谈谈高等工程专科教育的改革与发展

经过十多年的探索和实践 ,高等工程专科教育已经取得了较大的发展 ,对于“工业生产第一线有较强实际工作能力的高等应用型专门人才”的培养目标、培养模式和培养过程已经有了比较明确的定位和系统的认识并在实践中逐步形成了高等工程专科教育的特色。教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中提出要“积极发展高等职业教育”,并对学历高等职业教育提出了“三改一补”的发展方向。这对于高等工程专科教育的改革和发展提出了新的要求 ,也是高等工程专科教育一次很好的发展契机。1　高等工程专科教育的人才培养目标原国家教委教高 [1991]3号文…     

论民办高校工程教育的现实性及改革路径

民办高校应坚持"学用结合,服务社会"的办学理念,坚持理论教学与实践教学、知识传授与能力培养、素质教育与专业教育"三融合"的应用型人才培养思路。"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育改革的切入口,是培养适合社会需求的工程人才的必然选择,民办高校可以此为契机,科学定位工程人才培养目标,强化实践教学,加强工程教育人才培养模式改革。     

EIP-CDIO:一种高等工程教育培养模式改革

目前我国的高等工程教育,比较侧重学生的理论知识、个人学术能力的培养,在这种培养模式下,学生一般具有比较扎实的基础知识,但学生的综合系统分析和知识实际运用能力以及团队协作能力和创新能力却相对薄弱.CDIO是国外工程教育的创新培养模式,具有先进的教育理念.针对汕头大学EIP-CDIO高等工程教育培养模式的改革实践情况进行探讨.     

国外高等工程教育课程研究对我国的启示

国外关于高等工程教育课程的研究由来已久,主要集中在课程目标、课程内容选择和课程组织方式三个方面：工程教育应该致力于培养工程科学家还是工程师;课程内容选择上知识和能力到底孰轻孰重;课程组织上强调的是学科结构还是项目式学习。对于这些课程改革的研究将为处于工业化发展中的我国高等工程教育课程改革给予许多有益的启示。     

国外高等工程教育课程研究对我国的启示

国外关于高等工程教育课程的研究由来已久,主要集中在课程目标、课程内容选择和课程组织方式三个方面:工程教育应该致力于培养工程科学家还是工程师;课程内容选择上知识和能力到底孰轻孰重;课程组织上强调的是学科结构还是项目式学习.对于这些课程改革的研究将为处于工业化发展中的我国高等工程教育课程改革给予许多有益的启示.     

工程类专业力学教育与工程师培养

作为高等工程教育的重要组成部分,力学教育在工程类各专业教育中占有举足轻重的地位。本文首先分析了力学教育在工程师培养中的作用;其次,讨论了工程类专业力学教育改革的必要性;最后,从明确力学教育目的、整合力学教育资源、转变教学方式、实现教学手段现代化、改革考评方式、适应工程教育新形势、更新教学内容、体现工程研究新成果、转变实验教学理念、构建实验课程新体系、加强力学学习方法教育、提高适应能力、强化力学知识在毕业设计中的应用等方面阐述了如何培养学生的创新精神,提高学生的工程素质与工程实践能力。     

EIP-CDIO：一种高等工程教育培养模式改革

目前我国的高等工程教育，比较侧重学生的理论知识、个人学术能力的培养，在这种培养模式下，学生一般具有比较扎实的基础知识，但学生的综合系统分析和知识实际运用能力以及团队协作能力和创新能力却相对薄弱。CDIO是国外工程教育的创新培养模式，具有先进的教育理念，针对汕头大学EIP—CDIO高等工程教育培养模式的改革实践情况进行探讨。     

基于大工程观教育理念下专业课程建设的研究

"大工程观"教育理念是高等工程教育发展的必然趋势,已经引起工程教育界的广泛关注和深入思考.为适应"大工程观"教育理念,必须通过对专业课程的教学内容、教学方法与手段、师资建设等方面进行改革,构建与大工程观相适应的专业课程体系,培养具有工程实验能力与创新能力的应用型工程技术人才.     

