高职新教师专业化的校本路径设计——基于“双师型”教师内涵的再解读

新教师校本专业化是解决当前高职师资面临的质和量的问题的有效途径。无论是院校型-新教师和企业型-新教师都存在专业化不完全的问题,需在入职阶段进行持续的系统的校本专业化培训。新教师专业化校本路径设计目标的确定以新教师在入职阶段所面临问题的迫切性为基础,充分认识入职阶段专业化在高职教师职业生涯发展的基础性作用,因此目标是具有一定的层次性,同时校本路径遵衡差异、综合、规范原则,设计和开展一系列的专业化活动。     

校本教研与五年制高职教师专业能力培养

介绍校本教研培养五年制高职教师专业能力的做法。认为发展校本教研、校本培训和校本活动是学校教师专业化发展的最佳途径。     

校本培训视域下职业院校教师专业发展困境及路径选择

阐述职业院校校本培训的内涵,分析职业院校教师在校本培训视角下专业发展的必要性与存在的困境,在此基础上,以教师专业发展为主要目标,从完善制度、分享资源、政府主导、加大投入四个方面入手,提出了在校本培训视角下职业院校教师专业发展的有效路径。     

基于“三级体系”的高职院校师资队伍校本培训研究与实践

针对校本培训是高职院校师资队伍在职提升素质的重要途径,构建了高职院校师资队伍"学院、院部、教研室"三级培训的校本培训体系,此培训体系依托教师学习中心,形成了一个互动互联的培训系统,提升了校本培训的质量与效果,有效促进了师资队伍素质的整体提升。     

论高等院校师德建设工作的紧迫性和必要性

从我国的国情出发,评估建国以来教育环境的整体状况。在分析当前高等院校在自我发展中存在大师难觅、师资素质整体下滑和重科研、轻教育等问题后,给出两点建议:其一从教育部管理层面完善现行高等院校教师岗前培训制度,并建立长期服务于高等院校教师德育培训的基地;其二从高等院校发展规划方面提出教师分类管理机制,鼓励教师回归立德树人这一本职工作。     

地方理工类院校国际汉语教师校本培训现状调查与改进对策——基于上海A大学的国际汉语教师校本培训个案

校本培训被证实为最经济、有效的一种教师培训模式。对上海A大学国际汉语教师校本培训开展个案调查,发现现存问题并探究成因,进而从校内动员、课程设置、评估反馈、人员激励、特色创新五个方面提出通过完善相应机制保障地方理工类院校国际汉语师资培训的策略。     

高职院校教师科研素质现状分析与对策思考

高职院校教师科研素质是提高教育质量的重要保障.因此必须提升高职院校教师科研素质.学校领导要转变观念,加强学校内部管理,以管理促科研;教师要端正认识,努力提高自己的科研素养;学校要改进教师培训内容和方式,强化教育科研培训,同时积极开展校本研究,提高教师的科研实践能力,不断提高教师的科研素质.     

教师素质构成视角下的教师专业培训必然性探析

教师的专业培训已经成为趋势发展之必然。在此从教师素质构成之视角,探讨教师专业发展的必然性。教师专业发展必须依赖于外在的培训方式,诸如专业发展学校、校本培训、行动研究等。培训方式只是手段,目的在于教师内在专业素质的养成。     

教师认知视野下的教师专业化发展途径——以广州大学松田学院为例

认知是人们对客观世界感知与体验的过程,教师认知是教师的信息、思想、知识结构对教学的发展,教师专业化是教师在课堂教学过程中专业不断提升自我的一个复杂心理过程。本文通过对广州大学松田学院教师现状的调查,提出通过自我、校本培训、校本教研等途径,提高教师专业化。     

提升基层党校干部教育培训针对性实效性的思考

党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道,基层党校要适应新时代对干部教育培训提出的新要求,要有的放矢、实事求是,切实增强针对性和实效性,针对课程设置针对性不强、教师备课针对性不强、教学方式接地气不够、教学内容重理论轻实践等不足,分析原因,找准对策,提出从坚持需求导向做好教学设计、拓展教学阵地丰富教学形式、加强智库建设强...     

翻转课堂对职业院校教师培训的启示

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,其应用于职业院校教师培训符合现代教师培训理念,适合成人教师的学习特点,能促进师生之间的多维互动。通过培训前的需求分析和视频开发、培训中的搭建平台和分享交流、以及培训后的多元评价和反思总结等策略,能有效推动翻转课堂在职业院校教师培训中的应用,提升教师培训的效能。     

专科英语教学与创新教育

专科英语教学要打破一成不变的教学模式,必须按照创新教育的要求,实行开放性的多样化教学。从教学思想、教学方法、教学手段和教师培训等4个方面论述专科英语教学如何实施创新教育。     

构建以职业素养为核心的高职思政理论课教学新模式

文章首先分析了当前高职思政理论课教学面临的困境,提出要改革思政理论课教学的模式;然后通过进一步分析高职学生特点、高职院校培养目标以及企业用人的标准和要求,结合安徽电气工程职业技术学院实际,提出构建以职业素养为核心的教学新模式,同时建设一支与新模式要求相适应的思政理论课教师队伍。     

高职高专学生英语口语学习状况调查

通过调查分析重庆科技学院300名高职高专学生的英语口语学习状况及影响英语口语教学的主要因素,提出了进一步提高英语口语教学质量的相应对策。     

重塑高师物理实验教学法课程教学模式

针对现行高师物理实验教学法课程存在的问题,设计了新的课程教学模式。把教学分成四个阶段：准备阶段、实验训练与集体备课阶段、教学训练阶段、教学反思阶段。新的教学模式力求使师范生以物理教师的角度来思考和学习。     

高职院校数控技术实训基地建设现状调查及发展对策

通过实地调查、问卷调查、电话访谈等方式调查了湖南省高职院校数控实训基地建设基本情况,分析了实训基地功能现状和在资金筹措、硬件条件、师资水平、共享共建机制,教学观念、教学方式、管理模式等方面还存在一些突出问题,文中结合实际情况探讨了解决这些问题的思路和对策。     

高职院校教学模式创新思考

教学模式的改革和创新涉及教学理念、教学计划、教学大纲、教学策略的变革与教师队伍建设等方面。高职院校应改变重理论轻实习、不断追求高学历的思想,构建新型课程体系,建立一体化教师队伍;创新教学策略,突出技能培训,实行一体化教学。     

英语教师在多媒体英语教学模式中的角色定位

在大学英语多媒体教学模式中,外语教师不应是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的学习者,研究者,教育者,辅导员,促进者,课堂活动的设计者、组织者与管理者,资源提供者,测试者和评估者以及合作者。