关于办学水平评估自检指标体系的意见

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以致停办”。近年来随着教育体制改革的深入发展,高等教育评估工作正逐步成为国家及教育管理部门对学校加强宏观指导和管理的有效手段,成为推动和深化教育改革的一项重要措施。     

地方普通高等学校办学水平评估实施细则(试行)(征求意见稿)

<正> 第一章总则第一条为贯彻执行国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》,实施《地方普通高等学校办学水平评估方案(试行)》,特制定本细则。第二条办学水平评估的目的是全面考察学校的办学指导思想,贯彻执行党和国家的路线、方针、政策的情况,学校建设状况以及思想政治工作、人才培养、科学研究、为社会服务等方     

专家组现场评估是高等学校办学水平评估成败的关键

<正> 专家组现场评估是指被评学校的教育行政主管部门所聘请的评估专家组深入被评学校所进行的实地评估活动。评估实践证明,在被评学校自测自评的基础上,适时地进行专家组现场评估是高等学校办学水平评估活动中不可缺少的一个重要环节,是评估成败的关键所在,它有利于加强被评学校对评估工作的重视,促进学校自测自评工作,防止可能     

论教学档案与高校教学评估的辩证关系

高等学校教学工作水平评估是教育行政主管部门代表政府对高等学校办学水平的综合测评．教学评估中所需信息和材料多来自被评学校的教学档案，教学评估和教学档案的关系是一种相辅相成的辩证统一的关系，一方面教学评估依赖于高等学校的教学档案，另一方面教学评估又可以促进高等学校教学档案的建设．     

职业学校办学水平的模糊综合评判

提高职业学校的办学水平 ,作为主管部门要经常对职业学校的办学水平进行评估。本文讨论了职业学校办学水平评估的评价指标 ,并运用模糊数学中的模糊综合评判方法来客观、科学地评估职业学校的办学水平     

职业学校办学水平的模糊综合评判

提高职业学校的办学水平，作为主管部门要经常对职业学校的办学水平进行评估。本文讨论了职业学校办学水平评估的评价指标，并运用模糊数学中的模糊综合评判方法来客观、科学地评估职业学校的办学水平。     

提高认识抓住机遇评建结合赢得挑战

1990年原国家教委颁布实施《普通高等学校教育评估暂行规定》,启动了我国高等学校的本科教学工作评估活动。评估的形式有教学工作合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种。2002年6月,教育部将这三种评估形式进行整合,最后确定一种评估形式,即本科教学工作水平评估,并正式印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》。2003年,教育部正式确立5年一轮的评估制度,决定对全国高校进行本科教学工作水平评估。教育部确定2005年对广西工学院进行评估。学校要以教学评估为契机,提高认识,抓住机遇,评建结合,赢得挑战,全面提高教学质量和办学水平。     

地方普通高等学校办学水平评估(试点)方案

<正> 为贯彻实施国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》,依据国家教委的有关文件,按照省教委关于在省属高等学校开展办学条件与水平评估的批复意见和布署,拟定地方普通高等学校办学水平评估方案,报省教委批准后进行实施。为此,特制订《地方普通高等学校办学水平评估方案(试点)》     

地方普通高等学校办学水平评估自评工作辅助措施的组织与实施

<正> 高等学校办学水平评估的成效,涉及到许多因素及其协调关系,其中措施保证是个重要因素。如果说国家、省有关规定、条例、办法等指令性文件是评估的战略保证,那么被评学校自评的措施就战术保证。前者侧重保证评估的效果和质量。因此,不可低估评估具体措施的地位和作用。这里,我们就省属普通高等学校办学水平评估(试点)的实施实践,谈谈评估辅助措施的实践与认识。分以下5     

专业评估工作带给我们的启示与思考

专业评估是高等学校办学水平评估的重要组成部分。高等学校内部开展专业评估,是提高本科教学质量和办学水平的重要手段。专业是实施高等教育的基本单元,专业教育的质量是人才培养质量的基本保证。结合我院专业评估工作提出了在专业建设工作方面的一些思考。     

搞好专业建设 提升办学实力——新专业建设十年回顾

学科专业建设是高等学校工作的龙头,是学校发展的主旋律和核心竞争力。学科专业建设的状况在很大程度上反映和体现了学校的办学水平和办学特色。加强学科专业建设是高等学校发展的一个基础和根本的环节。     

