工艺设计教学改革重在创造能力的培养

通过分析我国高等艺术院校的教学重绘画轻工艺设计,重技巧轻创造,重课堂练习轻实践的现状,阐明了高校美术教学改革的迫切性,提出以创造能力训练为核心培养美术设计专业人才的素质,并对工艺设计教学方法的改革作了初步的探讨。     

师范院校美术教育改革思考

21世纪的美术教师教育应站在时代和社会发展的高度调整其教育策略。必须彻底转变培养单科专门美术家的教育观念和人才培养模式 ,坚持宽口径的大美术通才教育与美术教育专才相结合的美术师资方向 ;要改革传统的课程体系与教学模式 ,注重综合性美术素质教育和美术基础教育 ;以创造教育为核心 ,素质教育为目标 ,培养全面发展、适应性强的现代高素质的素质教育人才。     

专业基础课应成为工艺美术教学的主要课目

在工艺美术的教学课目中,按其总体结构和性质的差异分成基础课、专业基础课和专业课三大类别。为有利于学生专业思想的诱导、巩固以及专业实践的方便,确定了它们的先后秩序。基础课完全遵照普通美术教学的规律进行,旨在培养学生造形和色彩的表现能力,在思维方式上以形象思维为主,感性的因素重于理性的因素;而专业课则多以逻辑思维为主,培养学生在理性主宰的创造能力,进而养成这种思维习惯以适应专业设计的要求。人在童年     

浅谈幼儿美术活动中的创新教育

幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。美术活动是幼儿园进行创新教育的良好途径。通过创设宽松和谐的美术活动环境、教师细心观察与适时的介入指导、评价时的师幼互动等方面来培养幼儿的创新意识和创新能力。     

简谈我国美术职业教育的误区及对策

职业教育作为我国教育事业的重要组成部分,为我国培养了大批的实用型人才。美术职业教育对培养学生审美能力与艺术素质具有重要的作用,但是在实际教学中存在一些误区,需要相关教育工作者提高认识,并制定有效的解决对策,以提高美术职业教育水平。     

教师教育课程价值研究——美术史课程学习与小学美术教师欣赏教学能力的研究

本文通过对师范生美术史课程学习情况及其实习期间的美术欣赏教学情况进行相关性研究,获得大量的实证数据,明确了师范院校的美术史课程在培养小学美术教师的专业素质尤其是美术欣赏教学能力方面所产生的积极影响。     

浅谈大学生创造能力的培养

要建设具有中国特色的社会主义“四个现代化”,关键在于是否有大量的各级各类的合格人才。而这些人才又必须是不断地追求新知识,具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。这就给高等学校提出了一个艰巨的任务——重视大学生创造能力的培养。要完成这个任务,就应该明确如下几个方面:(一)积极推进教学改革是培养大学生创造能力的关键;(二)死读书与不读书是培养大学生创造能力的两个障碍,必须排除;(三)在活动中锻炼是培养大学生创造能力的有力措施;(四)加强理想纪律教育是培养大学生创造能力的基本前提。     

试论成人学生创造力的培养

本阐述了成人教育中强化对学生创造能力培养的重要性以及对如何实施创造能力的培养提出了诸多的措施。     

试论成人学生创造力的培养

本文阐述了成人教育中强化对学生创造能力培养的重要性以及对如何实施创造能力的培养提出了诸多的措施。     

在美术鉴赏教学中实现深度学习——以欣赏《清明上河图》为例

深度学习指的是让学生自主认知、自主构建知识体系,依靠自身能力实现知识迁移和实践创造。美术鉴赏是其中关键性内容,承担着至关重要的美育任务。从深度学习这一理念入手,分析美术鉴赏的发展目标、发展方向,结合《清明上河图》美术鉴赏课,提出具体的教育教学措施,实现深度学习目标,让学生美术鉴赏能力和素养得到提升,促进学生美术学科核心素养得到发展。     

