高中历史教学中的家国情怀教育探析

家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分,将家国情怀教育引入高中历史教学中可以有效培养高中生的爱国情感,让他们树立起民族自信心。可以说,将家国情怀教育深植于高中历史教学中有着非常重要的实践意义和现实意义。教师主要对家国情怀教育在高中历史教学中的作用进行研究分析,并在此基础上提出了加强高中历史教学中家国情怀教育的方法。     

如何加强学科核心素养——“家国情怀”价值观教育

高中历史新课改的颁布,明确了核心素养的教育理念,而"家国情怀"教育就是其中之一,强化学生的家国情怀教育不仅是社会的需要,更是国家发展的需要。笔者结合自身多年的教学实践,从"家国情怀"这一核心素养出发,论述了其教育策略。     

新时代大学生家国情怀培养方式探索——以选调生工作为例

家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富,新时代的青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,要培养大学生的家国情怀,弘扬中华优秀传统文化。本文以选调生工作为主要切入点,浅析大学生家国情怀意识现状,在思想政治教育工作背景下探索培养大学生家国情怀的有效途径。     

历史核心素养之“家国情怀”素养的培养途径初探

历史核心素养为"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀"。其中,"家国情怀"伴随着我国源远流长的历史而走到今天,以"人"为核心、以追求人的积极向上发展为终极目标。当今我国形势复杂多变,追求"家国情怀"的道路坎坷。因此,为了祖国的繁荣昌盛,为了培养社会主义事业的建设者和接班人,培养"家国情怀"显得十分迫切。文章以此为背景,深入探讨"家国情怀"的有效培养途径。     

从唐诗宋词中看诗人家国情怀与责任担当

在中国传统文化中,国与家紧密相连,家国同构,家国情怀与责任担当影响至今,成为中国传统文化的重要组成部分。通过对中国传统文化中家国情怀与责任担当的学习,对于我们学生培养爱国情感,树立民族自信,具有不可替代的价值,本文通过对高中课本和日常唐诗宋词的分析,总结出一些带有规律性的认识,进一步展现唐诗宋词中作者家国情怀与责任担当对爱国主义教育的作用。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

在传统应试教育理念的影响下,教师往往过于关注学生的考试成绩,而忽视了对其综合能力的培养。家国情怀教育的缺失,导致学生的归属感与主人翁意识不强,这是综合型人才培养中的一大问题。为此,教师应该结合具体教学内容与学生需求,将家国情怀教育渗透到教学实践当中。文章对高中历史教学中家国情怀教育的意义及实施策略进行具体的分析。     

浅谈历史教学中家国情怀素养的培养

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是历史学科教育的起点和归宿。《普通高中历史课程标准(2017年版)》对"家国情怀"这一历史学科素养的要求是:"学习和探究历史具有的人文追求,体验对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感"。在高中历史课堂教学中践行家国情怀教育是培养学生历史学科素养的必然要求。以中国近代史部分教学内容为例,通过创设历史情境、运用数据统计以及放眼全球历史等方式方法涵养学生的家国情怀。     

琴音润我中国心——一场由电子琴教学实践研究引发的心灵之旅

<正>作为一名音乐老师,总想教出不仅有音乐才能,更有家国情怀的德才兼备的学生,这也是落实立德树人教育任务的根本原则。2015年,学校新进一批电子琴,为更好地实现我的教育理想提供了机会,我申报了"十三五"课题,进行了为期三年的电子琴教学实践研究,于2018年顺利结题。在研究过程中,我以厚植家国情怀的爱国教育为情感主线,以由浅入深地培养电子琴弹奏技能为表达方式,用优美的琴音抒     

借助儒学思想 培养家国情怀

家国情怀是高中历史五大学科素养之一,教师可以学以致用,借助有效的历史教材、乡土文化、经典诵读中的儒学思想,以课堂为载体,以学生的认知为出发点,培养学生正确的人生观、价值观、世界观,进一步探究历史课堂的"家国情怀"素养。     

“文化意识”在初中英语阅读教学中的培养

<正>当前英语教学十分重视学生核心素养的培养,而文化意识是核心素养中的重要组成部分,是英语学习的重要载体,能够使学生增强对国家的认同与家国情怀,使其树立人类命运共同体意识,成为一个有文化、有素养、有责任感的人。如何在初中英语阅读教学中培养学生的文化意识,成为广大教师所关注的主要问题。本文将就对初中英语阅读教学的"文化意识"培养