学前特殊儿童家庭教育需求影响因素分析——以四川省D市、N市为例

为进一步了解学前特殊儿童家庭教育需求产生的影响因素及其差异,研究从家长文化程度、户籍、经济收入、儿童年龄、特殊类型、儿童受损程度六个方面对家庭教育需求进行相关分析。结果表明:信息需求在儿童受损程度不同的家庭之间存在显著性差异;专业知识与能力需求显著性差异的影响因素为儿童年龄;社会支持资源需求显著性差异主要存在于经济收入不同和儿童年龄不同的家庭之中。     

农村学前留守儿童的家庭教育研究

家庭教育对个体的成长具有重要作用。农村学前留守儿童的家庭教育存在许多问题,文章从政府、社会、家庭三个方面思考如何改善农村学前留守儿童的家庭教育的对策:加大地方经济投入,发展地方产业,让外出务工的农村父母回流;优化农村幼儿园师资和设施,建立家长咨询站,弥补家庭教育不足;开办家长学校,提高隔代教育质量;更新家庭教育观念,营造良好的家庭氛围。     

基于流动儿童文化背景的早期阅读教育

流动学前儿童生活环境和文化背景均与一般城市儿童有一定差异,但早期阅读教育却很少关注这一群体对教育的特殊需求。文章以流动儿童及其家庭的需求和文化背景为基础,提出早期阅读教育的研究者和实践者要关注文化适宜性,走进流动儿童的生活,尊重他们的生活方式和文化背景,加强儿童和家长的早期阅读教育。     

我国学前儿童家庭教育指导体系构建路径探索

随着素质教育的推进,人们逐渐认识到家庭教育对学前儿童的全面发展起着非常重要的作用,而家长的教育素质和水平直接关系着家庭教育的质量。那么,如何通过家庭教育指导来全面提高家长的教育素质和水平便是值得我们深思的问题。建立社会、托幼机构及家庭合作的教育网络体系,形成教育合力,才是解决问题的关键。     

家庭教育中学前儿童发展心理学的应用分析

从家庭教育的角度对学前儿童的心理和生理进行教育,有利于为儿童建立积极向上、乐观阳光的生活及学习心态。儿童的启蒙阶段,是儿童各方面迅速成长的重要阶段,教育者应注重为儿童营造合适的环境,引导儿童思维、行为、性格等方面的形成,保障其未来的正确走向。在引导时,教育者要遵循儿童的心理发展需求,将家庭视角相联系,模拟儿童的生活氛围,可以利用家庭关怀、家庭空间设计、玩具设计来增强家庭氛围。     

学前儿童卫生与保育精品资源共享课的建设与应用研究

教育改革的推广与深化,精品资源共享课的生成,为学前儿童卫生与保育教学提供改革的契机,为教育改革指明了方向。对此,本文以学前儿童卫生与保育教学为研究对象,分析学前儿童卫生与保育精品资源共享课建设的特征,提出学前儿童卫生与保育精品资源共享课的应用路径。     

从教育系统的角度看农村留守学前儿童教育问题

<正>现代教育是一个大系统,家庭教育、学校教育、社会教育作为教育的三种基本形态在各自的领域担负着培养人的使命。家庭教育是人生教育的起点,是儿童社会化的关键。学校教育是儿童学习的主要场所,在整个教育体系中居于主导地位。社会教育是学校教育的重要补充,时时刻刻影响着儿童的生活和学习。当前,农村留守学前儿童存在的诸多问题正是由于家庭教育的缺位、幼儿园教育主导性不强、社会教育环境不利而造成的。     

美国早期补偿计划的运行机制及其启示——以密歇根州为例

美国密歇根州早期补偿计划针对0-3岁有特殊需要的儿童提供早期干预,该项目构建了服务对象广泛、服务类型多样、服务原则明确、程序清晰的运作系统,实施过程规范了各方职责,保障了儿童及其家庭权利,其有效的运作机制为我国儿童早期干预工作乃至学前融合教育的实施提供了有益借鉴。     

绘本对学前儿童数学学习的价值及应用模式

绘本提供了一个帮助学前儿童积极建构数学知识的平台,绘本的故事情境有助于学前儿童形成积极的数学学习态度,激发与数学相关的认知活动,从而推动儿童数学思维的发展。在学前数学活动中可以通过引发式绘本阅读、对话式绘本阅读以及立体式绘本阅读的方式来促进学前儿童的数学学习。     

国外学前儿童数感的研究及启示

学前儿童数感对于儿童数学能力的发展和未来学业成绩都非常重要。梳理国外数感的相关研究对我国学前儿童数学教育有诸多启示:教育者需要重视对儿童数感的培养;按照儿童数感发展的轨迹来培养儿童的数感;提供数学操作、数字棋游戏等途径帮助儿童发展数感;关注数学学习困难儿童的数感发展并及早干预。