基于教学实践本质的一体化实践教学体系构建与实施研究

本文针对扩招后生源状况的变化,以嵌入式学科专业为例,基于教学实践本质学说理论提出以应用性和实践性为基本特点,以实验、实训和研发相结合,通用职业能力与专业素养相结合,校内、企业相结合的教学体系构架;构建了培养学生的综合素质、技术实践与应用能力、创新与合作精神的三学期教学体系,提高学习内功、做足功课,有效缓解当前企业用人单位与学校培训学生之间的矛盾。     

高职院校J2ME课程的开发与实施

随着J2ME的不断发展,J2ME已经成为移动软件开发的主要平台。高职院校是直接为社会经济建设一线培养应用性专门人才,应当围绕培养学生创新能力和专业应用能力设计课程教学,打破传统的按知识结构体系的教学模式,转变成以工作过程为中心的教学模式,以工作任务组织课程内容,学生在完成具体工作任务的过程中,构建相关基础理论知识,实践动手操作能力,发展其岗位职业能力。     

计算机网络专业人才培养模式与专业特色研究

高职人才培养模式以直接满足经济和社会发展需要为目标,以培养学生的社会职业能力为主要内容,本文以北京科技经营管理学院计算机网络技术专业为背景,采用工学结合的2+1模式,从专业设置、人才培养方案、教学改革与管理、过程控制与学生评价、教师队伍建设五个方面进行了论述,以就业为导向,以岗位能力为核心开发课程体系;将CCNA认证体系完全融入人才培养方案,达到双证培养。     

“边学边做”的教学方法在高职单片机课程教学中的应用

针对单片机技术应用是应用电子技术专业一门实践性、应用性很强的课程,探讨了"边学边做"教学方法在单片机课程中应用。建立和应用这种教学模式激发学生兴趣,使理论与实践紧密结合,提高教学效果,并一步提高学生的职业能力与职业素养,因此"边教边学"教学方法适合高职应用电子技术专业高素质技术技能型人才的培养。     

职校引入Java体系初步探讨

本文主要从Java的优越性、应用性、代表性、市场占有率和广阔的发展前景等方面论述了高职校引入Java教学的必要性,并提出Java教学的教学目标、对学生的整体要求、指出其先导课程和学生修完Java课程后应该达到的专业水平和职业能力。     

高职院校计算机网络技术专业课程建设的探讨

高职教育着眼培养高端技能型专门人才,强调培养学生掌握与岗位需求相对应的应用能力。计算机网络技术专业以培养既会动脑分析又会动手操作的专业网络技术人才为目标,因此专业目标要以行业企业标准为依据,以职业能力为核心,强调课程目标具体化、理论适度化、设计动态化、结构模块化;教学过程中,采用"课内实训+虚拟公司+校内外实训基地"三位一体的教学模式,注重运用灵活多变的教学手段,强调理论为实际操作服务。     

面向工程教育专业认证的应用型地方本科院校数字媒体技术专业人才培养探究

依据工程教育的理念,分析应用型地方本科院校数字媒体技术专业人才培养模式存在的问题。并且,结合工程教育专业认证的要求和地方本科院校的应用型办学定位,以突出学生工程实践能力为主线,构建一种更为实际和有效的数字媒体技术专业人才培养新模式,包括“理论教学+课程实验+校企联合培养+专业导师制创新创业”四位一体的教学内容体系、企业协同实践教学等。三年的实践证明,新模式突出了数字媒体技术专业人才培养的职业能力要求,提高了学生的工程实践和创新创业等综合能力。     

高职校企深度合作人才培养模式的实践与研究

本文主要研究以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以培养技术应用能力和综合职业能力为主线,以理论与实践相结合,"学以致用"为原则,构建课程和教学内容体系,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,提出多渠道、多层次、多模式校企融合培养人才的有效途,为高职教育校企深度合作的推进提供解决方案.     

“2＋1”模式下中职财经专业整合优化实践教学模式的探索和思考

中职教育培养目标是以学生的职业能力为核心,这种目标决定了中职职业教育要注重实践教学,在“2+1”模式下,如何整合优化财经专业的实践教学,珠海市第一中等职业学校作了探索和尝试。     

以培养高素质本科软件人才为目标的教育机制探索与实践

笔者调查了我国软件人才的需求状况,分析了现有的高校培养模式、就业状况等。本文针对调查中出现的问题,在总结计算机科学与技术软件方向实践教学经验的基础上,提出"2+1+1"的专业培养方案和校企合作的实践模式等,以提升学生的软件应用能力、就业能力和职业能力。     

应用型本科计算机专业课程设置初探

本文以学生就业为导向,在注重课程内容的技术性和应用性的基础上,提出应用型本科计算机专业应加大选修课和自修课的比例,大力推进有针对性的实践教学,培养学生的各种能力.     

