笔谈：高考改革前行之路——自主招生需抓住机遇大胆前行

每年高考都是万众瞩目的大事。高考改革更是牵动着社会各界的心弦。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对高校考试招生制度改革作了一定的顶层设计，教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议的工作报告中也提出了“今年的重中之重、难中之难是推进考试招生制度改革”。高考改革前行之路到底应该指向何方？本刊特约请五位专家学者分别从自主招生、难点突破、分类考试、高中学业水平考试、英语高考改革等五个方面进行了探讨。高考改革势在必行，前行之路更是不易，需且行且稳重。     

高考改革当知难行易

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”,这是高校考试招生制度改革的顶层设计.教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议的工作报告中提出“今年的重中之重、难中之难是推进考试招生制度改革.”这也就是说,尽管高考改革是势在必行,必须动真格的,但是改革的推进又是异常的艰难,用举步维艰来形容丝毫不夸张.     

笔谈：高考改革应该如何推进？——高考改革推进的速度与条件

高考作为联结基础教育与高等教育的桥梁与纽带,对于基础教育的教育教学具有重大的导向功能,对于高等教育则具有重要的基础性作用。同时,高考又是一项具有鲜明中国特色的教育制度,其不仅是教育界的一个核心问题,而且也是全社会高度关注的一个焦点问题。因此,对于高考进行的任何一项改革往往具有牵一发而动全身的影响。近十多年来,高考改革进入了一个相对活跃期,在分省命题、自主招生、科目内容与形式等方面均展开了诸多积极而有益的探索。2009年,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,高考改革仍是未来教育改革的重要内容之一,其总体方向被概括为“分类考试、综合评价、多元录取”。那么,从理论研究的角度应该如何看待这一总体构想？高考改革究竞应该如何具体推进？自主招生应该如何进一步走向深入？高考究竟应否取消文理分科的模式？“中国高考应向何处去”是理论工作者必须直面、必须追问的一项重要教育改革议题。本刊为此组织了以下几篇高考改革研究专题的论文,分别从不同方面对于以上追问进行了相关的探讨。     

自主招生联考应是面试而非笔试

“北约”、“华约”、“卓越”三大自主招生联盟分别组织联考——统一笔试。然而，联考只是考生获取申请高校面试资格的一道门槛，这种仅限于笔试的联考恐怕很难实现社会和教育行政部门的期望——“对高校自主招生形式的新探索［1］。在当前将自主招生与高考分数硬挂钩的政策背景下     

自主招生：破解体制性症结是关键

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》将“探索实行高水平大学联考”列入考试招生制度改革试点的重要内容。在此政策背景下,2011年度的自主招生中有34所国内知名高校以自愿联合结盟的形式亮相,引发了新一轮对高校自主招生的热议。笔者认为,目前尚处于试点阶段的自主招生改革,根本出发点是改变单一的高考模式,探索建立不拘一格选人才,让优秀人才、特殊人才脱颖而出的机制,其初衷无疑是好的。     

上海高校招生考试制度改革回顾与反思

高校招生考试制度在整个教育体系乃至整个社会体系中肩了十分重要的使命,为社会各界所关注。自80年代以来,全国各地都在不断研究与探索高校招生考试制度的改革与完善,上海因其特殊的社会经济和高等教育地位而在全国的改革中具有一定的先导性。本文对上海高校招生考试制度的历程作了一番整体的梳理,对其得失作出了初步的评价,进而提出了改革构想：凸现高校与考生的主体地位,转变高考职能,建立起“多元考试、自主招生、独立录取”的多层次、多规格的高校招生考试制度。     

高校学业考试作弊现象的社会学探析

从学生、学校、社会以及文化传统四个层面探微,认为高校学业考试作弊是学校场域中处于弱势地位的学生以追求分数为表象,以追逐位置和争夺资本为目的的主动“求生”策略,他们用异常的方式表达了对教育教学公平的渴望。而唯分数论的教育评价体系及僵化的考试形式对学生“超越”和偏离学校规章制度负有责任,反映了高校在教育理念、教学质量观、人才观、学生观等方面的迷失。当然,学历社会、考试社会中考试功能的畸变以及文化传统中重视考试的教育价值取向也隐含了高校教育逐渐由知识到标签的异化之路。对其防治乃是一个系统性的工程和长期性的过程。     

高考改革规划需要更实事求是

《国家中长期教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）征求意见稿第十二章,对考试招生制度改革,在推进考试招生制度改革（三十四）、完善中等学校考试招生制度改革（三十五）、完善高等学校考试招生制度改革（三十六）、加强信息公开和社会监督（三十七）等四个方面,作了不少深刻的论述。其中也有诸多观点值得商榷或推敲。概言之,高考改革规划需要更实事求是。     

笔谈：自主招生联考及制度设计

高考改革一直以来备受全社会关注。自2001年教育部在江苏省三所高校试行自主招生录取至今,有关自主招生的讨论不绝于耳,尤其是自主招生联考＂四大同盟＂的相继组建,更使得自主招生联考成为高教界和社会媒体竞相热议的焦点,甚至成为了＂两会＂的热门话题。那么,自主招生联考究竟利弊何在？联考方式是否科学合理？联考本身的走向如何？将把高考改革引向何方？本刊精心筛选、组织了四篇论文,分别从不同角度对上述问题进行了深入探讨。现予刊发,以飨读者。     

1978年前我国高校工农阶层子女入学优惠政策研究

从高校招生的演变历史看，中国在1978年以前对工农阶层子女实行高校入学优惠政策主要源于国家对这一阶层的特殊偏好而实行平均主义分配政策所致。国家通过报考资格政策、优先录取政策和免试推荐入学政策人为地大幅度提高了工农阶层子女在高校大学生中所占的比例。从公平视角看，这项政策不仅违背了公平原则，而且降低了人才选拔的质量。     

因材“施考”与“施教”：分类考试的精神内涵

“分类考试”,作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》（下简称《纲要》）明确提出的与“综合评价”、“多元录取”并列的考试招生制度改革三大目标之一,有其深刻的历史印记与强烈的现实需求.厘清“分类考试”形式的古今之变,汲取“分类考试”改革的历史经验和教训,辨明“分类考试”的当代内涵及其动力之源,是科学推进分类考试改革的重要前提.     

