联邦德国高等专科教育考察

今年六月我随国家教委组织的中国高等工程专科教育代表团赴联邦德国考察高等专科教育,对联邦德国专科教育的实践性强、同生产紧密结合的特色,留下深刻的印象。联邦德国的高等专科教育是本世纪六十年代末、七十年代初在原有工程技术学校的基础上发展起来的。六十年代以来,西德的经济迅猛发展,经济建设和社会生活不仅需要有来自传统大学的善于抽象思维的发明创造型人才,更迫切需要数量众多的将发明创造者的思想变成现实的长于实践动手的应用型人才。这种人才,传统大学很少培养,而工程技术学校的学术水平和教学设施又不能满足这种培养要求,     

积极探索 大胆实践 全面推进电力高工专素质教育

１认真分析,找准电力高工专素质教育的目标及主要内容原国家教委１９９１年在《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中明确指出：“普通高等工程专科教育的毕业生,主要去工业、工程第一线,从事制造、施工、运行、测试等方面的工艺、技术和管理工作”,从而确立了高工专教育的培养目标———适应生产第一线需要的获得工程师初步训练的高等工程应用性人才。根据这一要求,我校在校内开展了更新教育观念、转变教育思想、办出专科特色的大讨论,进行了一系列尝试与实践。１９９６年,由我校牵头负责、９所电力高工专参加的面向２１世纪高等…     

关于热动专业教学内容和课程体系改革的认识与实践

在21世纪即将来临之际,如何培养跨世纪的高素质的人才,已成为全球教育界共同关注的课题。国家教委为适应社会主义现代化建设的需要,深化高等工程专科教育教学改革,积极探索其发展道路及教学规律,于1991年下发了《关于加强普通高等专科教育工作的意见》,启动了高工专专业教学改革试点工作;又于1995年3月提出《高等工程教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。我校热动专业于1994年被批准为第二批专科专业教学改革试点专业;此后,又承担了《电气信息类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》（国家教委首批批准的41…     

高等专科教育实践能力的层次及特色探讨

1前言1991年初国家教委在《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中非常明确地提出了高等专科教育的培养目标,文中指出“普通高等工程专科教育的毕业生,主要去工业、工程第一线,从事制造、施工、运行、测试等方面的工艺、技术和管理工作。”这是根据我国几十年高等教育的发     

宽口径大土木背景下道路与桥梁方向培养方案的修订

1993年以来,教育部在高等工程本科教育中以培养第一线高等技术应用性人才为目标,积极进行教育思想与教育观念、人才培养模式、教学内容与课程体系等方面的改革与实践。2009年7月佳木斯大学建筑工程学院根据佳木斯大学教务处的文件精神,按照学校部署进行了土木工程专业培养方案的修订工作,积极探索适应道路与桥梁工程行业发展和人才需求的教育体系。     

走教学、科研、生产一体化道路努力办出高等工程专科教育特色

高等工程专科教育是我国高等教育的重要组成部分。大量的社会调查表明,我国工业生产和工程建设中,需要大批“应用型”工程师,即“技术应用性人才”,这种人才是改变我国工业生产中工艺、管理水平长期落后状态,提高劳动生产率的一个重要因素。因此,培养这种人才是我国高等工程专科教育的主要任务。     

浅谈新形势下电力普通高等专科教育的发展

1电力普通高等专科教育得到长足发展1．1电力普通高等专科教育（以下简称“电力高等专科教育”）是电力高等工程教育中不可分割的一部分。在党的十一届三中全会以后，经过广大教育工作者和各级行政主管部门的努力，电力高等专科教育取得了长足的发展，高层次电力及相关专业类的人才培养在数量上已基本满足了电力工业建设发展的需要。其中电力高等专科教育的发展，在全国高等工程专科教育中形成了“电力板块”，令人注目，其主要体现在：─—数量上，独立建制的学校由1978年时的1所发展到现在的9所，在各部委所属的专科学校中算发展较快的，…     

高职教育“工程材料”课程教学改革探索

分析了高职高专机械类专业"工程材料"课程改革的必要性,从教学目的、教学内容、教学方法及考核方式等方面阐述了有关改革的目标和构想,强调了学生的学习积极性、创新性及应用性能力的培养。     

对机械类专业金工实习改革的探索

本文从培养符合社会需求的高素质技术应用性人才的目标出发,以“机械制造工艺与设备(先进制造 技术方向)”专业的金工实习为例,分析了改革的必要性和可行性,提出了改革的具体目标和方案。     

