工科数学教学改革探讨

工科数学教学既要教思想、教方法，又要教做人；既面向全体学生、面向大多数，又要面向两头；要此导学生转变学习观念；同时应加强针对笥，注重启发性，提高积极性等，以达到生素质、培养学生能力的目的。     

提高空间解析几何教学质量的探索

在解析几何的教学中，审美教育能激发学生学习数学的兴趣，提高其数学素质，进而提高教学质量；进行数学史教育，学史明理，同样可以激起学生的学习兴趣；突出思想方法、优化整合内容可以弱化满堂灌的教学方式，留给学生更多的自由创造和发展的空间；使用数学软件可以使教学直观生动形象；提高习题课的效率，重点解决学生在学习中的主要困难，启发学生通过对习题的讨论去积极思考、研究和探索。     

电动振动台扩展台面的动力学性能分析

针对电动振动台系统中的部件——扩展台面，提出了一阶固有频率的有限元算法，建立了模态求解的数学方程式；并根据已有算法和数学方程进行了工程实例计算，计算结果与产品的实测数据吻合，为附加台面的有效设计提供了预评价方法。     

化工过程的非线性内模控制策略（Ⅰ）

简要地介绍了与非线性控制系统分析和设计有关的数学基础——微分几何原理，给出了基于非线性状态方程描述的受控过程，用微分几何方法进行控制器综合的几种方法；讨论了非线性过程控制当前研究的热点及未来的一些发展方向。     

利用反例在微积分教学中发展学生的思维

文章从数学发展史和辩证逻辑思维的角度说明了反例在微积分教学中的重要作用——反例教学，一方面有利于学生对数学定理中条件的理解，体会数学的严谨性；另一方面有助于学生辩证逻辑思维能力的发展。     

浅谈课堂教学中提问的设计

在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。课堂提问要讲究艺术，教师在设计提问时应遵循激发兴趣的原则；启发思维的原则；面向全体、难易适度的原则；培养学生创新意识和创新能力的原则。     

关于大学文科数学教育的思考

研究大学文科数学教育是素质教育对我们的要求,也是数学教育理论进一步完善的需要.搞好文科数学教育,要从课程设置与改革、教学方法与方式、学生学习方法指导以及对整个文科数学教育的评价全面入手.本文是这些方面的尝试性研究.     

谈体育课的自主学习

自主学习，指学生自行确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习活动。由此定义体育课的自主学习是：学生自定学习目标和练习方法，（即学生学会针对自己的实际情况，自定最佳的学习目标和自选练习方法），通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，在老师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的完成。自主学习具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。自主学习和合作学习、探究学习之间有着辩证的关系：首先，自主学习需要合作与探究；其次，个人从事探究学习本身就是自主学习过程；第三，在合作学习过程中，学习小组的成员都要各司其职，独立完成自己的学习任务，因此可以说是一种集体的自主学习。国内外对自主学习的某些探讨可以追溯到两千多年前，但系统研究只有不到一百年的时间。     

“先学后教 当堂训练”教学模式在数学课堂中的应用——以《二次函数的图象》为例

针对“先学后教，当堂训练”教学模式应用过程中存在的一些不足，以九年级数学课程中的《二次函数的图象》为例，运用“先学后教，当堂训练”教学模式进行了教学设计和实践。在设计与实践的基础上．总结出了数学课堂教学中应用这种教学模式应注意的几个问题：教学内容的选择要合适；自学指导要非常明确；教师的导学要起到承上启下的关键作用；当堂训练内容的设计要丰富并有层次性。     

普通高校学生对当前大学英语教与学的反馈——一项实证调查研究

通过调查问卷和访谈，对大学英语教与学的6个方面——使用教材、教师、课程设置、教学管理、学习检查与评估、学生——调查了普通高校学生的看法与评价。定量、定性分析表明：学生对英语教与学的6个方面均存在一些不满；学生认为影响大学英语教与学的主要因素依次是学生、教师、教学管理和课程设置；相当多的学生在大学英语学习中没有成就感。最后，提出了一些改进当前大学英语教学的具体措施。     

