军校信息素质教育探析

为提高军校学员信息素质,分析了信息素质与信息素质教育的基本含义以及军校开展信息素质教育的意义,明确了信息素质教育的基本内容,提出了培养和加强学员信息素质的途径与措施.     

军校信息素质教育探析

为提高军校学员信息素质,分析了信息素质与信息素质教育的基本含义以及军校开展信息素质教育的意义,明确了信息素质教育的基本内容,提出了培养和加强学员信息素质的途径与措施.     

学生综合素质的模糊综合评价

怎样科学正确地建立学生综合素质的评价体系,一直是教育研究人员关注的问题。本文根据学生综合素质评价过程中一些影响因素的不确定性和模糊性的特点,提出利用模糊理论对其进行模糊综合评价。并应用构建的评价模型对学生综合素质进行了评价实验。     

西点军校军事历史教育探究

军事历史历来被誉为优良传统教育最基本、最有说服力的教材,它以全景式的历史画面,集中体现了各个部队的奋斗历程和特色优势,对提高军校学员人文素养和培育战斗精神起着关键性作用。西点军校对军事历史教育非常重视,探究其全面系统的军事历史教育体系,对于推进我国军事历史教育改革和发展具有重要意义。     

浅谈军校学员心理问题的发现与处理方法

心理教育是培养高素质人才的迫切需要.军校学员由于时间和空间的限制,与外界社会接触机会较少,很容易暴露出部分心理问题,如何发现和处理军校学员心理问题值得关注.本文从军校现实状况出发,综合探究军校学员的几种心理问题,提出发现以及处理方法,便于更好地做好军校学员的心理工作.     

浅析军校学员军事体育训练

信息化条件下的新型军事变革的序幕已经拉开,作为军事院校日常活动的重要组成部分,军事体育训练也应当探索转型的新途径.对于军校学员,应当培养科学训练的能力、对自身机能的分析能力、组织管理的能力和良好心理的能力.在新军事变深化的今天,对信息化军事人才的综合能力和素质的提出了越来越高的要求,因而军校学员的军事体育训练也应当与时俱进.     

论高校学生综合素质评价体系的重构

文章以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的提高高等教育人才培养质量为出发点,在强调学生综合素质评价应取得理念创新的基础上,对当前学生评价理念上存在的问题深入剖析,并从评价目标确立、评价模式选用、评价指标建立等方面对新时期高校学生综合素质评价体系的重构进行论述,同时提出了评价实施中应注意的几个问题,试图为高校人才培养制度改革、学生综合素质评价改革等提供新的认识,对高校开展学生综合素质评价工作作出有益的探索。     

浅议激励理论在军校学员管理工作中的运用

与一般的高校教育相区别,在一般的知识性教育的学校里面,促进学生进行有效的知识的汲取和综合素质的发展就是教育的最终目的.但是对于军校而言,其不仅要实现对学员思想道德的教育,还要通过笃定其为国争光的信念使其心甘情愿报效祖国,培育高素质,高魄力的军事人才.除此之外,对于学员本身来说,在知识教育性的一般学校里面,学生所获取的知识可以内化为学生日后发展的能力,是一种自我实现与自我发展的过程,但是对于军校学员来说,其所作出的努力,都是为了保障国家和人民的安全及利益,更加侧重于自我奉献.因此两者相对比就可以知道军校学员需要较知识型人才更多的激励和鼓励,使其坚定思想政治信念,为国争光.但是如何对军校学员进行有效的激励也并非一个简单的过程,因此本文针对如何利用激励理论对军校学员进行管理进行了简要的论述.     

形成性评价在军校大学英语教学中的可行性分析

从形成性评价和大学英语教学的关系出发,阐明了科学的评价体系是实现课程标准的重要保障,着重分析了军校现行课堂教学评价体系的现状,探讨了形成性评价在优化军校大学英语课堂教学质量评价体系中的必要性。     

素质教育视域下高职学生综合评价体系的构建

课题组在获取高职学生评价的第一手资料基础上,采用德尔菲法构建了以思想道德素质、专业文化素质、身心健康素质、实践创新素质和个人发展素质5个一级指标及其17个二级指标的高职学生综合评价模型,并采用层次分析法(AHp)进行综合评价,得出了各级指标的权重,然后百分化处理.利用计算机技术,将评价信息输入计算机系统,通过数据挖掘和处理,实现对学生进行综合评价.     

