构筑校企联合网络 实践订单培养模式——关于信息化建设人才“通信工程监理”培养模式的实践报告

广东轻工职业技术学院通信技术专业自开办以来,始终坚持走校企合作之路。针对通信工程监理行业人才奇缺的局面,在全国高职院校中率先开设了信息化人才——＂通信工程监理＂专业方向,并采用＂校企融合、共建共管、全额订单＂的工学结合人才培养模式,为通信监理企业培养急需的高素质高技能人才,形成通信技术专业鲜明的办学特色,为深化高职教育教学改革创造了新的亮点。     

通信工程特色专业体系结构与改革探索

根据质量工程中对特色专业建设的要求,本文介绍了我校通信工程特色专业建设的基本经验,分析了我校通信工程特色专业的教育教学理念、课程体系和实践教学体系,探讨了特色专业建设过程中的体系结构优化、培养方案修订和教学改革等有关问题。     

探讨高职通信工程监理课程实践教学模式

通信工程监理是通信专业的一门专业核心课程,结合专业特色,以现代通信工程实训室为依托,调整课程体系,运用多样化教学手段,改革考核方式,在信息化教学中充分结合理论与实践,理解通信工程监理核心内容,培养高职学生职业能力与素质能力,实现工学“零距离”教学模式。     

楼宇自动化特色专业方向的建设与实践

文中以在自动化专业中开设楼宇自动化特色方向,培养经济社会发展的急需专业人才为目标,进行了专业结构调整的改革与实践。形成了一套独特的"树"型人才培养方案,构建了人才培养课程体系;实施了"四层次、三类型、多模块"实践教学体系,进行了"楼宇自动化"省级实验教学示范中心、校企合作实践平台建设;出版了特色教材,形成了一支跨学科、双师型的稳定师资队伍。以系统化、全方位的教育教学改革与实践,为培养特色鲜明、适应社会发展的高素质、创新型自动化高级专门人才打下坚实的基础。     

三个导向下的电气工程专业教学改革与探索

我校从2008年开始实行＂三个导向（就业、考研、出国）＂的办学理念,全面修正电气工程专业的培养方案。我们依据培养方案进行了一系列的教学计划和教学大纲的制定,构造了电气工程专业实验大平台方案,初步完成了基于＂三个导向＂的教学体系与实验实习环节,及时更新教学内容和课程体系,同时将专业建设、科研创新和教学改革的系列成果转化为优质教育资源,打造具有鲜明特色的电气工程专业培养方案,人才培养效果较为显著。     

结合区域需求的地方高校通信工程专业建设

为了实现人才培养与区域人才需求之间的对接,本文以我校通信工程专业建设与改革为例,分析了专业所面临的问题,明确了专业建设与改革的目标,设计了面向区域需求的通信工程专业建设与改革方案,并从明确专业办学定位、优化人才培养模式、强化实践教学环节、规划课程群建设和加强“双师型”教师队伍建设等方面对方案进行了阐述.该方案对地方高校相关专业的建设具有一定的借鉴意义和示范作用.     

西部地区高校通信工程专业实践教学改革研究——以吉首大学为例

通信工程专业作为热门工科专业,其实践教学是必不可少的重要环节。吉首大学位于经济发展较为落后的湘西地区,通信信息产业发展滞后。针对通信工程专业实践教学存在的问题,提出了通信工程专业实践教学改革的总体目标、总体思路、具体实施方案,为西部地区高校通信工程专业实践教学改革做出了有益的探索。     

以就业为导向的西部地方师范院校通信工程专业实践能力培养

针对西部地方师范院校通信工程专业实践教学存在的主要问题,从搭建校内实践教学平台、设置创新实践环节、加强师资队伍建设、加强校企合作等方面进行了研究和探讨,提出了以就业为导向的实践能力培养具体实施方案。     

江西师范大学通信综合实验室

江西师范大学通信工程本科专业于1994年由教育部批准创建。以培养“综合性、技术性、应用性。人才为宗旨．特别重视实践环节的教学。该专业除了建有通信原理实验室、光纤通信实验室、程控交换实验室、移动通信实验室之外．还建了一个富有特色的通信综合实验室。对通信工程专业的本科教学起到了极大的促进作用。大大提高了该校通信工程本科专业毕业生的社会适应能力和就业率。     

通信工程专业应用型人才培养方案的研究

随着中国信息化产业的不断发展,企业对通信工程专业应用型人才的需求量不断加大。然而,高校培养出来的通信工程方面的学生,应变能力与实践能力较差,这样很难满足企业的人才需求。文章思考了通信工程专业应用型人才的培养模式、培养目标以及课程体系的方向,并对该专业培养方案的制订与实施提出了建议。     

