在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

《大学英语课程教学要求》中指出"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要."大学英语教学的最终目的是培养学生的语用能力,这不仅包括英语语音、语法规则和词汇教学,还包括全面的语言交际和文化交流能力.传统的大学英语教学一度忽视学生跨文化的交际能力的培养,容易产生文化误解导致交际失败的问题.因此,本文从课堂教学和课外教学两方面阐述教师应有意识地引导学生注意中西文化差异,从而逐渐培养学生的跨文化交际能力.     

跨文化环境下食品专业英语教学的现状与创新

正英语作为一门应用型语言,在实际教学中需注重学生应用能力的培养,尤其是专业英语教学,还需要结合专业领域相关词汇、语法等内容。《食品专业英语》以食品科学与工程专业英语教学为核心,全书共分为五章,分别就营养与健康、食品化学、食品技术、食品安全管理与食品专业科技论文写作中的专业词汇、语法等进行介绍,同时,结合阅读内容扩展学生专业英语知识,对食品专业学生专业英语能力提升起到了积极作用。     

小学英语朗读教学实施策略初探

朗读教学作为一种传统的教学模式在当下渐渐淡出英语课堂,其原因为朗读教学并不能跟得上应试教育的步伐,教师更愿意将课堂时间用在阅读理解,完形填空,语法的讲解上,而不是朗读训练上。但随着课程改革,我们不得不改变教学的模式,抓住语言学习的根本即语言知识与语言技能的掌握。《新课标》明确指出:学生的英语四项技能就是指听、说、读、写,读得好与否直接影响学生的语言能力尤其是英语表达能力和语言听说能力。为了更好的培养学生在英语上的表达和交际能力,我们要更注重在小学朗读上的方式方法,下面我们就小学英语在朗读上的方式和策略进行探讨。     

试论基于文化内涵的大学英语词汇教与学研究

词汇是语言的三个要素之一,英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重,而不同文化内涵的学习和掌握会直接影响外语学习者各项语言能力的提高。分析了大学生在英语学习过程中所存在着诸多问题和误区,对此作出客观的分析,并对如何通过基于不同文化内涵的英语教学提出一些科学可行的建议和方法,旨在提高学生的语言能力和交际能力,调动学生学习的积极性,提高教学质量。     

如何看待阅读中的生单词

阅读不但是重要的交际技能，又是获取语言输入，提高其它交际能力的重要途径。因此无论是传统的语言教学模式还是受各方推崇的一些现代教学流派都重视对阅读能力的培养。在我国的各种英语测试里，阅读一般占40％甚至到50％，由此可见语言教学界对该能力培养的重视。很多英语学习者认为：要想学好，首先要过阅读关。但阅读能力的培养并非一蹴而就，很多新人学的大学生尽管经过中学六年的英语学习，仍然存在着阅读障碍，     

纺织外贸英语教学实践研究——《实用英语教学》

正《实用英语教学》一书提出,实用英语教学的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。而课堂教学是实施英语教学的主阵地,设计和实施高效的课堂教学是英语教学追求的最终目标。本书针对目前我国英语教学的现状,从语音教学、词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、语法教学七个方面对英语教学进行了探究。纺织外贸英语就是推动我国纺织行业可持续发展的重要实用英语类型之一,纺织外贸商务英语教学的语音教学、词汇     

如何培养留学生与港澳台学生的英语学习能力

这些年来,我院的留学生与港澳台学生数量不断增加。这些学生主要来自韩国、越南、蒙古以及我国的港澳台地区,由于教育方式、教育制度的不同,他们的英语水平参差不齐,最明显的特点就是听说较强,词汇语法较弱。因此,在教学中既不能将他们等同于国内生、大陆生,又不能模仿他们原来所受的教育。在留学生及港澳台学生的英语课堂教学中,要对传统的教学方法进行适当改进,同时还要注重培养他们的英语学习能力。首先,在课堂教学中通过 pair work(对子活动)和 group work(小组活动)来调动课堂气氛,培养留学生及港澳台学生的合作精神。教学中,学生情     

高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究

语言的学习离不开文化的土壤,在中日交往新型环境下,人文素养和文化理解成为日语教学的新内涵,"跨文化交际能力"这一概念应运而出。以语法技巧为重点的传统教学模式忽略了语言学习中文化的引导和潜移,难以适应新环境下交际型日语人才的培养。本文从日语教学为什么需要跨文化交际能力入手,分析当前日语教学实践中对跨文化交际能力培养的几个局限因素,并就如何改进日语教学模式及环境以提升跨文化交际能力培养提出相关建议。     

如何进行英语词汇教学

词汇是语言的基本单位,是学习语言的基础。丰富的词汇量对提高学生的听说能力和阅读能力起着一种促进作用。要提高词汇教学的效率,教师必须克服传统词汇教学的低效问题,注重采用多种教学方式以帮助学生扩大词汇量,攻破英语学习难关,全面提高英语学习效果。     