高职计算机应用专业技术试行1+X证书制度的思考

计算机应用技术专业人才的社会需求量非常大,企事业单位信息系统的建设与运行需要大批计算机应用技术人才。在计算机应用技术专业课程中融入1+X证书制度,为我院计算机应用技术专业1+X证书的顺利推行做好准备,同时也促进学生尽快适应职业需求,提高就业能力和职业素质,以适应计算机应用技术专业人才的高水准高要求。     

计算机网络专业能力的培养

高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨和研究的课题。职业能力包涵多方面的能力,对不同专业的学生来说,其职业能力应该有所差别。针对高职院校学生职业能力的培养目标,结合高职计算机网络技术专业,从专业的培养目标定位、专业学生应具备的职业能力以及专业学生职业能力培养的途径与方法等方面进行了初步的探索。     

机电一体化专业必修课基于工作过程的教学研究

机电一体化专业是一门应用性很强的学科,它要求学生在学校教育中获得扎实的基础知识和一定的动手操作能力。机电一体化的专业必修课比较抽象,同时又有很强的实践性。而专业必修课作为该专业的核心课程,其教学效果的好坏直接关系到学生素质的高低。因此,开展机电一体化专业必修课教学改革势在必行。本文提出的基于工作过程的教学既能让学生更好的理解课程,又能提高学生的职业能力,为社会培养出更多优秀人才,使学生步入社会后能够迅速找准自己的定位,适应社会发展。     

创新中职计算机技能型紧缺人才培养模式——以职业能力为本位，以就业为导向，以学生为主体

本文以人才培养模式出发,结合本校计算机网络、计算机软件专业以及广州市中职IT专业学生就业形势。提出创新中职计算机技能型紧缺人才培养模式要以职业能力为本住,以就业为导向,以学生为主体。并阐述从职业能力培养、课程体系改革、教育质量评价等几方面入手进行创新中职计算机技能型紧缺人才培养模式。     

计算机网络技术专业人才培养模式改革探析

计算机网络技术专业是我校的省级重点专业,随着IT技术的不断更新及计算机专业面临的新机遇,我校探索性的提出基于校企合作的四阶段递进式人才培养方案,计算机网络技术专业人才培养以职业岗位需求为培养目标,以职业能力培养为核心,以校企合作为手段,工学结合、人才共育为基本思想,从职业教育的特点和学生的就业需求出发,在培养学生职业技能的同时,注重培养学生的职业素质,使学生能够适应未来可持续发展的要求。     

高职计算机应用专业强化实践教学环节的研究与实践

高职计算机应用突出的特点是实践性及应用性,其课程体系建设的重要依据是以职业能力和基本技能为目标,强化实践教学,讲求实用,实效。本文就高职计算机应用专业（构建中小企业网络方向）的课程体系建设中强化实践教学环节的研究及实施进行讨论．以充分体现高职的应用过程性系统培养的特色。     

关于中职计算机专业学生可持续发展的研究

随着科技日新月异的发展,中职计算机专业的教学内容和知识结构的应用性、实践性及知识更新会很快跟不上新技术的高速发展和变化,本文探讨了在教学过程中如何去培养中职计算机学生专业能力以促进可持续发展。     

高校计算机教育改革探讨

社会的发展和进步需要创新性人才,高校作为人才培育的摇篮,担负着提高学生综合素质、培养学生创新能力的重担。计算机专业作为一个应用性专业,更应改革传统的教学模式和考核方式,着力培养学生的动手能力和创新能力,提高学生的综合素质,以适应社会发展的需要。     

网络服务器架设课程开发与研究

网络服务器架设课程,是计算机网络技术专业用网岗位能力的重点核心课程。通过对本课程的重点建设对专业整体教学活动的开展起到了强有力的支撑。本课程组织与安排上,全方位、全过程地对学生实施以就业为导向的职业综合能力的培养与训练,全面提升学生的职业素质、就业能力与创新能力,培养学生成为合格的网络应用开发专业人员。