英语高考社会化改革如何前行？

十八届三中全会后,多地推出的本地高考改革方案中都降低了英语分值,万众期待高考改革从英语破冰.尽管各地的具体改革方案不同,但降低英语地位、英语退出高考统考、实行社会化一年多考似乎已成共识.方案一出,叫好声一片.久被英语折磨的考生为改革叫好绝对正常,然理性思考便不难发现,仅仅降低分值一年多考并不能称为真正意义上的社会化考试改革,不过是分值和考试次数的调整,招考分离、自主招生的社会化考试改革远未真正启动,英语高考的社会化改革还任重道远.     

对高职院校自主招生的理性探讨

长期以来,高等职业教育入学考试主要依托于统一高考制度,这在很大程度上阻碍了高等职业教育的健康发展。近几年,随着高等教育规模的快速增长、高考改革的进一步推行,高等职业教育入学考试也在积极寻求变革。目前,高职院校自主招生改革在我国某些省市已试行数年。在这几年里,改革既取得了不小的成绩,也存在不少问题。那么,自主招生到底是不是高职院校的选择模式？     

教育公平何以可能——兼论教育公平制度的设计

教育公平是一个动态的概念。目前我国对教育公平的关注开始转向质量方面。根据国内一些学者通过教育基尼系数对我国教育公平程度的测量,我国教育公平程度总体水平在不断提高,但面临着区域教育不公平和城乡教育不公平的窘境。一些学者从宏观与微观两个层面分别对教育公平问题进行了研究与探讨,提出了各自的观点。在此基础上,笔者认为,制度设计应是实现教育公平的关键。不同历史时期有不同的制度设计理念,就目前而言,教育公平制度设计应着重于建立健全科学民主的教育决策机制以及弱势群体和落后地区补偿制度,不断扩大、丰富教育资源并持续优化教育公平的制度环境。     

高等学校中贫困学生教育公平问题研究

教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑贫困学生的经济状况及文化背景差异,往往会导致贫困学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价方面处于弱势地位。本研究通过对高校中教育管理、课程教学等方面的检视,揭示高校教育环境中不利于贫困学生教育公平的因素,并针对这些不利因素,就如何促进高校中贫困学生的教育公平提出相应对策及建议。     

高等学校中少数民族学生教育公平问题研究

教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑少数民族学生的特殊文化背景差异,往往会导致少数民族学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价等方面处于弱势地位。本文从多元文化教育的视角,通过对北京地区高校教育管理、课程教学等方面的检视,分析上述诸因素对少数民族学生学业成绩、自我认同、价值观念形成的影响,揭示高校教育环境中不利于少数民族学生教育公平的因素,并就如何在高校实施多元文化教育,消除高等教育中的文化偏见以促进高等教育公平提出建议。     

清代科举复试制度探析——兼论对硕士研究生招生考试复试的启示

科举考试中的复试制度创建于清代，是指乡、会试发榜后，对已经中式的举人、贡士进行的再次考试，其实质是对录取工作的再次认定。复试制度的建立可以分为乡试复试制度的建立与会试复试制度的建立，其时间与过程是不同的。清代科举复试制度建立的原因是保证取士公平、笼络士心、查明实际情况及维护科举制度，这也是科举复试制度的作用所在。科举复试制度起到了一定的积极作用，体现了慎重选拔的原则，同时保证了取士质量；当然，由于各种原因，复试制度不可能根除科场的弊端。研究清代科举复试制度对于我们当今研究生招生考试中的复试制度具有一定的启示意义。     

简讯

中国机械工程师资格认证报考指南为适应我国经济发展和工程师制度的改革,逐步对专业技术人才的评价实现重在社会和业内认可,以适应专业技术资格国际间双边、多边互认的需求,在政府宏观指导下,中国机械工程学会从2004年正式启动中国机械工程师资格认证(简称ACME)工作。申请中国机械工程师资格认证的必备条件是:参加教育部考试中心组织的机械工程师“综合素质与技能”全国统一考试并取得合格证书。山西省机械工程学会与山西省招生考试管理中心联合承担山西省的机械工程师资格认证考试工作,省学会组织考前培训班。目前,我省已有近百名工程技…     

基于现实与使命的扩张与超越：高中学业水平考试改革刍议

党的十八届三中全会明确提出,“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”.基于此,高中学业水平考试的改革不但被列入了全面深化改革的总体战略规划之中,而且其科学规划与全面推行也成为当前教育领域综合改革的重点课题之一.笔者认为,高中学业水平考试的改革需要全面考量其所深植的社会现实,明确定位其使命,从而通过理念革新和制度设计实现“扩张”与“超越”.     

从心理学角度谈辅导员角色的新定位

辅导员队伍是我国高校从事思想政治教育必不可少的重要力量.然而由于高校招生规模的不断扩大,辅导员角色逐步演变为以处理"学生事务"为主,思想政治教育功能被弱化.而高校大学生各种问题层出不穷,迫切要求辅导员角色向以思想政治教育为主,兼顾学生综合素质全面发展的人生导师转化.