信息管理与信息系统专业本科生技能分类培养模式初探

分析北京林业大学信息管理与信息系统本科专业历届就业情况,针对近年来用人单位对IT类专业毕业生技能要求的特点,提出对学生进行因材施教、因势利导的技能分类培养,建议在培养方案相对稳定的客观条件下,灵活运用实验、实习、课程设计、毕业设计等环节,分层次、分阶段地进行技能训练。     

信息安全专业本科生创新实践能力培养模式

如何有效而整体地提高我国高校学生的信息安全创新素质和实践能力,已经成为开设信息安全专业的高校不得不面对和必须解决的问题。文章以信息安全基础知识结构与实践能力体系为基础,提出要从信息安全专业本科学生入校时开始规划其创新实践能力培养计划,分为4个阶段:创新兴趣培养阶段、实践能力培养阶段、创新能力实践阶段和创新素质提升阶段,阐述各个阶段的侧重点和培养模式,并全程跟踪评估培养效果。     

立体多维科技创新人才培养模式

通过分析科技创新人才培养的现状,提出针对学生科技创新立体多层级培养的实际需求,以"E海扬帆"科技节为载体,探讨立体多维的科技创新人才培养模式的构建,为卓越人才培养服务。     

网络工程专业学生创新创业能力培养模式初探

为了提升大学生创新创业能力,落实高校创新创业教育改革工作,以网络工程专业学生为例,分析了网络工程专业学生创新创业能力培养模式,给出了创新创业能力培养的主要内容,即创造性课程学习和创新创业能力培养平台实践.初步实践表明,该模式具有较好的借鉴价值.     

计算机学科本科生科研创新能力培养模式探究

通过总结目前本科生科研创新能力培养的定位、组织管理以及相关机制等存在的不足,探讨课程学习、科研训练与学科竞赛以及本科生、研究生与指导老师两个"三者关系"的协调和互动机制,结合计算机学科的特点,探讨大学生科研创新能力培养的可行模式。     

金融科技创新应用的模式与困境

金融科技应用创新推动着社会深刻变化,金融科技本质是金融,目的是服务,它着重于提高数据准确率、增加智能化、提高效率,增强人们生活满意程度.它由云计算、大数据、区块链和人工智能等新兴前沿技术带动,对金融市场及金融服务供给产生重大影响,过程中的规范与创新对我国金融业健康发展有重要意义,本文对此做一探析.     

美国普度大学计算机科学专业本科生培养体系研究

培养体系的研究是大学教学工作研究的重点内容。本文对美国普度大学计算机科学专业的本科生培养体系进行了详细调研。在此基础上总结该培养体系的特点和特色,并根据我国现状,给出了一些可供国内高校参考和借鉴的建议,期望对高校计算机科学专业人才的培养起到积极作用。     

立足本科，全面培养创新人才——记北航本科生教学改革探索与实践

“我们要让最优秀的学生，得到最好的教育”——北航计算机学院院长马殿富教授在谈到他引以为豪的本科教改项目“计算机系统研究与实践”时如是说。     

大学生科技创新活动与素质培养关系的研究

进入21世纪,创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。大学毕业生是否具有一定的科技创新综合素质,这无疑对大学毕业生是否具备就业竞争能力,提出了更高的要求。     

计算机专业本科生创新能力培养模式研究

针对计算机科学与技术本科专业人才培养的实际,分析计算机专业本科生创新能力培养的模式,提出以学生为本的教学模式以及适合创新教育的教学组织和管理制度,探讨创新实践教学体系、业余科研牵引机制、有效的激励机制、质量监控体系以及实践教学体系实施的质量保障机制。     

独立学院大学生创新训练的培养模式探索

结合省级创新训练计划,在独立学院中开展大学生创新训练计划的培养工作,探索了独立学院大学生创新训练的培养方式,形成了特色鲜明、成果显著的培养模式,并对进一步的培养提出了思路。     

云时代的网络运行模式与视控科技创新

随着社会经济的不断发展,科学技术取得了很大进步,人们生产、生活对信息数据处理技术的需求日益增多.云时代已然成为我国计算机互联网新的发展方向.人们的生活方式也会随之发生变化.目前,对云时代的网络运行模式与视控科技创新的研究日益增多.成为了我国网络技术创新研究中的重要课题.对我国社会经济发展与人民生活水平提高起着至关重要的作用,本次研究将从云时代的网络运行与视控科技创新两大方面进行深入分析与探究.     

面向创新创业教育的信管专业人才培养模式研究与实践

针对现有信管专业人才培养模式存在的问题,以创新创业能力培养为导向,构建符合信管专业特点的创新创业教育人才培养模式,探讨能够有效实施该模式的专业培养方案重组、实践课程体系设计、校内外实训平台建设等方面的策略,以期为信管专业的人才培养改革提供一种新的思路.     

北京大学智能科学系本科生培养体系探索

论述北京大学智能科学系在本科生培养体系的建设过程中,重点关注招生、教学、育人三个环节,在"计划指导,自愿优先,排名调剂,加强疏导"的原则指导下,把好分流关,吸引真正对智能科学感兴趣的学生选择智能科学专业;在教学环节,建立了一套将基础课程、以机器感知和机器智能为核心的选修课与研究基金项目相结合的创新课程体系;同时,建立了一支"高素质,高稳定,高标准,精致化"本科生导师队伍,使本科生的学业得到综合指导,本科生培养水平全面提高。     

本科生第二课堂跨年级培养模式研究与实践

分析高校网络工程专业本科生实践能力培养体系不完善的现状,给出以培育综合实践能力为目标的第二课堂教学形式;针对第二课题教学存在的主要问题,提出跨年级培养模式,并给出该模式的内涵;提出依托本科生全程导师制,在网络工程专业的第二课堂实践教学中实施该模式。     

一流网络安全学院创新人才培养模式初探

网络空间安全事关国家安全，人才培养是重中之重。结合北京航空航天大学一流网络安全学院建设，分析了目前普遍存在的一些问题，从人才选拔、课程体系、综合培养平台、实践能力培养、学科竞赛等方面探讨了网络空间安全人才培养的思路、机制和模式，以期为网络空间安全专业的人才培养提供借鉴与参考。     

基于科技背景下学生创新创业培养对策研究

随着我国科学技术的快速发展,在现今科技背景下,对于学生创新创业能力与水平的培养具有重要意义.本文从我国学生创新创业能力现状出发,了解学生创新创业培养过程中面对的问题,并简要论述学生在科技背景下的创新创业培养的研究政策,以期为学生创新创培养提供理论依据.     

合训人才科技创新能力培养实践与思考

针对合训人才的特点,从指导教员与学员的角色定位、正确处理各种关系,构建科技创新的良好环境以及渐进式培养,促进持续创新三个方面,描述了近年来,指导教员在合训人才科技创新能力培养的实践经验和思考。     

理工科本科生导师制的培养模式思考

导师制是高校确立"以学生为本"的教育教学理念,深化学分制改革的重要配套举措,是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。本文从本科生导师定位、师资素质、管理层面重视力度三方面指出了理工科本科生导师制实行的不足,从细化监督制度、建立新型师生关系、完善理工科人才建设、提高理工科导师制教育特色四方面完善理工科本科生导师制提出了一些相应改进措施。