微课在《职业生涯规划》课程中的应用

在竞争越来越激烈的教育行业及严峻的就业背景下,中职生职业生涯规划课程的作用日益凸显。但由于受到学时、内容、班额和教学模式等影响,教学效果不太理想。本文通过分析教学现状并结合微课特点,探讨中职生职业生涯规划课程微课教学的应用模式,以便提高教学效果。     

职教生“职业生涯规划”的网站分析与设计

职业生涯规划是职业学校的学生需要长期面对、不断调整和完善的一个过程。本文从充分挖掘资源利用率的角度来研讨开发一个"职业生涯规划"的网站,使学生从入学之初便接触、思考、规划自己的职业生涯,并在学习专业知识的几年时间中充分理解、不断改良自己的职业规划。同时做到同专业不同年级学生的资源最大程度的共享,从而不断提升职业教育的效果。     

高级语言程序设计课程的慕课建设与思考

高级语言程序设计作为国家级精品和资源共享课程,率先完成慕课建设工作并持续推进课程建设。文章从大纲制订、视频资源制作和文本资源准备3方面,详细介绍慕课建设的具体措施和工作内容;针对课程实施,从慕课和传统课堂、慕课与实践教学两方面,讨论建立慕课与传统混合教学模式的必要性;最后说明高级语言程序设计课程建设和改革的未来规划。     

试析大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计

近年来,随着经济的增长和科学技术的进步,计算机得到了很大范围上的拓展和应用.其给人们的生产和生活带来了巨大的便利.因此,人们在此基础上,逐步扩大其应用范围,将计算机方面的技术与大学生职业生涯规划与就业指导方面的微课进行联合和开发设计,进而能够有效的整合教学资源,促进社会现代化的建设,更好地实现教育的目的.鉴于此,本文主要针对大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计进行相关浅析,仅供参考.     

对接岗位技能的高职微课程开发路线与实践应用研究

对接岗位技能的高职微课程开发过程包括基于岗位技能需求的课程解构-微课单元选题-微课教学设计及资源准备-微课录制与后期制作-面向移动终端的资源学习平台建设和发布-应用推广及反馈-资源优化与持续更新七个步骤。在此基础上,笔者以项目化课程《隧道工程施工组织》为依托进行实践应用,以期为我国高职微课程的探索与实践提供参考。     

高职院校职业生涯规划教育现状分析

21世纪的今天我国的高等教育从精英教育向大众化教育迅速发生改变,就业形势日益严峻,高职院校的学生更是面临着巨大的就业压力,职业生涯规划关系着一个人是否能全面分析职业需求,培养自主规划与自我创业的能力,是引导大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色和寻求自身发展的最佳途径。但是由于缺乏对职业的正确认识和对自我的合理定位,许多高职院校毕业生在选择职业时带有较大的主观性和盲目性,缺乏职业生涯规划的意识。因此本文结合我国大学生职业生涯规划教育现状进行了分析,学校方面主要包括专业改变途径不够、相关课程普及低、形式单一化、指导单向化等问题。针对以上问题的产生分析来自学生、学校和家庭社会各方原因进行分析,以期推进高职院校学生职业生涯规划教育的改进及发展。     

程序设计课程微课设计模式和开发流程的研究

结合高职程序设计课程,在分析微课件、微教案、微视频、微习题、微反思等五大要素的基础上,探索了微课整体设计模式、视频设计模式以及其他微课要素的设计方法,以高职程序设计课程为例,进一步介绍了微课开发的方法和流程,为构建一个科学完善的微课资源平台奠定基础。     

聚焦美国CareerForward中学生职业生涯规划在线课程

2009年7月,美国阿拉巴马州继密歇根州后成为第二个微软CareerForward网络课程的使用者.这无疑是在金融危机冲击中,就业问题日益成为各国关注重点的背景下,信息技术在学生职业生涯规划方面的应用实践与进一步探索.本文特对这一职业生涯规划网络课程的内容、应用案例进行聚焦.     

智慧学习环境下高校混合式教学实践研究——以“大学生职业生涯规划”课程为例

本研究构建了“二维四阶段教师为主导学生为主体”的高校教师混合式教学实践流程,并将该流程应用于“大学生职业生涯规划”课程教学中,通过调查学生对该课程的满意程度发现,混合式教学不仅对课堂教学效果有明显促进作用,而且对大学生的职业生涯规划也有促进作用。     

高等职业院校精品资源共享课建设

精品资源共享课建设是国家精品课程建设项目的重要组成部分。文章针对国家、省和校三级精品课以及网络资源课程建设和实施过程中存在的问题和现状,在分析国家精品资源共享课建设标准的基础上,对高等职业院校精品资源共享课的规划、建设和实施进行分析与探讨,提出建设技术先进、资源丰富、交互性强的精品资源共享课的实施策略和方案。     

初中信息科技课程资源建设的实践与思考——以跨学科主题“云南非遗”课程资源建设为例

本文从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》出发,以作者所在学校设计的跨学科主题“云南非遗”课程资源为例,从教学实践与研究出发,逐步剖析课程资源建设在课标、教材、教师教学指南和学生学习手册中的体现与变化,并结合互联网、物联网和人工智能跨学科活动设计,分析了课程资源建设的实践路径和数字资源开发的应用过程。     

