用邓小“三个面向”的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个方向”是现代大学的理念。素质教育是教育实践的产物，强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育，它是教育观念随社会发展的一种转变。培养高素质的人才，要有正确的培养目标。邓小平的“三个方面”从根本上指出了我国人才培养的发展方向。因此，邓小平三个方面向理论可以用来指导大学生的素质教育。     

就教育要“三个面向”谈谈冶金地质教育的改革

目前,我国教育改革出现了多路探索、百花纷呈的可喜局面,一批勇于改革的院校,已为我们创造了许多宝贵的经验。但是,教育改革涉及面广,任务艰巨。怎样开拓出一条具有中国特色的社会主义教育发展道路呢?这是值得认真探讨的问题。笔者认为,邓小平同志1983年国庆为北京景山学校的题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”(以下简称“三个面向”),为我国的教育改革指明了方向,我们要认真学习,努力贯彻。现将个人学习的一点体会,结合当前的实际,谈一点看法。     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业.他用全新的思维和方法论论述了教育的许多重要问题.本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是与中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义.     

按“三个面向”的要求改革大学语文教学

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,指明了新的历史时期教育工作的战略方向,是今后教育改革的指导方针。按照“三个面向”的要求进行大学语文教学改革,这是摆在我们面前的新课题。这里谈谈我们的一些肤浅的初步的做法和设想,向同志们求教。一、在加强基础的同时,着重培养学生的能力随着科学技术的飞跃发展,知识的积累和更新速度很快。有人统计,“现在,每年全世界发表的科学论文约500万篇,平均每天发表包含新知识的论文有1.3～1.4万篇”,“全     

“两课”教育与“三个面向”

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,是邓小平针对时代特征和我国教育的实际,从社会主义改革开放、现代化建设总体部署和民族命运的高度,对我国教育改革发展提出的总体要求和战略指导方针,是邓小平教育理论的核心思想。理所当然,它也是“两课”深化改革、加强建设的?..     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业。他用全新的思维和方法率论述了教育的许多重要问题,本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义。     

转变教育思想,搞好以实行学分制为重点的教学改革

邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“教育体制改革的决定草案,我看是个好文件。现在,纲领有了,蓝图有了,关键是要真正重视,扎扎实实地抓,组织好施工。”改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是教育改革的一项主体工程。如何组织好这项工程的施工,当前应该突出抓什么方能推动全面的改革,这是我们应该精心设计的。通过学习全国教育工作会议的精神,根据我校近几年来的改革实践,我们感到,实现教育思想的转变,抓好以实行学分制为重点的教学改革,是当前教学改革中应该引起足够重视的一环,它可以影响整个教学改革工程的进度和质量,对坚持“三个面向”,提高教学质量,具有十分重要的意义。     

试论邓小平对有中国特色社会主义教育思想的贡献

近14年来,为了探索建立一个具有中国特色的社会主义教育体系,全党上下作了不懈的努力,特别是作为我国社会主义现代化建设事业的总设计师邓小平,发表了一系列重要论述,其基本内容可以归纳为以下四个方面。一、把发展教育作为一项战略任务,迎接“两个挑战”邓小平从来不就教育论教育,而是从指导全党工作的角度,从现代化建设战略全局的高度来观察和处理教育问题。把教育看作关系到我国社会主义现代化建设成败的极为重要的社会事业,是邓小平教育思想理论最突出的特点。现代经济的发展已经表明:科学技术从     

工科院校在综合化进程中发展文科的思考

发展文科是高水平高等工科院校实现综合化的必然趋势.文章从“教育、科技、经济和社会一体化“、“开展素质教育“、“科学的综合化“和“学科布局结构的合理化“等方面论述了工科院校发展文科的必要性和重要性,探讨了影响文科发展的障碍性因素,提出了发展文科的基本途径,从认识到操作层面构成了工科院校发展文科的方法论体系.     

高等工程院校素质教育略论

一、概念的辨析我们将已经搜集的关于素质教育描述的一些典型论点,作如下展示（为了便于讨论,在各论之前按其特点加了XXXX论）和辨析。“教育目的论”者认为：“素质教育是一种办学思想,届教育目的的范畴,是教育基本理论和实践的一个核心问题。它的基本涵义是通过各种教育活动,培养和形成教育对象的素质结构,追求素质的真、善、美。它以完成教育对象的体力、智力、精神道德等获得全面的、充分的发展为己任,最能体现教育目的的本色。”①“教育观念论”者认为：“素质教育不是对教育的分类,而是一种指导思想,一种教育观念”。“这…     

山东铝业公司职工大学为企业服务的初步实践

山东铝业公司职工大学为企业服务的初步实践山东铝业公司职工大学张景山，朱金泉，戴昌鼎，孙即贵邓小平同志指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教学不行。”十几年来，我国人民在邓小平同志的倡导下，大办教育，使我国的教育事业有了...     