应用型本科人才培养模式的探索与实践

本文结合应用型本科的定位和人才培养特征,以应用为指导,从知识结构、能力培养等方面,较系统地讨论了通信工程专业培养计划的调整、知识体系的优化、培养方案的实施等内容,就通信工程专业应用型本科人才培养模式进行了探索。     

通信工程专业实践教学建设思考

通信工程作为一门工程性、实践性很强的专业,实践教学在专业人才培养上扮演关键角色,但也是我校学科建设的薄弱环节。结合我校实践教学现状,文章提出了通信工程专业实践教学的建设思路及若干具体对策。在总体培养方案上,提高实践教学的地位,加强实践培养的层次性与递进性。针对区外和区内学生不同的培养目标提出了不同的实践培养方案。多途径、多层次提高教师的实践教学能力,采用"双师型"模式教学。有效推进实训基地建设,多渠道加强校企合作。     

海洋通信课程的教学实践分析

以广东海洋大学为例,基于通信工程专业建设海洋通信课程,探索海洋特色课程的建设与实践。阐述从海洋通信课程的建设目标出发,分析海洋通信课程建设中的问题,对课程团队建设、课程资源建设、海洋通信实验室、考核方式进行探索与实践,改革海洋通信课程的考核方式。     

通信工程专业创新型人才实践教学培养改革研究与探索

现阶段,社会对人才的需求量越来越大,随着电子信息类产业的发展,社会对通信工程专业创新型人才的需求量急剧增加。目前大部分高校通信工程专业创新型人才的实践教学培养有待提高,比如其培养水平有待进一步提升,其培养效果有待进一步提高,其培养范围有待进一步扩大,从而使其本校学生拥有更高的就业平台、更多的就业机会。本文针对通信工程专业创新型人才培养的实践教学进行了探究、讨论,力求这些观点、意见对推动通信工程专业创新型人才的培养具有积极作用。     

通信工程专业“电路分析”课程教学探讨

如何将通信工程专业特点与＂电路分析＂课程有机地结合起来,是一个值得深入探讨的课题。本文通过列举笔者在教学过程中总结的几点经验,阐述了＂电路分析＂课程的特色,给出了一些与通信工程专业结合的教学方法。实践证明,这些方法能显著地提高教学效果,有效地促进后续专业知识学习。     

基于应用型通信工程专业实践教学体系构建的分析

为了加强我校通信工程专业学生的理论知识和实践运用能力,本文对通信工程专业的实践教学体系进行了探讨和研究。并在研究的基础上,根据我国教育部门制定的《高等学校电子信息科学与工程类本科指导性专业规范》,基于桂林电子科技大学的校园特色和我校的科研优势,探讨了有效的构建措施和设计准则,并制定了适合我校通信工程专业的实践教学体系。通过把基础知识与新技术和社会需求相结合,构建了严密的实践教学体系。此体系既能培养学生的实践能力,又能跟上社会发展的脚步,并充分利用了此学科的科研优势,符合了培养高级应用人才的社会需求。     

“光纤通信”课程的教学改革

＂光纤通信＂是通信工程专业的主干专业课,课程的特点是理论性强、涵盖的知识面广泛。本文从理论和实践教学两个关键教学环节对本科通信工程专业的专业课＂光纤通信＂的教学进行了深入的探讨,总结了作者多年从事该课程教学的经验,提出了开展该课程教学的建议。     

自动化专业工程应用能力培养的探索

我校自动化专业面向电力行业培养热控工程技术人员,有着鲜明的行业特色.我们在明确专业和行业工程实践能力需求的基础上,通过多年的教学研究和实践,取得了良好的效果.本文从突出学生工程应用能力培养模式的思路方法建设、培养方案建设和培养体系建设三方面,阐明了自动化专业学生工程应用能力培养的有效途径.     

地方院校自动化专业创新型应用人才培养模式改革

地方院校自动化专业应用人才培养中存在着人才培养特色不鲜明、学生实践能力不强、教学内容与生产实际和技术发展结合不紧密的问题。本文以满足地方经济建设和技术发展对自动化高素质应用人才的需求为目标,在加强基础理论教学的同时,注重学生工程实践能力和创新意识的培养,提出并实践了自动化专业创新型应用人才"1433"培养模式,较好的解决了上述问题,取得了显著成效。     

高校4G移动通信创新实验平台的建设与应用分析

随着社会经济的快速发展,信息技术水平的不断提升,社会对于通信工程人才的需求越来越大,通信工程人才的培养显得非常紧迫.高校作为培养通信工程人才的重要场所,融合实践和创新为一体的专业能力与创新平台建设势在必行.本文中,笔者分析了基于CDIO理念的创新实验平台的建设方案,探讨了创新实验平台的内容与实现,希望能够对今后相关研究提供一定的参考性依据.