政课上起到的育人作用,并思考了今后影像内容在思政课的运用方式,以强化思政课育人功能,提高学生的爱国情怀,树立正确的价值观和人生观,助力学生未来的成长。     

食品科学专业混合式课程教学模式改革及课程思政建设探索

随着科技的创新发展,互联网技术愈发普及,电脑、手机等设备已成为人们生活中不可分割的一部分,信息爆炸的数字化时代为传统的线下课堂教学方式带来了挑战。为了适应时代变化、提高教学质量,将线上慕课与线下课堂相结合,探讨线上线下混合式教学方式在日常教学中的优势,并在国家“四新”建设的背景下,探讨如何在教学过程中充分挖掘课程中的思政元素,在课程教学过程中实现思政元素和专业知识的有机融合。     

浅谈高校学生社团对思政课实践教学的意义

通过对目前我国高校学生社团建设和思政课实践教学的现状和问题的分析,说明高校社团对思政课实践教学所起的作用以及如何进一步加强高校社团的建设和发挥其在学生思想政治理论教育中的作用。     

基于隐性教育理论“食品化学”课程思政与工程伦理融合实践

各类课程与思政课形成协同效应是面向第二个百年奋斗目标的育人新格局。“食品化学”是为食品科学发展提供理论和思维工具的一门综合性学科。运用隐性教学“隐显结合,及时显化”的方式将思政引入“食品化学”课堂,实现该门课程与思政教育的有机融合。后期应充分挖掘课程的隐形教育元素,凸显课程思政价值,实现同向同行,彰显“食品化学”课程思政的教学价值,实现立德树人的人才培养目标。