大学数学教学期盼人文精神渗透

由于受我国传统教育理念的影响,大学数学教学只注重数学实用性而忽视了数学人文性,导致被培养者人文素质较低,他们获得的是一种“不完整”的数学。针对目前大学数学教学的现状,阐述了大学数学教学渗透人文精神的重要性和可能性,大声呼吁大学数学教育工作者在教学中应进行人文精神渗透,切实提高学生的人文素质,培养出既具有扎实的数学知识又具有爱国情操、高尚人格的优秀人才。     

基于现代教育技术的大学数学教学模式研究

现代教育技术与大学数学教学的整合是当前大学数学教学创新的有力生长点.在课堂教学形式下,如何整合现代教育技术与大学数学教学,构建新型教学模式,具有重要的现实价值.简要探讨现代教育技术的优势、基于现代教育技术的大学数学教学模式的构建及现代教育技术在大学数学教学中4种关系的处理.     

大学数学教学中应把握的三个着力点

数学素质是大学数学教育的灵魂。在大学数学教学中,需要把握三个着力点,以适应培养创新型人才的需要。一是教学中注重传授数学知识与培养数学思想的统一;二是教学中注重培养学生形象思维与逻辑思维的有机结合;三是教学中数学实验课程应与大学数学教学内容相融合。     

数学建模思想在高等数学教学中应用价值的研究

高等数学是大学工科的一门公共基础科,是培养学生思维训练、掌握数学的基本理论和方法的一门重要课程,传统的教学方式容易导致知识与应用脱节,使学生在学习高等数学上容易产生困惑.在现代教育技术支持下的数学建模,作为联系理论与实际问题的桥梁.教师在教学过程中,从课堂教学及课后实验人手,将数学建模的思想融入到高等数学的教学过程中,运用数学建模解决所学之数学知识的实际同题.并通过数学建模强化学生理论知识的应用意识,引导学生学会思考,发现问题,从而增强学生的应用能力和实践能力,对激发学生学习的积极性和主动性有一定作用.     

工科高等数学教学改革的几点设想

结合当前教学改革，论述了工科高等数学教学中存在的一些问题，阐明了工科高等数学数学改革的必要性，并结合我院实际从以下几个方面提出具体建议：从教学内容和结构上进行适度的探索性调整，把数学教学同计算机结合起来，采用现代化的先进教学手段，改变传统的教学模式，将教师“教”的主导作用与学生“学”的主动性相结合。     

关于高等工程专科的数学教学改革——在江苏省数学会工科院校委员会大专分会第二次年会上的讲话

本文阐述了数学课程在高等工程专科教育中的地位和作用;概括了我国高工专数学教学的现状及存在的主要问题;介绍了国家教委高教司高工专高等数学课程教学委员会近期工作情况。     

数学应用教学探讨

数学教学是高职高专教学的一个重要组成部分,传统的数学教学已不能满足现在高职高专教学的要求,而怎样进行数学应用教学也是高职高专院校迫切需要解决的重要课题。为了让数学贴近生活,本文从选材、教学安排、专业结合等方面对数学应用教学进行探讨。     

大学数学立体化课程教学模式的实践报告

承认人才教育的层次性,构建多样性、分层次、个性化的大学数学立体化课程教学模式,是大学数学教学改革的重要课题。为此,对大学数学立体化课程教学模式的理论与实践进行了探索,提出了大学数学教育改革的建议。     

高职高专院校高等数学教学现状分析与改革对策

在对现阶段高职高专院校高等数学教学中存在的问题进行全面系统分析的基础上,提出了解决问题的有效方法。     

高工专数学教学改革与数学实验课

从高工专数学教学现状,论述了开设数学实验课的重要性。