小学中年级数学课堂提问有效性的研究

提问是小学课堂中常见的教学方式之一,通过提问的方式能够有效调动学生的思维,引导学生思考和探究,在分析问题和解决问题的过程中帮助学生更好地学习和理解课堂上的知识点。通过科学、适时、恰当地设置提问环节,能够有效地促进学生的思维发散,便于教师检验和了解学生的学习情况,及时发现学生学习中存在的问题并进行教学调整和优化。小学中年级数学教学中也常用课堂提问的方式来引导学生学习,但课堂提问的效果并不理想。围绕小学中年级数学课堂提问有效性展开分析和探讨。     

关于小学数学导学式教学法的深度探究

从教师在小学数学的教学过程中不可直述课本知识,以引导学生进行学习为主、教师在课堂中以学生为主体,使其在课堂上多进行集体讨论和思考问题、教师注重学生的学思结合,以"练"为主并进行方法的总结和改进这几个方面对小学数学导学式教学法的深度探究进行阐述和说明。     

小学数学课堂深度教学的思考与实践

所谓深度教学,就是充分挖掘教材内容,引导学生深入探究知识的一种教学样态。在小学数学教学中实施深度教学,要求教师追本溯源,精益求精,精心设计课堂活动,增加学生学习深度,促进学生深度学习,促进学生思维深度发展,进而实现学生对数学知识的深度理解,为后续更好地学习奠定良好基础。     

共同体模式下小学数学课堂追问艺术探究

为了有效启发学生的思维,激发学生对于数学学习的兴趣,教师在课堂教学之中要能够善于利用追问艺术,引导学生进行思考,突破数学学习之中的一些重难点问题。文章主要从三个方面就共同体模式下小学数学课堂如何有效追问进行讨论分析。     

小学数学教学中问题导学法的有效应用

问题是学生学习的起点,是学生获取知识的重要前提,在学生学习过程中起到了重要的引导作用。对于小学数学的学习更是如此,因此教师应改变以往的灌输式教学方法,成为学生学习道路上的引路人,将问题导学法有效引入数学课堂中,通过问题引导学生学习数学知识,使学生逐步对数学知识有深入的理解与认识,从而提高数学课堂教学的有效性。结合教学经验,对问题导学法在小学数学中的应用进行了详细的分析与探讨,以期为广大教育工作者提供借鉴。     

小学数学课堂创造性思维培养模式的构建研究

随着我国素质教育改革的不断深化,我国有关教育部门极为重视小学数学课堂的教学情况。高效性的小学数学课堂能够提升学生学习数学的效率,同时也是提升小学数学老师教学质量的因素。在小学数学教学的过程之中,创建一个高效的小学数学课堂异常重要。因为课堂是每一位学生学习数学知识的场所,同时也是小孩子快乐成长的乐园,课堂作为学习数学知识重要的组成部分,值得每一位老师去关注。因此,小学数学老师就要建立一个有效的数学课堂,培养小学生的思维创造力,给学生创建一个轻松愉快的小学数学学习的场所,从而提升小学数学老师的教学效果以及提升小学生的数学成绩。就小学数学课堂创造性思维培养模式进行深刻的分析与研究,从而找出有效的课堂教学的方法。     

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究

现阶段,我国社会在快速地发展和进步,社会科技和经济水平不断提高,越来越多的人开始意识到教学改革的重要性。所以,各个阶段的校园改革工作如火如荼地开展。以小学校园中数学课堂的教育工作开展情况进行分析,提出游戏化的教学方法在其中的应用,希望能够有效改善小学数学课堂教学模式,给学生提供最新颖的课堂学习环境,有效激发学生的学习兴趣,为提高其数学成绩做出贡献。     

新课程标准下低年级数学课堂教学评价语言的思考

恰当的教学评价不但能激发学生学习兴趣、端正学生学习态度,还能对学生学习起到启发、引导的作用,基于此,以小学数学教学为例,对课堂教学评价语言的运用策略进行了分析,以便为小学数学课堂评价的有效运用积累经验。     

核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养

"新课标"为小学数学教学改革指明方向,必须将培养核心素养当成课堂的重要目标,引导学生形成问题意识,自觉地去分析和思考,在解决问题中生成创造力,获取数学知识技能和学习能力,将数学思维方法真正融入到身心中,从而使学生自身的能力有较大发展,也会逐渐具备数学终身学习能力。文章深入分析小学数学课堂中问题意识培养现状,根据个人数学教学心得,站在核心素养视域下总结出小学数学课堂培养问题意识的有效途径,希望有助于小学数学教育。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

在小学数学教学中,教师应在为学生创设问题情境的基础上,引导学生进行自主学习。文章结合教师在小学数学领域中丰富的教学经验,对在小学数学教学中进行有效问题情境创设的意义及策略进行了深入的论述,以供小学教育工作者借鉴。