浅析法国高等美术学院创新人才培养——以法国坎佩尔高等美术学院为例

本文首先介绍了法国高等艺术教育在人才培养方面的变化,然后根据法国坎佩尔高等美术学院在教学与考核制度方面的特点和自己的学习经历,将创新人才培养的过程归纳为创新意识的引导,创新思维的开发和创新能力的培养这三个阶段,并针对以上三个阶段阐述了该美院主要的教育观点和措施。最后总结了这三个阶段之间的相互关系及在创新人才培养过程中的作用。     

论高职艺术设计人才创新能力培养

高职院校面对艺术设计教育中存在的种种矛盾与问题,应明确高职艺术设计人才创新能力培养的必要性,加大改革力度,突出自己的办学特色,积极实施素质教育与创造性教育,注重学生创新思维训练与培养,并进一步加强师资队伍建设,加强艺术设计专业实践教学,逐步构建创新型艺术设计人才培养模式。     

创新能力在高职美术教育中的培养及应用

创新力是需要培养的,在教学培养的过程中不只是学生的事情,更需要教师的培养方法和设施设备,更需要改变旧的教育观念,掌握创新的现代教育学理念,要根据美术创作的特点,从激发创新思维、明确学习目标、加强文化修养等方面入手,培养学生的创新能力,从而使高职美术专业的学生适应社会的需求。     

高职艺术设计人才的专业应用能力培养探析

传统艺术与现代科技结合是艺术设计的本质。围绕高职艺术设计人才专业应用能力培养问题,指出该专业人才培养应以应用能力为中心,打牢职业素质、专业知识和技能、计算机应用等三方面基础,进而提高创造性思维能力、审美能力、手绘能力、表达能力等专业应用能力。     

艺术教育对当代大学生能力的培养

艺术,只有艺术才能通过生活将人们的情感文化和科学文化连接起来,进而迸发出积极地创造热情;并且学会与他人相互尊重、关怀、交流和合作,最终达到共享创造性生活的目的。精英式的艺术教学模式已经不能满足全民族日益增长的文化需要,提高整个民族文化素质迫在眉睫,艺术必须从体现个人技巧变成被整个大众所理解和接受。艺术教育具有:启发和改造、分析和发现、预测和想象、信息和交流、愉悦和宣泄、审美和创造、沟通和综合等多项功能,实现这些功能才是艺术教育的目的。     

社会发展呼唤高校培养创新型人才

高校培养目标的社会适应性、教学科研的结合性,社会复合型人才的需要等特点决定了高校必须培养创新型人才,创新型人才培养必须坚持加强基础理论教学、重视社会实践以及培养创新能力等。     

浅析素描艺术的基础性

素描不仅是一门基础课程同时是一独立的艺术种类,时代的发展赋予素描教学作为基础教学含义以更加丰富的内涵,基础训练和创新素质二者相辅相成.素描教学树立了整体观,培养学生的综合艺术能力.     

环境艺术设计教学改革思考

培养艺术设计创新人才与高校教学改革分不开,艺术设计创新人才的培养使命最终要靠本专业的创新课程体系来完成。本文从创意性思维训练及体现民族设计理念两方面对现有环境艺术设计教学改革进行思考,更新观念,转变思想,更改教学体制,调整目标和服务方向,探索出符合社会需求的人才培养模式。     

艺术教育与创造性思维的发展

本文从艺术教育的角度,探讨艺术教育特殊的内容、方法在教育教学过程中对创造性思维形成的作用。包括：艺术作品中的创造智慧为学生创造意识的形成提供了客观基础;艺术欣赏必然产生的联想、想象心理活动能促进思维灵活性、开拓性及创造性想象能力的发展;参与艺术创造活动能使创造性思维得到全方位的锻炼和培养。讨论的目的在于：试图能更全面地认识和把握艺术教育在素质教育中的地位和作用,重视它的开展,以培养全面发展的高素质人才。