对视听说课教学的几点思考

英语视听说是英语专业的技能课程之一,其教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力,以提高学生语言的实际使用能力和交际能力,更好地认识和理解说英语国家的政治、经济、文化、社会背景等方面的知识,而教学目的的实现则依赖于视听说教学中教师与学生之间以及学生与学生之间信息、知识的交流和思想、感情的沟通。作者结合教学实践就怎样充分利用多媒体教学手段等问题进行了探讨。     

高职英语"听、说"教学环节存在的问题及对策

高职英语教学明确提出以培养“实用能力”为目标,在注意培养学生具有一般阅读能力的同时,要加强听、说、写、译等语言技能的综合训练,尤其要注重口头和书面表达能力的训练与培养。但是,目前高职英语的教学质量远不能适应形势发展的需要,大多数学生的听、说、读、写、译能力都很薄弱,尤其是听、说能力较差,成为英语应用中的主要障碍。如何在学时不多的情况下,既传授一定的英语基础知识,又培养较强的英语应用能力,是所有高职英语教师面临的一道难题。一、加强英语“听、说”教学的重要性1·从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一…     

基于《英语语言·文学·文化研究》分析英美文化语境下的英语教学

长期以来,我国高校在英语专业学科定位上侧重于通过训练使学生完成语言的习得,未能立足于人文学科与跨文化语境视角培养学生的人文素养与跨文化交际能力,因此对于英语专业与教学改革提出了现实要求.本文从阐释《英语语言·文学·文化研究》的基本内容与研究亮点入手,针对在认知、情感、行为与教学维度建构跨文化交际能力培养体系的思路进行分析,并围绕构建立体化教材体系、运用对比分析教学法、创设多元化教学情境、建立翻转式教学课堂四个层面,探讨了实现英语教学革新的方法及具体实施策略,以期为英语专业建设及英语教学工作提供参考价值.     

如何培养中专学生的英语听说能力

英语教学的目的是培养学生用英语进行听说交际的能力，而不是掌握语言的形式。要根除英语教学中的“聋哑症”，就必须以听说教学为突破点，注重对学生听说能力的培养和训练，养成良好的听说习惯，帮助学生发展良好的听说能力和技能。在教学实践中，笔者进行了一些有益的探索和尝试。     

日语教学中学生非语言交际能力的培养思考

随着科技的发展,各国之间交流越来越频繁。非语言交际是在国际交际行为中重要组成部分,也是交际能力的另一种体现形式。影响非语言交际的因素有很多,包括不同国家之间的文化差异、心理差异、习俗差异等。在教学过程中,教师对于学生非语言交际能力的培养尤为重要,因此,本文首先分析了非语言交际的概念和作用,而后对日语教学中学生非语言交际能力的培养策略进行进一步探讨分析,以供参考。     

大学英语教学中文化因子的缺省

阐述了大学英语的教学"应使语言教学和文化教学浑然一体,使从只注重培养语言素质和文学欣赏能力向培养文化素养过渡,使文化规则成为交际能力不可缺少的组成部分"的重要性.分析了大学英语教学中英语教学中文化因子的缺省,提出了教学中可补救的办法.     

社会语言学在英语教学中的应用启示

当前,我国部分院校英语教学内容脱离实际,普遍过于重视英语技巧的练习,而对学生交际能力的培养重视程度不足.要想改善当前教学现状,就应对社会语言学进行充分利用,将社会因素与英语教学方法相关联.基于此,本文对社会语言对英语教学的影响进行分析,并探讨高质量的教学策略.     

让英语口语课“动”起来——浅谈如何提高职高生英语口语能力

当英语越来越多的应用在我们的日常工作与生活中时,我们发现,大多数人的英语只停留在书面上,成了"聋子"英语,"哑巴"英语,我们的英语学习偏离了其真正地意义。我们发现,实践性很强的英语课已成为英语语言知识课、语法讲授课。我们的英语学习过多的注重知识传授,而忽略了口语能力的培养。培养学生的口语能力必须以课堂为主阵地,查找根源,探索方法,总结经验,勇于实践,让英语成为真正发挥语言沟通工具的作用。     

旅游专业学生英语语用能力研究

分析旅游专业学生在使用英语及提供涉外服务时所表现出的语用失误,提出语用能力在英语教学中的重要性,探讨了旅游专业学生英语语用能力的培养策略。教师应在英语教学中从多方面对学生进行语用能力的培养,不仅教会学生语言的形式和意义,更重要的是让他们掌握语言在不同场合下的运用,以提高语言的交际能力。     

经济全球化形势下跨文化交际教育探析——以高校英语教学为例

经济全球化的进程推动了文化全球化的发展,多元化的世界文化对我国的高等教育带来了一定的影响。当前,高校将培养国际化应用型人才作为重要使命。英语教学是国际化人才培养中非常关键的环节之一,我国传统的英语教学注重教授学生英语语法、词汇、语音、片章结构,忽视了跨文化交际教育及用语言进行跨文化交际的能力培养,不适合当代的人才培养需求。     

在“机织学”双语教学中创造主动学习的氛围

“机织学”是东华大学纺织学院实施双语教学实践的课程之一,其目的是使学生了解机织工序,熟悉专业词汇,学会使用中文和英文进行思维,并能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换,培养学生的跨文化交流能力。