化工专业技术人员职业继续教育模式实践与探索

目前大部分继续教育还停留在新知识普及上,如何提高在职专业技术人员的实践能力和创新能力是工程师继续教育面临的重要课题。结合实践,对工程师职业继续教育有效新模式进行探索研究,在在职专业技术人员开阔视野、拓展思路、提高实际应用能力等方面,发挥了积极作用。     

循证教学法在高技能人才实训中的应用与效果评价——以VOCs污染治理与监测案例分析培训为例

以2017年12月—2021年12月在中国石油和化学工业联合会(上海)培训中心接受VOCs污染治理专业培训的711名学员作为观察对象,比较传统教学法和循证教学法在高技能人才实训中的应用效果,探索循证教学法在职业继续教育领域的发展路径。研究期间,开设6期VOCs污染治理与监测案例分析的专题培训班,每期培训班分别设置实验组与对照组,实验组采用循证教学法,对照组采用传统教学法。学员完成培训后统一参加考核鉴定,比较2组学员对相关专业技术的掌握情况。结果表明：实验组学员对专业技术的掌握程度显著优于对照组,差异具有统计学意义。循证教学法应用于专业技术人员的职业继续教育取得了更好的教学效果,能够帮助学员更高效地掌握专业技能。     

浅谈实验技术人员在药学专业实验课教学中的作用

本文总结和探讨了实验技术人员在药学专业的实验教学中所发挥的多方面的关键作用,为更好的发挥实验技术人员的作用、加强对其工作的重视和管理、提高药学专业实验课程教学的质量提供借鉴。     

项目教学法在计算机专业中的应用

项目教学通过学生、教师互相配合完成某一个特定的教学任务,其与计算机专业教学的特征相符合,能够促进学生更好地掌握计算机专业理论知识和技能,具有十分重要的意义。本文详细地分析了项目教学方法与理论,并且结合计算机专业教育案例进行实际研究,详细地描述项目教学在计算机专业教学中的应用优势。     

PBL教学法在药学专业分析化学教学中的应用

社会需求的变化和科技的发展对分析化学提出了新的要求。针对目前在高职高专院校分析化学教学中存在的问题,本文介绍了在高职高专药学专业的分析化学教学中进行PBL教学法的研究。认为PBL教学法能够调动学生的学习积极性和主动性,培养学生提出问题并解决问题的能力,提高学生的综合素质,可逐步在药学专业基础课程中推广和应用。     

TBL教学法在药学专业分析化学课程教学中的应用

为探讨TBL教学方法在药学专业分析化学课程教学中的应用效果,以我校药学专业为例,对其两个教学班进行分组,分为实验组和对照组,分别采用TBL教学法和传统教学法开展教学,并在教学完成后进行考核。结果表明,TBL教学法相较于传统教学法有着较为突出的优势,且学生具有更高的满意度,证明这种教学法具有较高可行性,值得推广。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

探索药学专业有机化学教学改革思路,将PBL教学法用于教学。通过对学生问卷调查分析,该教学法能激发同学们的学习热情,提高学习兴趣和培养学生的自学能力。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中采用项目教学法,将基础英语知识与学科专业相融合,能够增强高职英语教学的实用性和职业性,是一种有效的教学方法.本文探讨了项目教学法对教材和教师提出的要求及在应用中需要注意的问题.     

PBL-LBL双轨教学法在食品专业实验教学中的探讨

探讨基于PBL-LBL双轨教学模式在食品专业实验教学中的效果。在食品专业实验的PBL-LBL双轨教学中将两种教学模式进行有机结合,合理安排实验进程、加强设计性、研究性实验、强化考核形式等途径加强实验实践教学,能够有效提高食品专业实验课程的教学质量,使课堂效率及学生的积极主动性得到提升,最终提升食品专业实验实践教学效果。     