关于制定专业教育质量评估指标体系的几点看法

根据国家教委的部署,1992年将在全国范围内对经过合格评估鉴定合格的中专学校进行办学水平评估,其中包括整个学校办学水平的综合评估和专业教育质量的单项评估;1993年将在办学水平评估的基础上进行选优评估,确定全国重点学校和省(部)级重点学校。专业教育质量评估将以有关部委为主组织实施。目前,水利部己成立了以严克强副部长为组长的中专教育评估工作领导小组,并就全国水利水电类中专学校开展专业教育质量评估作了部署安排。     

以实施岗位聘任和岗位津贴为突破口构建绩效考核新体系

在高等学校人事分配制度改革中，绩效考核是改革中的重要环节，对高等学校及教职工来说，只有对绩效考核作出公正、合理的评价，奖优罚劣，才能充分调动教职工的积极性，从而真正起到使优秀人才尽快成才、发挥才干，建设一支高素质教师队伍和管理队伍，全面提高学校的办学效益和整体水平。本文针对如何以绩效考核体系的建立来全面提高学校的办学效益和整体水平提出一些建议。     

运用PDCA循环于教学管理中并指导期中质量检查及分析的尝试

高等学校教育肩负着为九十年代以及下世纪经济振兴培养德、智、体全面发展,又红又专的“四有”人才的重任。要培养合格的大学生,既要保证人才的政治素质,又要保证人才的业务素质,建设四化需要有真才实学。因此,人才质量的保证已成为高校中的一项关键性的任务。目前,不少高校中进行的期中质量检查和分析可谓是为保证人才质量而进行的教学管理措施之一。期中质量检查的目的就是在于通过期中考试,检查和分析整个学校的教学质量,评估学校的现有水平,促进学校的教学、行政、后勤等部门的管理和思想政治工作教育的改善,是对学校的各项工作进行一次大检验。从一定意义上看,这种检查和分析,将起到     

长沙通信职业技术学院

长沙通信职业技术学院始建于1958年,是在原湖南省邮电学校的基础上建立的公办、全日制普通高校,隶属中国电信湖南公司,教学业务由湖南省教育厅管理。2003年被评为湖南省“文明高等学校”,2005年获“教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀等级”。     

我国普通高等学校学科建设研究——英国卡迪夫大学的经验及借鉴意义

学科建设是高校永恒的主题,是高校建设的核心,它不仅代表着学校的办学水平,更决定着学校的发展特点和优势。学科建设要借鉴国外发达国家的成功经验,也要结合自身的基础和特点。本文试图通过英国卡迪夫大学学科建设的介绍,结合现阶段我国普通高等学校学科建设的现状,从而在借鉴卡迪夫大学经验的基础上,提出我国高校学科建设的几点意见。     

现阶段提高高等学校统计工作水平的探讨

高校的统计工作是学校的一项重要的基础性工作 ,是制定学校计划和科学决策的重要依据。学校要进行有效的科学管理 ,必须不断提高统计工作水平。本文通过对当前高等学校统计工作中存在问题的分析 ,从基层统计工作的角度提出了现阶段提高高等学校统计工作水平的思路及工作方法     

后勤工作要为评估“创一流”提供条件

评估,似强劲的东风,推动着我国中专学校迅速向前发展。这是教育改革的重要组成部分,是提高教育质量的有力措施。特别是办学水平评估,全面促进学校各项工作向着高目标攀登。 创办一流的学校,并非一件容易的事。它不仪需要有完善的“硬条件”,而且需要有高水平的“软条件”。即不仅需要有一流的校舍和教学设备,而且需要有能够培养合     

新建本科院校办学定位探索与实践

解读《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的"办学定位"观测点,介绍重庆文理学院办学定位的基本情况和存在的问题,提出进一步落实办学定位的建议.     

优化课堂教学提高人才培养质量

教学质量、人才培养质量是衡量一所学校办学水平和管理水平的重要指标,是高校教学工作的出发点和归宿点.课堂教学是教学活动的主要环节,是一个启发、培养学生创造性思维的场所.因此,高等学校要提高自身的办学实力和社会地位,必须鼓励和督促教师把提高教学质量的任务落实到优化课堂教学中去,不断优化教学过程,确保人才培养质量.