区域经济一体化与高等教育服务贸易研究综述

研究综述是为了探讨区域经济一体化对高等教育服务贸易的影响而所作的一项基础性研究.通过对已有文献检索和研究成果分析,明确了相关领域进一步的研究方向和重点.结论是国内外都缺乏对这一领域内自然人移动和跨境交付的具体研究;国内在跨国高等教育质量保证和认证,资格承认和跨国高等教育与高等教育体系的能力建设的关系研究与国外还有差距;贸易的自由化是可以从多个层面开展的,国内专门从双边、区域经济一体化的角度来研究高等教育服务贸易的还很少;鉴于高等教育的复杂属性,国内应该对贸易协定框架以外的区域跨国高等教育合作的研究给予足够的重视;经济因素已成为跨国高等教育发展的主要驱动力之一,因此需要更多地交叉研究.     

高等教育与区域经济互动发展的机制研究

随着社会的不断发展和科技的飞速进步,知识与经济之间的相互依存、相互影响、相互促进和相互制约的关系愈加明显。高等教育为区域经济的发展提供充足的人力资源、丰富的科技创新和较高的国民收入的同时,也会因为高等教育过度和人才外流等影响区域经济发展;而区域经济不仅会影响高等教育的发展规模和速度,也会影响高等教育的学科结构。为此,应注重高等教育与区域经济的良性互动发展,国家政府应给予积极有效的政策支持,发挥协调合作的调控职能,搭建信息沟通的服务平台。高等院校应注重提高人才培养的质量和增强科学研究的能力,企业单位应注重利用高等院校的科研优势,并深入到高等院校的人才培养环节之中。     

浙江高等教育与经济发展适应性研究

高等教育规模与结构合理与否直接影响区域经济的发展,也影响着高等教育自身的可持续发展.我省高等教育在教育质量、层次结构、专业设置、服务社会与经济发展中还存在不适应的问题.浙江高等教育应结合浙江社会、经济发展的趋势,统筹规划,合理布局,提高高等教育与浙江经济的紧密度,使二者和谐发展.     

经济转型期浙江人才需求与高等教育结构优化

经济结构调整决定人才结构调整,人才结构调整决定高等教育结构调整,人才结构与高等教育结构调整的共同作用又极大促进经济结构调整。面临经济转型升级,浙江高等教育必须适应产业结构调整与人才结构调整的战略性需求,优化层次类型、学科专业和区域布局结构,大力培养符合浙江战略支柱产业需要的高新技术人才,促进浙江经济社会全面协调可持续发展。     

西部民办高等教育与区域经济发展关系研究

介绍分析了西部民办高等教育发展状况,指出西部民办高校在适应西部开发对人才的需求方面,办学机制和培养模式具有相对的优势。民办高等教育为提升西部区域文化品位和整体素质、促进区域经济发展提供智力支持,而西部区域经济的发展则成为民办高等教育发展的加速器,为民办高等教育的发展创造更加广阔的空间。     

共轭:区域经济增长要素关系分析的全新视角——读《高等教育与人才集聚两种投入对区域经济增长的共轭驱动研究》

经济社会的发展离不开各类人才的供给,人才培养又离不开高等教育投入。由于人才的流动性,区域高等教育投入可能难以确保其获得对应的回报,此时人才集聚投入成为影响区域经济发展的、与高等教育投入同样重要的投入之一。专著《高等教育与人才集聚两种投入对区域经济增长的共轭驱动研究——以江苏、浙江两省为例》引入"共轭"视角并进行共轭理论的初步构建。在此基础上,讨论了高等教育与人才集聚两种投入对区域经济增长的共轭驱动机理,建立了相关共轭模型,通过对江苏、浙江两省相关数据的实证研究,得出相关结论并为区域高等教育投入与人才集聚投入提出政策建议。专著运用的研究视角、研究方法和得出的结论具有较高的创新性。     

区域科研成果与经济发展关联性研究

目前我国高校教师职称评审打破了"唯论文"的局面,但并不代表对高校教师没有论文要求.文章根据A市2011年—2020年的统计数据,运用灰色系统理论改进的关联分析模型,对高等教育与区域经济发展之间的关系进行实证分析研究.结果表明区域经济稳定发展,区域经济发展状况与地区高等教育中发表论文数量有着密切关系,而与专利授权量和发明...     

江西省高等职业教育专业设置与区域经济发展适应性分析

江西省高职教育已初步形成与区域经济发展相适应的院校布局和专业结构,有力地支撑了区域经济发展的需要。但第一产业专业设置规模偏少,导致第一产业高技能人才缺口较大。财经、文化教育类专业过多,面向区域新兴产业、支柱产业的专业设置过少。要更好地实现高等职业教育与区域经济发展的适应性,需要继续支持第一产业类专业发展,依托区域优势,培育专业品牌,加大投入力度,支持重点紧缺专业发展,鼓励新兴服务业类专业发展。     