素质教育的哲学思考

素质教育可视为教育的原初形态和主流形态.素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质,培养人的自由人格,实现人的自由生成.素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学.高扬素质教育,属人地占有教育学,是一个严峻而急迫的教育哲学课题.     

邓小平教育经济思想新探

邓小平教育经济思想新探西南师范大学张传燧一、以经济建设为中心，是教育改革与发展的出发点邓小平同志强调，在社会主义这个漫长的历史阶段，应当始终把经济建设放在一切工作的中心位置，“要把经济建设当作中心”，“其他一切任务都要眼从这个中心，围绕这个中心，决不...     

邓小平教育思想研究的再思考

邓小平教育思想研究的再思考上海高教局余立“学然后知不足，教然后知困”这句中国古老的教育学上的话，对我研究邓小平教育思想的情况，也是一个确当的概括。１９９０年我曾和一位同志合作写了一本《邓小平教育思想研究》（南京大学出版社出版），当时的认识与实践受到很...     

理解“两个中心” 建设“两个中心”

早在1977年7月,邓小平同志就指出:“要抓一批重点大学。重点大学既是办教育的中心,又是办科研的中心。”八年来的实践,证明了这一论断是正确的,因而在今年五月通过的《中共中央关于教育体制改革的决定》中得到了进一步的确认。现在方向已经明确,又有了发展蓝图,“关键是要真正重视,扎扎实实地抓,组织好施工”。“两个中心”的涵义和功能深刻理解“两个中心”的涵义和功能,是扎扎实实地组织好建设施工的前提。说到“两个中心”的涵义,如果只是简单地把它理解成既搞教学,又搞科研,既要出人才,又要出成果,这是不够的,还只是停留在表面的、现象的认识上,没有把握住     

批判性思维对大学素质教育的重要性和迫切性

素质教育的完整意义包含两个方面.它不仅是思想道德素质、文化科学素质、心理素质和身体素质全面发展的教育,还是诸项素质、特别是文化科学素质内部各层因素,即知识、能力和智力之间协调发展的教育.对于如何做好大学素质教育第二方面工作,解决知识和智能失调的问题,我国教育学界、教育界的认识尚有不足.批判性思维对培养大学生各项具体能力,如表达能力、学习能力、创新能力的产生和发展能够起到切实有效的促进作用.然而,问卷调查显示,我国大学生的批判性思维水平偏低,还难以满足能力培养的现实需要,因此迫切需要加强批判性思维的培养.     

毛泽东、邓小平教育思想比较

毛泽东、邓小平在领导社会主义建设和实现现代化的进程中,十分重视教育,发表了大量关于教育的意见,对新中国教育的改革和发展产生了重大而深远的影响。毛泽东与邓小平在教育的社会主义性质、教育方针与教育目的、办学形式与途径等根本问题的论述上是一致的,而在很多具体问...     

坚持“两手抓”发展有色金属工业

坚持“两手抓,两手都要硬,”是邓小平同志一贯坚持、反复强调的基本方针,也是贯穿于《邓小平文选》的一条红线。学好《邓小平文选》第三卷,坚持“两手抓”的方针,对于全面贯彻落实建设有中国特色的社会主义理论和党的基本路线,具有重要的现实意义。结合自己多年来从事党政“一肩挑”的实践,就如何坚持“两手抓”谈点工作体会。     

导师制是培养青年教师迅速成长的有效措施

导师制是培养青年教师迅速成长的有效措施北方工业大学关秀卿邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教育。”江泽民同志在全国教育工作会议上的讲话中也指出：“振兴民族的希望在教育...     

“学会关心”与大学生综合素质教育

早在1989年2月，联合国教科文组织在我国北京召开了“面向21世纪教育构建研讨会”，以《学会关心；21世纪的教育》为会议主报告的总标题，首次提出了“学会关心”的口号。在高等教育正以改革姿态跨入21世纪的时候，从“学会关心”的目的出发，正视当前大学生综合素质教育所处的国际背景，走出困惑，寻找开展这种教育的有效途径，对高等教育的健康发展乃至整个社会的全面进步，都有重大的理论和现实意义。一、“学会关心”：21世纪全球教育的主题“学会关心”口号的提出，是对历史与现实深刻反省的结果。在此之前的1972年，以埃德加·富尔为…