说出亮点 展示特色——基于江苏省两课评比活动的感悟与反思

笔者2013年参加江苏省职业学校公共基础课程＂两课＂评比活动,制作《PPT演示之道——微型项目一职业生涯规划》教学设计及说课,并获得了市一等奖,同年制作的《PPT演示之道——微型项目二我的第一个职场PPT》教学设计及说课,又获得了省＂研究课＂称号。实战＂两课＂后,笔者对说课有了自己的理解,本文以两次的教学设计为基础与大家分享探讨,共勉提高,以促进教师教学基本功的提升。     

Android开发课程翻转课堂教学模式探究

对于传统的课堂教学而言,Android开发课程具有内容丰富多彩、实践性强的特点,但传统课堂教学却很难有效地组织学生学习Android开发课程,无法将其特点转化为课程的优势。因此,为Android开发课程开设翻转课堂,让学生通过问题引导、课前学习、课堂讲解和课后巩固4个环节,使Android开发课程中的学习资源得到充分应用,同时培养和提升学生的自学能力。Android开发课程翻转课堂对于教师和学生都是一次新的尝试,如何让其按照预期的目标逐步落实,需要教师和学生的共同努力,逐步探索出适合的步骤和流程。     

课改三宝：新理念、新技术、新课程——幼儿园信息技术应用实证研究之路

如果说教育技术的定义是“关于教育资源的开发、利用和设计的理论与实践”,那么,电影课定义则是“关于电影教育资源的开发、利用和设计的理论与实证研究”,是属于应用科学的范畴。因此,电影课已不再是一种单纯的课程模式,而是作为一种资源被教师广泛地运用于领域教学中。     

高职实践类课程资源“课产融合”建设研究——以软件技术专业为例

为了进一步深化"产教融合"教学改革,提升高职实践类课程创新实践教学效果,课程资源建设是首要问题,教学内容是否优质、实用,是提高高职实践课程教学质量的关键,为此提出了"课产融合"课程资源建设思路,对"课产融合"项目库资源、立体化教材建设方法,"产学并行"训练流程、"课产融合"实践创新平台、教学思政教育等路径方法,进行了探讨和论述,创新了高职实践类课程资源"课产融合"建设方法与路径,为现代学徒创新训练课程资源建设提供参考。     

艺术类微课的设计与新技术研究

微课教育方法的出现到快速发展,仅仅经历了短短几年时间,从教育理论和教育实践的双重角度来看,微课的教育有效性越来越受到人们的广泛关注,艺术类课程之所以需要微课教育方法的辅助,是因为艺术类课程有时需要一些内心审美素养和教育课程之间的连接,这种能力的提升,仅仅依靠单纯的语言是很难突破的.因此,立足于高校艺术类课程,研究艺术类微课的设计和技术走向,分析艺术类专业在微课设计方面所需要探讨的主要介绍内容是很有必要的.本文着力研究和探讨微课构建的主要内容,了解其要素、教学设计标准、开发制作要点以及立体评价体系,才能够找到比较科学合理的、能够适应高校艺术类专业微课资源开发的教育关键点.本文研究的初衷是希望能够探讨微课这种信息化教学手段在加速艺术类课程教学改革步伐进程中的作用,探讨微课和传统课堂教学方法之间的关系,希望能够以更加具体的教学视角,以学生为教学的主体,提升艺术类微课教学的实效性和系统性.     

大学图书馆对大学生教育的价值研究

大学图书馆是学校的三大支柱之一,它在强化学生文化素质教育和学生职业生涯规划方面的作用非同小可.本文先从大学图馆开发学生的智力,满足学生的精神需求,提高其思想道德素质,营造大学生思想健康成长的轻松学习环境和开发大学生学习创新能力四方面分析了大学图书馆与大学生文化素质教育的关系;最后提出了大学图书馆为大学生制订职业生涯规划的措施。     

能力型人才培养模式探讨——以JavaEE应用开发课程为例

本文探讨了软件开发类课程的能力型人才培养模式。采用真实的企业开发流程、企业案例库、职业生涯辅导、课程自我练习测试等措施,提高学生自主学习积极性和兴趣,取得显著教学效果。     

大学生职业生涯规划的实践教学

大学生职业生涯规划实践教学是一个系统性的工作。文章首先探讨高校大学生职业生涯规划存在的问题,进而对职业生涯规划的软环境和硬环境进行分析,最后通过纵向维度和横向维度,提出构建大学生职业生涯规划的实践教学模式。     

基于MOOC的高职“C#程序设计”在线课程开发与实践

文章根据高职计算机应用技术专业的人才培养目标、《C#程序设计》课程定位和高职生的学习特点,基于慕课(MOOC)在线课程开发模式,对高职计算机应用技术专业《C#程序设计》在线课程的整体设计、课程资源开发、学习平台设计、课程教学实施与考核评价等方面进行了探索和实践,不仅激发了高职学生的学习兴趣,提高了学生的实践操作能力,教学效果也有了明显的改善,并为MOOC背景下程序类在线课程开发提供了借鉴。