应用型工科院校工程实践教学体系探索

地方工科院校具有工程应用性特征。明确应用型办学定位及特色，构建工程实践教育体系，加强学生工程实践能力培养，提升学生创新意识，建设与之匹配的实践教学用书，是培养具有工程特色的工程人才的有效途径。     

对机械类专业金工实习改革的探索

本从培养符合社会需求的高素质技术应用性人才的目标出发,以“机械制造工艺与设备（先进制造技术方向）”专业的金工实习为例,分析了改革的必要性和可行性,提出了改革的具体目标和方案。     

以突出工程应用性为主线改革汽轮机课程教学

从优化课程体系，加强对学生分析问题能力的培养和改革教学方法、教学手段等方面，阐述了高等工程专科学校（以下简称高工专）要以突出工程应用性为主线对汽轮机课程教学进行改革     

独立学院通信工程特色专业人才培养的思考及实践

以电子科技大学中山学院通信工程特色专业建设为例,探讨通信技术快速发展对应用性人才的需求。通过专业课与实际工程的紧密结合,构建突出工程实训的课程体系,并结合教研教改、教材建设、师资队伍建设、实习基地建设促进人才培养质量的全面提高。     

工程物理实验基础课程改革与建设

物理课怎样开，课程教学内容怎么改革是全国高等工程专科学校共同关心、一直在研究探索的问题。我们在认真学习国家教委有关文件的基础上，结合我校第一个教学改革试点专业──《水利水电建筑工程》专业改革试点总体目标要求，从1993年开始，就在试点班开出《工程物理实验》，并在这一教学实验过程中认真研究，努力探索，不断总结，力求寻找出一条改革高工专物理课程的途径，大力度地改革物理课程，以适应用世纪社会科技、经济发展对高等工程技术应用性人才综合素质与知识能力结构的实际需要。经过在两个试点专业进行3轮教学实验后，正式出…     

高等专科教育应如何定位

改革开放以来， 我国高等专科教育得到了迅速发展， 但是， 我国高等专科教育始终未能形成鲜明的办学特色和明晰的发展思路，以致于近些年来，高等专科教育面临着生源匮乏、毕业生就业困难的严峻形势。究其原因，恐怕与长期以来我们对高等专科教育的性质、任务、办学特色、办学模式、人才培养规格没有很好定位有关。本文就高等专科教育定位问题，谈谈自己的看法。     

应用型工科人才实践能力培养研究

从山东工商学院的人才培养目标出发,结合学院实际,探讨了如何强化应用型工科人才的实践能力的方法,包括突出地域性和应用性教学体系的构建、服务加创新的实验管理模式探讨、强化校企合作的实习模式改革、强调产学研结合的实践培训手段等。     

“水工建筑物”课程教学模式研究

以培养应用性水利类人才,提高学生学习效率为目的,分析了"水工建筑物"课程中存在的问题,探讨了"水工建筑物"教学模式改革的方法,从教学内容、教学方法、实践性教学环节和学生成绩评定等方面系统地研究了"水工建筑物"教学模式。     

与时俱进的“供配电技术”教学改革

应用性本科人才的培养是目前我国众多高等院校所面临的工作任务。河南工业大学“供配电技术”课程为适应这一培养任务,近些年来在教学大纲制定、教学过程实施、实践环节加强以及考核方式等多个方面作了改革。文章对所做的工作做了全面的总结,指出课程改革要做到以发展求创新和与时俱进。     

基于工作过程导向的高职计算机软件课程体系构建

高职教育的培养目标是高技能应用型人才,高职课程设置和内容应该充分体现其职业性、技术性、应用性的特征。文章基于工作过程导向理念,对高职计算机软件专业课程进行设计,探讨高职计算机软件专业课程体系的改革新思路,突出"以技术应用能力和基本素质培养为主线"的课程体系。     

创建校内“工程环境”着眼“第一线”人才培养——工程专科实践教学改革的实践与思考

国家教委教字[1991]3号文《关于加强普通高等专科教育工作的意见》指出“普通高等专科教育的教学要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养”,要“加强各种实践性教学环节”。 我校自1990年起在“电网监控技术”专业试点实施理论知识传授与实践能力训练并重的“二条线”专科教学模式改革工作,以培养能力为主线组织教学活动,改革理论课,建立应用技术的理论课课程设置体系;建立实践课,探索适应能力培养要求的实践课课程体系;进行课程内容及其教学过程的改革,探索适用于专科的