信息技术与数学课程整合应处理好的几个问题

信息技术与数学课程整合的行动研究已有多年，现在需要对我们的一些做法进行反思．从一个更高的角度来看待整合问题。在思考怎样把信息技术与数学课程整合的同时．还应该考虑哪些地方不能整合．还整合以本来面目。下面是我对信息技术与数学课程整合中的几个问题的一些思考．以供大家商榷。     

信息技术与课堂教学整合应处理好的几个关系

正信息技术与课程整合已经轰轰烈烈地开展了好几年,在此过程中,笔者发现了一些问题,本文试图针对这些问题进行探讨,以求得出结论并对教学整合起到借鉴作用。教师在使用信息技术进行课堂教学时,应注意处理好以下几个关系。     

信息技术与课堂教学整合应处理好的几个关系

信息技术与课程整合已经轰轰烈烈地开展了好几年,在此过程中,笔者发现了一些问题,本文试图针对这些问题进行探讨,以求得出结论并对教学整合起到借鉴作用.     

信息技术与化学教学整合中应注意的几个问题

随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的应用,信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。但是,在实际的教学中,也出现了过于依赖现代信息技术的倾向,反而影响了教学的效果。作为现代教学手段,信息技术是对传统教学手段的补充,但不可能完全取代传统的教学手段。我认为,信息技术与化学教学的整合中,应注意以下几个问题。     

信息技术与小学数学课程整合问题与对策

作为一种新型教学手段,信息技术凭借其丰富多样的画面赢得了教师和学生的关注,小学数学课堂与信息技术的整个也成为了必然的趋势.本文分析了信息技术与小学数学课程整合问题,并针对性的提出了解决对策.     

信息技术与数学课程整合之我见

《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,     

信息技术与数学课程整合的独特性

在信息技术各要素的发明与发展中,数学起了关键作用:计算机的理论基础是数学、软件的核心是数学、计算机的每一步发展及互联网的结构设计都是运用了相应的数学理论.另一方面,计算机的出现及其与数学的结合,产生了威力无穷的"数学技术",渗透到与人类生存相关的各个领域.     

信息技术与数学课程整合的思考

目前,数学课程改革如火如荼,信息技术发展方兴未艾,两者已成互动之势。通过信息技术与数学课程整合,可以改进学生的学习方式,加强对数学本质的认识;沟通知识内容间的联系,感受数学的整体性;推进课程内容深     

困扰信息技术与学科整合的几个问题

信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革.     

困扰信息技术与学科整合的几个问题

信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。专业人士分析,传统的CAI(计算机辅助教学)观念必须突破,基础教育要实现跨越式的均衡发     

数学多媒体教学中应处理好的几个关系

处理好多媒体演示与学生动手活动之间的关系 在数学教学中,多媒体强大的演示功能是传统的教学手段无法比拟的.教师利用多媒体辅助教学,投影、动画、音响等多种信息传递,优化了教学过程,但是过分刻意追求多媒体教学,势必忽视教师的示范作用,忽略教师的体态语,以及其他教学手段对教学的辅助作用,如实物模型演示等.     

数学多媒体教学中应处理好的几个关系

处理好多媒体演示与学生动手活动之间的关系 在数学教学中，多媒体强大的演示功能是传统的教学手段无法比拟的。教师利用多媒体辅助教学，投影、动画、音响等多种信息传递，优化了教学过程，但是过分刻意追求多媒体教学，势必忽视教师的示范作用，忽略教师的体态语，以及其他教学手段对教学的辅助作用，如实物模型演示等。     

信息技术与数学课程整合浅探

九年制义务教育阶段,初中数学课程标准按不同层次将学生必须学的数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四部分,然后按不同学段整合成学生的学习领域。初中生的空间想象能力、逻辑推理能力还不是很成熟,学习的内容均在不同程度上具有一定的难度。而信息技术与初中数学的整合充分利用了现代信息技术,     

关于信息技术与数学课程整合的思考

本文拟就信息技术与数学课程整合,结合中学数学教学的实际,发表自己的观点,与同行商榷.     

关于信息技术与数学课程整合的思考

本文拟就信息技术与数学课程整合,结合中学数学教学的实际,发表自己的观点,与同行商榷。一、 信息技术与数学课程整合的基本原则1.数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索的教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索;强调对数学知识的应用;强调对数学知识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务为完成目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在问题解…     

关于信息技术与数学课程整合的思考

一、硬盘的性能技术指标硬盘的性能技术指标主要包括:容量,转速,缓存,接口,数据保护系统,平均寻道时间。二、各种接口的特性及其优缺点1.各种接口⑴IDE/ATAIDE即Integrated Drive Electronics,它的本意是指把控制器与盘体集成在一起的硬盘驱动器。我们常说的IDE接口,也叫ATA(Advanced TechnologyAttachment)接口,现在PC机使用的硬盘大多数都是IDE兼容的,只需用一根电缆将它们与主板或适配卡连起来就可以了。优点:价格低廉;兼容性非常好。缺点:速度慢;只能内置使用;对接口电缆的长度有很严格的限制。⑵SCSISCSI就是指Small Co…     

信息技术与数学课程整合教学策略的思考

当前，深化教育改革的主要目标是创建新型的教学模式，要实现这样的目标，离不开信息技术与各学科课程的整合。当以计算机为核心的信息技术与数学学科的教学进程密切结合时，它们可以为新型数学教学结构的创建提供理想的教学环境。     

信息技术与数学课程整合问与答

王爱胜老师针对信息技术与数学课程的整合提出了六个问题,王陆教授用事实说话,作出了精彩的回答.同时,张景中院士(网名:zjz)在网上也对其进行了精辟而中肯的回复.