意向性视域下的语用移情

心智哲学为语言研究提供了新的视角,语用移情是言语交际中的一种常见现象。意向性是心智哲学研究的重要课题之一,也是语用移情的主要制约因素,它包括意向内容和意向态度。从意向性角度分析,说话人实现语用移情的心理基础是趋同和求异两种心理倾向,说话人既可以通过人称指示语和空间指示语的选择和使用来实现语用移情,也可以通过句式的变化来实现不同的语用移情,但语用移情必须受制于说话人的意识的意向性。     

人称指示语在英语课堂中的语用功能

从语用学的角度,联系语用学中的礼貌原则,面子理论,语用移情等相关理论,以课堂上的话语为语料,着重分析人称指示语在英语课堂教学中凸显出的语用内涵。通过课堂上准确恰当地示范,旨在让学生更好地理解和使用语言,培养提升学生的英语语言能力和语用能力,实现英语教学的目的。     

日语拒绝表达的语用策略

间接语言行为是日语中的常见现象,特别是间接拒绝表达。本文拟用森山卓郎对拒绝策 略的分类方法,运用Brown & Levinson的礼貌理论对日语拒绝表达进行了探讨,并着重分析了 间接拒绝表达的语用策略。     

模糊语言在政治外交场合的语用功能

语言是交际工具,有其相应的语用功能。文章以政治外交用语为例进行研究,发现外交事务中为了自己国家的利益,常用模糊策略来实现诸如礼貌、自我保护或留有余地等各种语用功能。     

模糊语言在政治外交场合的语用功能

语言是交际工具,有其相应的语用功能.文章以政治外交用语为例进行研究,发现外交事务中为了自己国家的利益,常用模糊策略来实现诸如礼貌、自我保护或留有余地等各种语用功能.     

话语礼貌与语用距离

探讨中国英语学习者在实施不赞同言语行为时,语用距离是如何作用于他们对语言策略选择的。研究语料取自问卷调查,主要采用图表形式以更好地显示话语礼貌与语用距离之间的关系。研究结果表明:中国英语学习者在实施这一言语行为时,语用距离与"不赞同"言语行为的直接程度呈现出正相关的关系。     

我院非英语专业学生语用失误的分析及修正

该文主要研究大学非英语专业学生在英语交际中的语用失误。本文通过问卷的形式分别对专科和本科非英语专业两年级的学生进行调查,研究他们的语用失误。数据结果显示尽管本科非英语专业学生的语法能力比专科非英语专业学生要高,但在本次调查研究中,专科非英语专业两年级和本科非英语专业两年级的学生的语用失误没有明显差异。这个研究结果也证实了以前的研究即语法能力并不一定能确保语用能力,语用知识也应被纳入外语教学中。接着本文从各个角度分析了语用失误的原因。最后,本文建议可以通过一些策略研究提高英语教师和英语学习者的语用能力和文化意识,避免在跨文化交际中产生语用失误。     

英语专业学生语用能力调查

语用能力是指在特定语境条件下采取恰当的语言形式和交际策略实现预期交际目的的能力。形式上正确但语用上缺乏语境恰当性的语言会导致语用失误。通过问卷调查和学生访谈相结合的方式对英语专业学生的英语语用能力现状进行调查后发现,英语专业学生在使用英语进行交流时语用失误率仍然很高,其语用能力发展水平落后于其语言水平。通过对语用失误原因的分析,提出了相应的教学对策,以从教学角度提高学生的英语语用意识和语用能力。     

英语广告语言的语用策略

语言符号是广告中最重要的载体,一定的语用策略是广告传播用语必不可少的"包装"技巧。文章运用语用学理论分析了语用预设策略、言语行为策略、违反合作原则、最佳关联策略在英语广告传播语中的应用,认为这些语用策略能够使广告语言准确的表情达意,使其达到吸引力强、感染力深的效果。     

教师课堂用语中的移情指示及其功能

教师话语是英语课堂的重要组成部分。教师指示语的的成功运用与否,直接关系到教学效果的好坏。教师指示语在课堂教学中因为情境的需要会产生人称、时间、空间及社会的"移情指示"现象,并随之产生平等功能、委婉功能、谦逊功能等语用功能。了解教师用语中的"指示移情"及其功能对教学具有一定帮助。     

商务英语写作与教学

作为商务沟通的一种表达手段，商务英语写作除了应符合一般英语写作的基本要求外，有其自身的写作特点。本从商务英语的语言和体特征及语用原则等方面探讨商务英语的写作方法，进而指出商务英语写作课程应帮助学生了解商务英语的体特点、语用原则以及写作方法，从而使他们创造出符合特定商务环境并能达到各种商务目的的商务英语。     

授之以渔与英语学习策略

本文介绍一些英语教学策略来指导教师更有效地进行英语教学,并教学生掌握一些学习策略,培养学生有意识地运用学习策略的能力,以帮助学生更加独立地学习。     

减负增效下英语课堂提问的优化策略

英语课堂提问设计一直是英语教师高度重视的一个环节,减负措施的实施给英语教师提出更新更高的要求,如何优化教师课堂提问尤其重要。应明确英语课堂教师提问的意义与存在的问题,探索优化英语课堂提问的策略,精心设计课堂提问,合理控制课堂提问,充分利用反馈信息来优化课堂提问。     

中英文商贸书信中礼貌策略的对比研究

本文作者首先分析了中英文冲突类商贸信函中实现礼貌策略所采用的语言手段上的差异,然后对中英文书信中礼貌策略使用频率上的差异作统计分析,证明二者存在显著性差异。指出中西方文化的巨大差异导致了其礼貌策略使用的差异,并且只有充分了解这些差异,我们才能有效地进行国际贸易,达到预期的目的。     

网络环境下大学生英语学习策略研究

本文论述了语言学习策略的定义和分类,分析了语言学习策略的重要性,从元认知策略、情感策略和社会策略三方面对网络环境下如何培养大学生英语学习策略进行了探讨,并提出了提高网络环境下英语学习效果的建议.     

加强英语学习策略训练

掌握合适的学习策略是学好英语的关键，而这一点正是高职院多数学生所欠缺的。本文指出了学习策略的重要作用，举例说明了英语学习策略的种类。针对高职院学生英语学习过程中存在的主要问题，对如何加强英语学习策略的训练作了初步探讨。     

汉语对高职英语应用文写作的影响及应对策略

语言和思维相互影响，相互作用，高职学生在英语应用文写作时不可避免地受到汉语思维方式的影响。通过列举学生在写作过程中出现的典型错误，分析了汉语语法、思维方式和书面表达形式等对英语应用文写作的影响．并提出了相应的对策。     

初中英语听力的训练策略与应试技巧

英语听力在英语教学过程中占有很重要的地位。本文分别从三个方面就英语听力的训练策略和应试技巧进行了阐述。     

高职新生英语学习观念的转变与学习策略的培养

高职新生在英语学习方面存在观念滞后、缺乏有效学习策略等问题,导致他们不能适应高职英语的学习。探讨了如何帮助高职新生转变英语学习观念以及对新生进行英语学习策略培养的具体方法。