浅析大学英语的课堂导入

导入是整个课堂教学的第一步，通过不同的导入艺术方式引导学生迅速进入学习状态，可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，也是激发学生求知欲的关键。恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。成功的导入是教学成功的重要催化剂，可以采用创设意境，介绍背景知识导入法。多媒体导入法、情景导入法、热点话题导入法、学生表演导入法等导入法，把学生带入到新课的意境之中，从而提高英语课堂教学的效果。     

英语课堂教学实施“主体参与”探索

“主体参与”教学构建了突出学生主体，强调学生主动参与的生动活泼的素质教育模式。实践证明，“主体参与”教学能激发学生的参与动机，唤起学生的参与意识，有利于学生创新思维的形成和整体素质的提高。     

谈初中科学教学中有效情景的创设

任何知识都有其赖以产生的背景，即情景，要理解并灵活运用某一知识．首先要理解产生这一知识的背景。传统的课堂教学，只重视知识的积累和知识的注入，而忽视知识的形成过程．学生被动学习．课堂气氛沉闷，教学效益不高。而课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口．以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知和对学生思维活动的激发、引导和创新。在初中科学课堂教学中．如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？教学实践证明情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。     

初中语文教学中激发学生兴趣提升学习情感

初中语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。当然要做到这一点是很不容易的，只有通过不断的教学实践才能总结经验。     

例谈多媒体在语文教学中的运用

多媒体走进语文课堂，有助于解决教学重点和难点；有助于学生对古代诗歌的理解；有助于激发学生乐于写作的兴趣；有利于再现情境，培养思维的独创性；有利于开阔学生视野，从而开创语文教学崭新的局面。     

计算机基础实验环节中激发学生学习兴趣方法的探讨

本文将计算机基础的机房实验课和学生课后实践看作一个整体的实验环节，针对以往教学中激发学生实验兴趣手段的不足，从课内和课外两个角度提出了几种激发学生实验兴趣的新方法。     

让物理课多一些幽默

教学幽默在物理教学中具有重要的作用：它可以激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳：能使学生形成良好的性格特征。因此，教师在物理教学中应运用教学幽默，努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的气氛中，获取知识、发展能力。     

面向创新能力培养的高职单片机课程教学改革实践与探索

针对传统单片机教学中，教学内容脱离生产实际应用不能激发学生学习兴趣、大班教学组织过程难以因材施教、考试考核偏重理论无法调动学生学习内驱力等问题，以提升学生创新能力为目标，充分利用虚拟仿真技术与线上、线下教学融合的优势，将改革贯穿课程教学全过程。在教学内容上，基于CDIO教育理念实施发散性项目化教学改革，通过个性化的学习成果要求激发学生的创新意识；在教学组织上，搭建线上线下混合的虚拟仿真实训平台，构建“教、学、做、写、说、评”立体化教学模式，通过系统化的学习成效要求提升学生的创新思维；在考试考核上，实施“赛证”式虚实结合的操作过程考核，通过熟练的实践技能要求提升学生创新能力。改革成效显著，学生的课程学习获得感增强，实践技能和创新能力均得到提升。     

多媒体——作文教学的一束阳光

在教学实践中，我尝试着将多媒体引入作文课堂，调动学生各种感官参与作文学习，充分激发了学生说话、写作的积极性。 提供写作素材，激发写作兴趣 运用多媒体进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前。媒体中鲜活的画面、清晰的文字、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，可以唤起学生的好奇心，激发学生的兴趣，使智力活动呈现出最佳的状态。因此，教学中根据不同作文形式的要求，把平时的生活场景利用多媒体呈现在学生面前，将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，引发学生主动参与写作的欲望，使学生有一种赶快把自己想到、看到的情景写下来的冲动。     

VB语言案例教学的应用

计算机语言教学，教师不仅要教学生学习计算机语言知识，更重要的是让学生学会如何利用计算机语言知识去编程，去解决实际需求。教学过程中，针对学生实际解决问题能力弱，通过典型案例的教学，激发学生学习兴趣，学思结合，集思广益，提高了分析问题和解决问题的能力。     

浅谈多媒体教学利与弊

多媒体在教学上的运用，标志着教学模式质的飞跃。多媒体应用于教学中能直观、形象地给学生传输知识，又能激发学生的兴趣，更容易让学生接受，但是，任何一种事物都有两面性。文章阐述了使用多媒体教学的利与弊。     

MATLAB在数字信号处理教学中的应用

结合教学实践，给出了MATLAB在数字信号处理教学中应用的实例，在激发学生学习主动性和积极性的同时，有效地提高了课堂教学质量。     

“电教”让我们感到美术教学的愉快

面对我国中学教学阶段美术课时少，学生课业重、压力大等特点，笔者立足课堂，总结经验，探索出了一条既能使美术教学轻松愉快，同时又能增强学生对学习美术的兴趣，提高学生审美能力的教学之路，即根据教材内容充分发挥美术课形象化的优势，结合电教图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。     

基于BOPPPS模型的混合式教学改革与实践——以数据结构课程为例

基于现有线上线下混合式教学环境，充分利用线上资源进行课前、课后管理，改变线下教学一成不变的传统讲授模式。引入BOPPPS教学模型，对教学目标、教学内容、教学过程、教学效果评价进行改革。结果表明：融合BOPPPS教学模型和混合式教学环境，对提高学生课堂参与度、激发学生学习兴趣具有明显的促进作用，学生成绩进步明显，对知识点的掌握更加牢固。     

借助多媒体技术，优化低年级识字教学

借助多媒体技术，激发学生的学习兴趣 （一）直观演示 根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把枯燥无味的识记变为形象的识记，把无意识记变为有意识记，收到记得快、记得牢的效果。如在教学“网”字时，屏幕上出现了一张大大的网，然后慢慢地缩小，成了一个“网”字；此时无声胜有声，“网”字的音、形、义都深深地印在了学生的脑海里。教学实践证明，用直观演示法来教学识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果非常好。     

让更多精彩源于数学教学中的多媒体运用

在教学中合理、恰当地运用多媒体信息技术，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的潜能，将会使我们的数学课堂教学变得更精彩。     

女院数据结构课程的教学探索与体会

本文从教学过程中出现的问题出发，针对女生智力结构以及数据结构课程较强的理论性、实践性、逻辑性的特点分析了问题出现的原因，指出了教师要在教学过程中结合女生的特点和实际情况，优化教学内容和方式，深入浅出，采用直观形象、形式多样的教学方法和手段，充分重视实践教学的重要性，同时在教学过程中给予学生适当的压力来激发学习的动力，让学生在问题求解的过程中体验学习的乐趣并获得心理上的成就感，进而激发学习热情，提高教学质量。     

对高职计算机基础课程教学改革的探讨

从高职的教学对象和计算机课程的特点出发．大胆的采用一种”知其然可不知其所以然”的教学思路，重实践轻理论的方针，以项目为中心，以学生为主体，老师重在培养学生的学〉-J兴趣和自学能力，激发学生创造性，提高教学质量和学生自己动手操作的能力。     

C语言教学中的几点改进建议

根据近些年的教学经验和目前C语言教学中普遍存在的问题，作者从激发学生学习兴趣入手，在教学手段、教学内容、作业布置和考核方式几方面提出了几点改进建议，使教师的教和学生的学同时得到提高。     

Mathematica软件在高等数学教学中的应用

Mathematica软件是一套专门进行数学计算的软件，在高等数学中引入Mathematica软件进行辅助教学，有利于增强教学的直观性．激发学生学习兴趣．提高学生解决数学综合问题的能力。