高职院校系部领导综合素质模糊评价研究

为了建立高职院校系部领导综合素质评价体系,从思想素质、管理素质、专业素质、双师素质及身心素质等5个方面构建多层评价指标,采用层次分析法确定指标相对权重,采取模糊综合评价模型,自下向上逐层完成评价数据处理,完整获取评价对象综合素质各方面信息.结果表明,采用层次分析与模糊评价相结合的高职院校系部领导综合素质评价体系简便易行,评价信息较完整、合理.     

素质学分评价制的研究与实践

素质学分评价制的提出与实践，旨在探索科学培养和评价高素质人才的新模式．它以学分制为基础，以学科教育为主要载体，用学业分、学科素质分、特长分三个基本指标构建了完整的素质学分评价体系，客观评价了学员的学业成绩、专业素养及个性特长．实践证明，该体系具有一定的推广应用价值．     

地方高校师生发展性素质评价体系的构建与应用

从师生发展性素质评价的内涵、评价体系的内容及实施等几方面入手,对师生发展性素质评价体系的构建进行了研究与分析.为开展师生发展性素质评价以及指标体系建立奠定基础.     

军校学员思想政治素质培养的思考

针对军校学员成长在改革开放和发展社会主义市场经济的时代,处在社会转型的重要时期,分析了军校学员的思想行为出现的新情况和军校学员思想政治素质的新挑战.结合军校学员政治工作实际,从思想观念转变、政治干部队伍建设、工作方法创新等方面,提出了提高军校学员思想政治素质的几点对策.     

对学员战斗精神准备情况的调查与思考

为了有效提高军校学员的战斗精神,通过调研,分析了军校学员战斗精神准备的现状及原因,结合军校的特点,提出了培育军校学员战斗精神的对策.     

当前军校学员管理工作误区及对策

军队院校肩负着培养我军合格人才的重任,在我国军队科学化现代化的建设中发挥着根基性的作用.军校学员管理工作在军队院校工作中起着重要的作用.本文从介绍军校学员管理工作内容入手,揭示当前军校学员在思想意识、教育与教学管理和管理形式方面的误区.针对管理工作的误区,尝试性地从加强军校学员的思想管理、明确管理服务教学和教学管理要细化等方面提供有效的措施,旨在提升军校学员管理工作的成效,实现对军校学员以人为本的管理理念,为军校学员的教育教学服务,为军校学员的全面发挥创造适宜的环境,以实现军队院校人才管理目标.     

大学生综合素质的模糊综合评价

应用模糊数学的综合评判方法研究大学生综合素质的评价.建立了大学生综合素质评价指标体系,提出了用于大学生综合素质多目标多级模糊综合评价的数学模型和评价方法,并作了实例分析.能够客观地反映学生的综合素质.     

学生干部综合素质模糊综合评判方法研究

提出将模糊综合评判方法应用于高校学生干部综合素质的考评工作.给出模糊综合评判的评价因素,建立了模糊综合评判数学模型,并举例介绍了这种评价方法的操作过程.     

高职学生综合素质评价的研究与实践

通过对高职学生综合素质评价现状进行分析,指出了现有评价的不足之处,提出了研究高职学生综合素质评价的必要性,并从学业成绩、基本素质、职业素养、综合能力及综合素质评价方法等方面作了介绍。     

建立健全军校教学督导网络化机制

建立健全以人为本的教学督导评价网络化机制是军校教学改革与发展的重要内容之一.根据教学督学评价工作的基本含义和遵循的基本原则,分析了当前专业技术院校教学督导评价现状,重点就加强督导评价队伍建设、建立健全以人为本的督导评价制度和网络化督导评价新体系等问题,提出了看法和改进措施.