师范生教育实践性知识生成机制初探

实践性知识在教育界越来越受到关注,但在讨论实践性知识时都集中在在职教师身上,忽略了在校的师范生.获取实践性知识对师范生知识结构的拓展和教学能力的提升都有着十分重要的意义,师范生实践性知识有其内在生成机制,师范院校应该在增加课程内涵和优化实践体系等方面为师范生获取实践性知识创造条件.     

铝酸钙夹杂物的生成机制研究

运用异质形核理论解释了钢中钙对夹杂物变性的机制过程,计算得出1 873 K下w[Al]s为0.03%时,均质形核生成Al2O3钢中溶解氧的质量分数需达到39.2×10-6,而当反应达到平衡后钢中溶解氧的质量分数为3.3×10-6。脱氧后加入钙靠均质形核很难生成CaO,钙、氧原子主要以Al2O3质点为核心在其表面上生成,生成反应为:[Ca]+(x+1/3)Al2O3=CaO.xAl2O3+2/3[Al],生成过程为Al2O3→CA6→CA2→CA→CxAy液相,并通过SEM/EDS验证了夹杂物变性的机制过程。     

从顺应理论的视角探究幽默话语的生成机制

本文运用语用学的顺应理论探讨美国著名情景喜剧<老友记>中幽默话语的生成机制.从语言语境、交际语境和动态性三个方面来分析其中的幽默生成现象,从一个全新的角度揭示幽默话语的生成机制,以便更好地对幽默话语交际的过程作出全面分析.     

基于数学教育观的理解之理解

理解是解释学的核心概念.基于哲学解释学的理解观,我们认为,理解本质上是以概念和关系为核心的意义复原、生成过程和存在方式,而存在方式就是认知过程与结果的相互融合.它具有主体性、相对性、差异性、循环性等基本特征.关于理解含义的认识与把握,对研究确定数学质量标准、数学教师专业标准以及提高数学教学质量起着关键性的作用.数学知识的系统性、严密性决定了知识之间的复杂的内在联系,要善于从整体上、本质上掌握相互关系,通过举例说明或讲故事、数学语言翻译、系统讲授、合理评价和反思等表现形式,采取梳理、综合、分类、对比、转化等方法不断提升理解者的理解水平.教师的智慧表现于教学过程,不仅要注重学习者的理解形成的过程,还要关注思考过程、探究过程中的理解.     

英汉双宾语结构的比较分析

生成语法可以对英汉双宾语结构作出明晰化的分析,但是不能解决汉语双宾结构中的歧义现象.来自认知的研究从语义指向的方向性出发,很好地解释了英汉双宾语结构的范畴化与语义阐释,但是它对双宾结构的描写不足,应用的范围有所限制.将两者结合,取两者之长的方法才能对语言现象作出全面合理的解释.     

英汉思维模式的差异对翻译的影响

英语汉语两种不同语言产生了两种不同的思维模式,不同的文化理念.本文通过美汉思维模式之问的对比,进而探讨了不同思维模式下的不同语言方式,以及思维模式对翻译的影响.     

心理认知视角下的语篇理解中的连贯

本文在阐述了连贯概念基础上,着重分析了心理认知是如何作用于语篇连贯的.并得出人们的心理认知对构建语篇理解中的连贯有积极的作用这一结论.     

网络新词生成机制的认知阐释

网络新词是语言在网络环境下的一种变体,在其生成背后,有着人类的认知动因.隐喻、转喻这两种人类的基本认知方式,在网络新词的变异过程中起着重要作用.以此将从语音变异、词义变异和词性变异三个方面分析网络新词生成机制的认知理据,以期为网络语言的研究提供新视角.     

“所有”的词汇化过程探析

在古代汉语里,＂所＂字是一个特别的指示代词,它通常用在及物动词的前面和动词组成一个名词性的词组,表示＂所……的人＂或＂所……的事＂,＂所＋动词＂里的＂所＂是名词化标记。因此,＂所有＂为名词性短语,只能被解释为＂所拥有的＂。在近代汉语里＂所有＂已经从上古中古时期的一个名词性短语逐渐发展成了表属性的一个形容词,我们认为,＂所有＂这个词是上古中古时期的一个名词性短语＂所＋有＂词汇化的结果。而＂所有＂的词汇化是在一点过的句法环境中完成的,有着特殊的动因和机制。     

H13热作模具钢大尺寸析出相特征及生成机制

针对H13钢中大尺寸析出相的存在形式及形成机制进行研究。研究发现,H13钢中大尺寸析出相包含3类——富钒的(V,Mo,Cr,Fe)C类、富Mo- Cr的(V,Mo,Cr,Fe)C类及硫化锰。富钒的(V,Mo,Cr,Fe)C类大尺寸析出相形状多呈现长条形,尺寸达数十微米,部分依附于硫化锰形核的析出相成类椭圆形;富Mo- Cr的(V,Mo,Cr,Fe)C析出相无规则形貌,钼、铬原子分数比相差不大,钒原子分数稍低。根据复合大尺寸析出相的结合形式,可以推测出大尺寸析出相的析出顺序。硫化物首先析出,富钒类(V,Mo,Cr,Fe)C相随后,富Mo- Cr类(V,Mo,Cr,Fe)C相则最后析出。结合大尺寸析出相的成分特征,Thermo- calc计算结果与试验结果一致。     

高职商务英语专业学生阅读理解常见错误的实证研究

本文试图通过对高职商务英语专业学生阅读中难句翻译理解错误的分析及其与阅读理解得分之间的相关分析来揭示二语学习者在阅读中的思维活动及其阅读策略的运用情况,并发现:(1)翻译错误与阅读理解高度正相关; (2)母语参与阅读理解思维活动有利于学习者对原文的理解; (3)在影响学习者阅读理解的各因素中,词汇影响最大;(4)中国学生在阅读理解中,对某些结构和词汇的省略并不会对阅读理解造成重大影响.     