任务驱动教学法在精细化工专业实践教学中的应用

文章以＂环氧树脂胶黏剂的配制与应用＂实验为教学内容,以2008级、2009级精细化工专业的高职生为研究对象,分别实施传统教学法和任务驱动教学法,比较教学效果。结果表明,实验组学生对理论知识和操作技能的掌握情况都比对照组好。任务驱动教学法应用于精细化工专业实践教学中,有效的提高了教学效果。     

高职药物化学教学方法改革

文章从药物化学课程和高职生两者的特点出发,结合笔者的教学经验,对教学方法进行了探索并提出了具体的改革措施,以期改善目前高职生的药物化学学习现状,使药物化学的教学和学习处于可持续的良性循环状态和完成创新型的人才培养。     

探析高职院校专业课程教学中的职业道德渗透

本文结合自身专业教学经验,指出了高职院校专业人才培养中职业道德培养的基本途径。依据高等职业院校"工学结合"人才培养模式,创新了专业职业道德教育的内容,针对职业道德教育培养目标的确定、职业道德教育系统化设计、职业道德教育的课堂教学模式转变以及实践活动中职业道德的养成等问题提出了自己的思路。     

在化工高职教育中的突出职业道德培养

在高职教育中加强职业道德培养是社会发展的需求,也是高职教育的重要环节。由于化工专业有其特殊的行业特点,所以职业道德培养有其特殊性。因此,重视化工行业对从业人员特殊的职业道德要求,在高职教育中逐步完善化工行业职业教育培养的途径,是高职教育发展的必然。     

化工设备维修专业顶岗实习三个结合教学模式的探索与实践

顶岗实习是高等职业教育的一个极为重要的实践性教学环节,是工学结合人才培养模式的具体体现,是培养应用型高技能人才的重要手段。我院利用校企合作的办学资源,探索出化工设备维修技术专业顶岗实习的"三个相结合"教学模式,有效地提升了学校专业建设水平,强化学生职业素养与专业技能的培养,提高毕业生对口就业率,极大地改善就业质量,实现了高职教育人才培养目标。     

高职院校多专业共享型实验室综合管理方法探讨

结合本院食品与生物工程系目前多种专业实验室共同使用、共同管理的状况,对存在的管理问题做出分析,提出加强实验室建设与管理是一个综合过程,给出了包括建立健全实验室的各项规章制度管理、加强实验室师资管理、加强实验室仪器设备管理和加强实验教学环节的管理等各种手段,给高职院校类似实验室管理问题提供参考。     

从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育

需要理论使思想政治理论教育具有针对性、预见性和有效性。当前思想政治理论教育中存在学生潜在需要思想政治理论,而在实际表现上却是对思想政治理论教育持＂无用论＂这一矛盾,造成矛盾的成因有学生就业压力大造成学习上功利性强;教学内容缺乏针对性,缺少时代感;教学方式方法陈旧,欠缺教学艺术,因此,高等职业院校思想政治教育应通过研究教育对象的特性,了解学生的需要;优化教育内容,创新教育方法,满足学生的合理需要;构建适合学生需要的评价体系,引导学生的需要;拓宽教育渠道,形成课堂、校园与社会的立体教育体系,提升学生的需要,从而提高高等职业院校思想政治理论教育实效性。     

高职院校化工实践教学评价方法初探

实践教学是高职院校培养实践能力强、职业素质高的高技能人才的重要环节。为了更好地达到实践教学的目的,需合理、科学地采用不同的评价方法进行评价,评价中一般采用过程行为记录法和技能实际演示法等。在评价过程中遵循以人为本、过程评价为主等原则。     

高职教育教学方法之我见

一切的学习最为根本的是方法的学习，这一点对于高职教育来说尤甚。目前世界范围内的高职教育教学方法的改革如火如荼，其中的行为导向性教学法最具代表性。本文即围绕该教学方法的内涵与外延及其拓展来阐释自己的看法和见解。     

系统化教学在高等职业技术教育中的初步探讨

从高等职业技术教育的特色出发，应用系统论基本原理对高职教学改革作了初步探讨，并以旅游与酒店管理专业教学改革为例，具体论述了系统化教学在实践中的应用，最后就此教学模式存在的一些问题进行了思考。