区域高等教育国际化现状分析与发展建议 ——以宁波市为例

高等教育国际化是扩大开放、对外交流的有效手段,有利于提升国家和地区的国际形象,推动人类文化和知识进步。区域高等教育国际化又是城市国际化发展的基本内容,与区域经济社会发展既相互促进也相互制约。20 世纪80 年代末以来,区域高等教育以国际化办学指标、国际化人才培养培训项目、国际文化交流与合作等为主要内容,不断深化国际化人才培养质量,着力打造全方位、多层次、宽领域的高等教育对外开放格局。以宁波市为例,针对区域高等教育国际化发展过程中存在的问题,从国际化办学理念、高等教育自身和社会需求、加强国际化法律法规建设等方面,提出了相关的对策和建议。     

普通高校成人教育的和谐发展

普通高校举办成人教育是改革形势发展的需要,对于提高全民族素质,促进经济与社会发展具有重要作用。普通高校应通过发挥自身优势,挖掘办学潜力,使普通高等教育与成人教育形成互补,和谐发展,即思想认识与改革形势,学历与非学历,规模与质量,专业设置与社会需求等和谐发展,为国家培养更多合格人才。     

浙江省成人高等教育与地方经济关联性研究

成人高等教育与地方经济是一种辩证的互动关系。一方面,成人高等教育的良好发展能促进地方经济的持续增长;另一方面,地方经济的增长规模和速度又从根本上制约着成人高等教育的发展。为了能比较准确地分析成人高等教育与地方经济的关联性,本文以浙江省的11个地级市为研究对象,通过成人高等教育与经济发展的相关指标统计比较,来分析成人高等教育与地方经济的关联性状况。     

云南省高等教育投入与经济增长关系分析

采用1996-2011年云南省高等教育投入与经济增长数据,运用ADF检验、E-G协整检验、Granger因果关系检验对对云南省高等教育投入与经济增长的关系进行了实证研究分析,得出结论:(1)云南省高等教育支出与经济增长之间存在长期动态均衡关系,但云南省高等教育在职职工人数与经济增长之间不存在长期动态均衡关系。在长期关系上,高等教育经费支出每增加1%,会引起经济增长(GDP)0.557 3%。(2)云南省高等教育经费支出是经济增长的格兰杰原因,但云南省经济增长却不是高等教育经费支出的格兰杰原因。     

地区经济与教育经费投入的动态关系研究

地区经济与教育经费在规模增长、区域差距扩大上有着很强相似性,实证分析结果显示它们存在长期协整关系。总体上两者互为格兰杰因果关系,其中东部经济增长有利于教育经费的提高,反之不然;中部财政性经费不是经济增长的格兰杰原因;西部地区的经济与教育经费互为格兰杰因果关系。由此,各区域应实施不同政策。     

试从高等教育大众化析高等教育与经济的关系

伴随着高等教育的发展历程，高等教育与经济两者的关系呈现出复杂性与丰富性特点．当高等教育发展到大众化阶段，高等教育的经济功能得到进一步彰显，对经济增长无疑起到积极的促进作用，但是这种积极作用是有条件的．文章在阐述高等教育大众化概念的基础上论述高等教育与市场经济、经济增长的关系来揭示高等教育与经济的关系．目前，我国正在向高等教育大众化迈进，如何发挥高等教育的经济功能应得到一些启示．     

毛泽东“教育必须与生产劳动相结合”思想对高职教育的启示

半个世纪前,毛泽东作出“教育必须与生产劳动相结合”的指示并提出了具体的实施办法。当前,这一思想对我国高职教育仍然具有重要的指导意义,它要求高职院校必须加强与地方经济的合作,走特色发展之路。     

深化素质教育 培养高素质人才

深化素质教育．培养高素质人才是我国国民经济和社会发展对高等教育的新要求．要深化素质教育，就必须牢固树立与时俱进的育人观，注重大学生创新精神和实践能力的培养，促进大学生全面发展。     

正确认识高等教育大众化

面对21世纪国际经济科技日趋激烈的竞争和我国广大人民群众日益增长的高等教育需求,高校招生规模经历了一个飞跃过程.这意味着我国的高等教育正在朝着大众化的方向发展.通过对高等教育大众化的战略意义和对大众化的度量进行分析研究,重点提出了高等教育大众化面临的问题及解决对策.     

论中心城市现代远程教育中心建设

中心城市作为区域性经济、政治、文化和教育的中心,拥有较好的办学基础和广泛的终身教育的需求。中心城市现代远程教育中心完全可以利用其区位优势和辐射功能,适应城市化经济建设和社会发展的需要,找准服务于建立终身教育体系、创建学习型城市的发展目标,着力于大众化的高等学历教育、非学历教育的技术培训和高等教育公共服务体系建设等主要任务,加强教学资源建设,大力推进现代远程教育与社区教育、职业教育的结合,为社会提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育服务。     

知识经济社会的教育趋势分析

教育是经济和科技发展的基础,21世纪人类将步入知识经济社会,对人的素质将会提出更高的要求,文章从教育思想、教育需求、教学内容、教学方式及教育产业化诸方面,探讨了在知识经济社会里教育的发展趋势．     

高等职业教育师资队伍建设的几点建议

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分对促进社会经济发展和科学技术进步起着重要作用，然而，师资队伍建设的不足却制约了高职教育的更快发展。为了解决高等职业教育师资队伍面临的主要问题，我们要解放思想，树立正确的职业教育观念，走校企联合之路，充分利用社会资源，建设强有力的师资队伍。