人才成长的摇篮 优质教育的基地——记强势发展的江苏常熟外国语学校

江苏常熟外国语学校是全国外语实验学校、全国外语特色学校教育研究会常务理事学校、全国高中特色办学项目学校、江苏省和谐教育实验学校、江苏省三星级普通高中。学校占地6．67万平方米，建筑面积4．6万平方米，现有36个教学班；在岗专任教师146人中，已获得研究生硕士学位10人，另有在读硕士研究生6人；有苏州市学术、学科带头人5名，常熟市学科带头人、教学能手79人，     

秉承百年传统 谱写时代新篇——记江苏省常熟市碧溪中心小学

江苏省常熟市碧溪中心小学位于常熟市东北，地处常熟城市副中心——滨江新市区。学校前身是创办于一九○八年的碧溪“徐家私塾”，至今已有百年历史。期间，三易校名，五垒校舍，十迭校长，万千桃李布天下。学校现占地38380平方米，建筑面积16150平方米，绿化面积12260平方米；校园建筑布局合理，环境优美，育人氛围浓厚，各种现代化的教育教学设施一应俱全。     

江苏省常熟市兴福中心小学

江苏省常熟市兴福中心小学地处江南福地——虞山国家森林公园之中。学校始创于1923年秋,是江苏省绿色学校、江苏省陶行知实验学校。多年来,学校努力践行陶行知先生的生活教育理念,积极推行生活化教育,学校的教育、教学紧紧地与学     

办精品学校 育时代精英——记与时俱进、绩效卓越的江苏省常熟市第一中学

江苏省常熟市第一中学是一所苏州市教育现代化初中。她创建于2002年。其前身是1924年建立的常熟县立初级中学和常熟市中学。学校地处国家历史文化名城常熟城区的西隅,占地近80亩,建筑面积逾3万平方米,各种现代化的教育教学设旋一应俱全。学校办学历史悠久,文化底蕴深厚,校园环境优美。赋有“苏南校园一绝”之美誉。     

学习新视野:基于艺术整合的项目学习

罗恩先生的公立小学是波士顿地区的一所艺术整合学校。课程完全基于艺术项目的学习,不使用任何形式的课本。小镇居民非常支持这种形式的教学,因为学生在这种方式的教育下整体学习水平有了显著的提高。这所学校的教学代表了一种不同于普通校的教学思路。即:艺术可以为学生正在学习的知识提供基本的结构,并且可以展示他们所学的内容:艺术成为一种提高教师的工作质量和学校教学水平的有效工具。事实表明,学生们的学习在艺术活动中得到了发展。下面介绍这所学校艺术整合项目学习的五个重要方面:1.在这所学校,低质量的工作是不被接受的。因此,学…     

精心打造数字化“苏南名校”——记江苏省常熟市张桥中心小学

创建于1912年的江苏省常熟市张桥中心小学是苏州市教育信息化先进学校。近年来,学校坚持以科研为先导,积极开展信息技术与学科教学的整合研究,努力提升教育现代化办学品质,并以辉煌的业绩,成为当地具有一定影响力的农村中心小学。     

办有特色的学校 育有灵气的学生——江苏省常熟市世茂实验小学风采展示

江苏省常熟市世茂实验小学原为常熟市实验小学分校,创办于1998年秋,是苏州市教育现代化小学。2009年春季,新的世茂实验小学落成启用,她占地70亩,建筑面积32000多平方米,成为常熟市学校中又一道亮丽的风景。学校小学部现有42个班、幼儿园有21个班,师生达3000多人：教师队伍中拥有苏州市、常熟市学科带头人、能手56人。     

立足校情抓党建 提高质量办名校

常熟市中学是一所具有83年办学历史的名城老校。近年来，学校党总支全面贯彻党和国家的教育方针，积极开展“办人民满意的教育”活动，坚持以提高教育质量为中心、以德育工作为首位、以教育科研为抓手的办学思想。在实践中切实强化对学校的政治领导，大力加强学校党的思想建设和作风建设，     

艺术审美教育中艺术实践的重要性分析

近年来,随着教育改革进程的不断推进,各大高校对艺术教育的重视程度也在提高。为了进一步提升学生综合素质,提高教学质量,学校也开始重视艺术教育中的艺术实践环节。在此背景下,文章主要从三个方面来分析艺术审美教育中艺术实践的重要性,通过艺术实践对策分析,拟为新时代高校人才培养模式提供思路参考。     

办有特色的学校 育有灵气的学生——江苏省常熟市世茂实验小学风采展示

江苏省常熟市世茂实验小学原为常熟市实验小学分校,创办于1998年秋,是苏州市教育现代化小学。2009年春季,新的世茂实验小学落成启用,她占地70亩,建筑面积32000多平方米,成为常熟市学校中又     