我国高等工程教育实践性教学之探索

高等工程教育是一种专业技术教育,旨在培养学生掌握自然科学基础知识,并具备将所学知识应用于实际的能力。它的显著特征是实践性和操作性。然而,我国的高等工程教育界长期以来不同程序地存在忽视实践性教学环节的倾向,所培养的人才不能很好地适应社会的需要。为改变这种现状,我国不少高校进行了有益的探索。     

普通高校高等工程教育的浅析

普通高校的高等工程教育的改革迫在眉睫。笔者认为普通高校的人才培养方向应以社会的需求为导向,侧重使用性人才的培养,课程设置应厚基础宽口径,同时加强实践环节的教育,打造一支工程实践训练能力和创新意识并举的师资队伍。     

基于工程能力培养的“桥梁工程”课程教学改革与实践

针对目前工程教育存在的问题,以CDIO工程教育理念为指导,围绕"厚基础、强能力、重实践、倡创新"的改革思路,构建了以工程能力培养为目标、多样化教学和实践为途径、多元化考核方式为保障的桥梁工程课程立体化教学模式。实践证明,新的教学模式对培养学生的工程实践能力和创新能力有积极作用。     

基于多维度培养质量评价的电力特色自动化类专业工程人才培养改革实践

新时代高等工程教育肩负着培养具备知识更新能力、岗位适应能力、职业拓展能力的工程人才的重任，构建以多维度培养质量评价为基础的特色化人才培养体系是重中之重。该文梳理国内外工程人才培养的相关进展，分析了人才培养质量评价要素，设计定量评价与定性评价相结合的人才培养质量评价指标体系，建立起持续改进机制。在评价与改进的基础上，构建以学生能力培养为中心、符合工程教育认证标准的电力特色自动化类专业课程体系，完善理论课程与实践课程设置，厘清课程与学生能力培养之间的映射关系，形成培养“解决复杂工程问题”能力的教学布局。以华北电力大学自动化类工程人才培养为例，介绍改革实践成效，希望为行业特色工程人才培养提供借鉴与参考。     

在供电技术课程教学改革中培养学生的工程意识

高等工科院校在专业课教学中,如何结合工程实际提高学生专业素质、培养学生的工程意识和创新能力,是高等工程教育教学改革中一个值得探索的研究课题.本文就如何在"供电技术"课程教学过程中理论联系实际、突出工程背景、强化学生工程意识等方面做了阐述.实践证明,这些教学改革效果良好,对培养学生工程意识有很大帮助.     

能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学研究

"卓越工程师培养计划"是我国高等工程教育的重大改革项目,其改革重点是实践教学。按照能源与动力工程专业卓越工程师培养标准中对实践能力的要求,详细分析了目前在本科实践教学环节中存在的主要问题,并针对这些问题提出了能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学基本思路,且深入研究了一系列主要改革措施。     

产学研协同培养电气工程急需人才的探索

校企合作的力度是"卓越工程师教育培养计划"成功与否的关键。针对我国高等工程教育目前存在的问题及校企合作现状研究高等工程教育的人才培养规律及与之相对应的体制和机制。以哈尔滨理工大学特有的"培养规格分类加专业方向分类"的多样化人才培养理念为指导,构建"卓越工程师"和"应用型工程师"两类工程人才培养平台。在产学研互动的人才培养方案和课程体系建设、工科教师的工程实践能力提高、工科学生的考核机制等方面探索新的改革措施,试图建立与电气产业需求为导向的新型高等工程教育人才培养体系。     

美德两国高等工程教育结构比较与分析

美德两国高等工程教育结构比较与分析王沛民，顾建民，顾冷关键词美德高等工程教育，结构，比较美国和德国的高等工程教育是举世公认的两种成功模式，但二者各具特色、各有所长。本文着重就两国高等工程教育的结构特征、基础与背景以及改革动向作一简要比较分析，供参考。...     

发达国家工程教育人才培养理念的几点启示

随着当今世界经济国际化程度提高,具有国际竞争优势的工程技术人才已成为当前教育形势下我国高等工科院校人才培养的目标。通过借鉴西方发达国家高等工程教育人才培养的目标和培养理念,切合国家发展战略和对卓越工程人才的需求,提出我国工科类高等院校可以通过合理设置通识和专业课程、加强国际化工程教育师资建设、更新理念推行卓越工程师培养计划、完善评聘机制、加强大学文化建设等途径,积极培养学生工程素质、实践能力和国际化视野的有效途径,提高我国工科类高等院校人才培养的竞争优势,以应对全球化挑战。     

卓越工程师培养计划中实践教学体系建设的几点建议

卓越工程师培养计划是教育部大力推进的高等工程教育改革的重大措施,本文分析了高等工程教育目前存在的主要问题,介绍了卓越工程师需具备的能力素质,提出了工程教育中实践教学体系建设的思路及构想,以期对卓越工程师教育改革有所帮助。     

突出能力培养的工程热物理专业综合改革

结合国家宏观能源战略和区域经济布局,分析了工程热物理专业方向开展综合改革的必要性和基本方向,围绕学生的能力培养,在培养计划、教学团队、教学内容和方法等方面开展改革探索,取得较好效果。     

我国高等工程教育发展中的主要问题与对策研究

本文主要回顾了我国高等工程教育发展的历史,阐明了在其发展过程中存在的主要问题并进行了简要分析,最后为我国高等工程教育的改革与发展提出参考性意见。