基于语料库的英语专业学生英语议论文词块研究

参照Biber的词块研究框架体系,运用CEM语料库,将英语专业学生议论文中四词词块的使用特点和本族语者语料库(EDC)进行对比研究发现:学习者语料库中的词块数量远远超过本族语者语料库,但学习者使用的词块类型单一,不如本族语者丰富,所使用的词块类型往往也不为本族语者使用;学习者词块中空缺处单词的可变性不强,可填人的单词数量和类型也较少.此项研究对当前英语教学具有一定的启示作用.     

英语词汇创新的规则及词义发展的特点

阐述了词汇创新的一般规则:形态派生规则,词性转化规则,语义转移规则;词义发展的特点:发展性、动态性,开放性。     

基于关联理论英汉词汇语用充实的对比研究

由于中西方文化背景不同,英汉词汇的语用处理也会有所差异.本文从关联理论的角度出发,通过英汉词汇的语用充实解释,对两种语言进行对比研究与分析,从而得出英汉两种语言在语用充实过程中具有一定的相似性与差异性.本文旨在对跨文化语用交际起到指导作用,促使成功交际的实现.     

RP英语和PTH汉语双元音声学特征对比研究

双元音在质上是不断变化的,整个滑动过程包括三个阶段:起始段、过渡段和收尾段.英语和汉语都有双元音,且包含四对相似双元音.在通过对比英汉双元音的舌位图、共振峰和时长模式,分析了英汉双元音的声学特征和它们之间的异同.结果表明,RP英语双元音的变化要比PTH汉语双元音的变化复杂,滑动过程跨度较大,主要就体现在RP英语双元音F1,F2值变化要比PTH汉语双元音这两个共振峰值变化大.     

广告英语的特色及写作技巧

文章从词汇、句法、语篇等三个方面分析了广告英语的特色,从修辞手法、用词技巧两个方面探讨了广告英语的写作技巧。     

大学高年级学生英语磨蚀的词汇表征研究

语言磨蚀是外语学习的逆过程,与语言习得的关系密不可分.通过对高年级学生二语词汇磨蚀现状做了调查,发现在脱离大学英语课堂教学一年之后的确存在词汇磨蚀.然后从词素结构、词义关系表征来分析高年级学生在这一特殊时间跨度的词汇磨蚀表征.本研究能给大学英语教学提供一定的借鉴,同时也有助于外语学习者提高语言学习效率.     

Lexical Information Drives Perceptual Learning of Distorted Speech: Evidence From the Comprehension of Noise-Vocoded Sentences.

Speech comprehension is resistant to acoustic distortion in the input, reflecting listeners' ability to adjust perceptual processes to match the speech input. For noise-vocoded sentences, a manipulation that removes spectral detail from speech, listeners' reporting improved from near 0% to 70% correct over 30 sentences (Experiment 1). Learning was enhanced if listeners heard distorted sentences while they knew the identity of the undistorted target (Experiments 2 and 3). Learning was absent when listeners were trained with nonword sentences (Experiments 4 and 5), although the meaning of the training sentences did not affect learning (Experiment 5). Perceptual learning of noise-vocoded speech depends on higher level information, consistent with top-down, lexically driven learning. Similar processes may facilitate comprehension of speech in an unfamiliar accent or following cochlear implantation. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

Comprehension and production of standard and Black English by lower-class Black children.

72 lower-class kindergartners, 3rd graders, and 6th graders were given grammatical contrasts and production tests. Ss had to comprehend stimulus sentences with contrasting grammatical characteristics in Black English and standard English and had to spontaneously produce sentences when shown stimulus pictures. Results indicate that comprehension of both easy and hard contrasts in Black and standard English decreased significantly with age. The results, though, may only be applicable to older children, since young children seemed to be heavily influenced by semantic factors. The results are consistent with previous results suggesting that Black children "code switch," although the effect of semantic constraints on young Black English speakers needs to be further investigated. (23 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

干熄焦生产常见问题浅析

酒钢1#、2#焦炉年处理红焦能力为90万t,配套干熄焦炉装置110 t/h一套,配套建设余热锅炉系统1套和15 MW汽轮发电机组1套,于2015年1月正式投产后,在运行过程中出现了一些制约正常生产的因素,给干熄焦的生产造成了较大的影响;通过对生产过程中操作方法的改进,及一些数据的调整,来弥补出现的问题,实现干熄焦系统连续、稳定的运行。