求真务实 开拓创新——江苏省常熟市五爱小学风采展示

江苏省常熟市五爱小学创立于一九一三年。学校环境优美，校舍建筑设计具有现代化气息。全校共占地33亩。建筑面积6350平方米，绿化面积10500平方米，各种现代化的教育教学设施设备一应俱全。     

提高教育艺术，正确引导犯错学生——浅谈中等职业学校学生的思想教育

与普通学校的学生相比，进入中等职业学校学习的学生大都存在着自信心弱、自我意识浓、自尊心强、自控能力差、易犯错误的特点。面对这样的教育对象，中等职业学校的教师应努力提高自己的教育艺术。当学生犯错误时，教师能采用恰如其分的教育手段转化学生，既能使得他们认识到错误，进而改正错误，同时又能不伤害他们的自尊。     

科学育人 和谐发展——江苏省常熟市藕渠中学风采展示

江苏省常熟市藕渠中学创建于1967年，于1993年整体搬迁，学校现占地24313平方米．绿化覆盖面积6598平方米，运动场地9321平方米，均达到省级有关标准；校园环境优美，各类现代化的设施设备齐全，是莘莘学子求学的理想场所。     

数字化艺术资源在专业课程中的应用

在数字化浪潮中，艺术资源也开始融入其中，这种融入不仅改变了艺术创作和欣赏的方式，更进一步丰富了专业课程的教学维度，加大了深度。艺术在表达和理解中永远都存留着无尽的空间，借由数字化资源的引入，古老与现代、现实与虚拟有了全新的交融和对话。在专业课程中，数字化艺术资源的应用不仅拓宽了教育的视野，也激发了学生的创新思维和实践能力，将艺术教育与科技紧密联结，探索古典与未来在教育领域中的交响乐章。本文旨在深入探究数字化艺术资源在专业课程中的应用。     

艺术展览的发展与艺术实践教学的融合研究

艺术展览做为艺术教育教学体系中的一种实践平台,对于接受艺术教育的当代学生来讲,它不再是只摆放一些艺术品供其参观,它是一个整体的活动。探讨它的实验性、开放性、边界性等发展趋势,对培养学生形成主动思索艺术品的意涵、提高艺术修养有重要意义、进而极大地推动了高等院校艺术实践教学的发展。     

网络艺术教育联合运营服务云平台设计

随着云计算的发展,艺术教育云环境已逐步形成。联合各艺术教育机构、教育团体及运营商,共同建设"开放艺术云"公共服务平台,实现虚拟网络艺术教学,从而促进艺术教育的公平性和均衡教学质量,稳步持续网络艺术教育的发展。     

高职艺术教育实践创新人才培养模式探寻——以钟山学院电脑美术设计教学为例

钟山学院充分利用实验基地,实施2+1项目式实训教学,即前两年学生在学院完成理论课学习,第三年把课堂搬进实验基地,开展理论联系实际的综合专业技能创新实践教学。把学校教育、社会需求、学生发展紧密联系在一起,实现教学、实训、就业三位一体,体现了高职艺术教育的特色。     

谱写素质教育的光辉诗篇—江苏省常熟市梅李中心小学巡视

拥有百年光荣办学历史的常熟市梅李中心小学是一所文化底蕴深厚、办学成果丰硕的现代化学校，是江苏省实验小学。学校以“办有灵魂的学校，育有底气的学生”为办学理念，以“现代化校园，科学型管理，创造性教育，全面型人才”为办学目标，以“文化引领发展，课程打造特色，质量提高声誉”为办学思路，     

中小学艺术教育之我见

21世纪教育日益现代化,艺术教育作为现代教育系统不可缺少的组成部分,是提高学生综合素质的重要因素。随着素质教育的深化,怎样培养学生的创造力,使学生得到全面发展,成为当前的主要任务。近年来我国在艺术教育方面取得了一定的成绩,但仍存在许多不容忽视的问题。论文在介绍艺术功能价值的基础上提出了艺术教育的目的及重要性,并主张转变教育理念,跟随时代发展来更新教师的教学观念和教学方法,加快艺术教育课程改革与整合的步伐。     

民办艺术学校的光明前景--艺术教育目标模式的分析

产业化运作的民办艺术教育与传统的艺术教育虽然目标都是为国家培养艺术人才,但从学生培养的目标模式上看有很大不同,传统教育实行的“象牙塔”式的教学体制,培养的是艺术尖子。这种教育的目标模式既不考虑艺术教育的产业化运作,也不考虑教学过程中的实习与演出环节。为了摆脱这种教学体制对民办艺术教育生存与发展的束缚,我们一方面努力拓展艺术教育产业化运作的空间,直接面对演艺市场的挑战;另一方面在精简基础教学的基础上,强化教学的实践环节,进一步提升学生的综合素质。为此,我校建立了艺术教育的实习基地和舞台教学的新模式,收到了良…