关于MOOCs认识的几个误区

从MOOCs的发展、制作、落地等方面阐述认识中的7个误区,提出在制作过程中要注意分合之道,在应用过程中要注意落地之道,提炼MOOCs的实际内涵与特征,对如何真正把握MOOC的实质给出建议。     

深入认识MOOCs的特点及教学变革

大规模开放在线课程（MOOCs）是一种新型课程形态，它凭借自身的大规模、开放性等优势迅猛发展，被称为一场教育的风暴，引起了全社会的广泛关注。汇聚名校名师名课的优质资源，MOOCs为变革传统教学方式、提升教育质量、实现个性化学习等提供了新的思路，引发了信息技术应用于教育领域全新的研究课题。通过深入认识MOOCs的特点及教学变革，积极探索网络学习和教学设计的创新模式。     

全面提高计算机类高等教育质量的战略机遇

海量在线开放课程(MOOCs)和开源社区及群体软件的普及,为我国全面提高高等教育质量提供了战略机遇。文章提出一个快速、全面提高计算机高等教育质量的思路:由教指委以MOOCs形式制作9门核心基础课的课件,推荐为全国计算机类硕士考试必读课程,通过全国硕士统考或大学联盟统考调控本科教育质量,并以社区和社群活动方式提高本科生科学实践能力,进而提高创新能力。     

基于共建的应用型本科院校MOOCs课程建设策略

分析MOOCs对高校教学产生的影响,指出应用型高校自己建设MOOCs课程的必要性和可能性;提出基于共建共享的MOOCs课程建设方案,讨论MOOCs在平台、队伍、课程设计、学习评价、实施与推广等方面的基本思路和技术路线。     

由MOOCs引发的高校教师教学的思考

MOOCs作为一种基于互联网技术的教育教学模式被越来越多的大学和教师关注,它带给我们的是对传统教学模式巨大的冲击和变革.教师作为教育教学的主要参与者,不得不思考MOOCs带给我们的挑战和机遇.     

MOOCs对高校网络课程资源建设的启示

MOOCs(Massive Open Online Courses,大规模网络开放课程),正在强烈影响并冲击着高校信息化教学,并对高校网络课程资源建设提出了更高的要求。本文分析了高校课程资源建设和MOOCs的差异,针对MOOCs的教学模式和特点,结合高校课程资源建设现状,提出了一种符合国内高校实际情况的课程资源建设方案。     

MOOCs教学管理系统研究与设计

对于MOOCs和教学管理没能有效地相结合的问题,研究和设计了基于MOOCs理念的教学管理系统来解决此种问题.对MOOCs和教学管理的基本概念内容进行了论述,并描述了其运行情况,分析了管理系统的系统的设计原则,并在系统设计基础上设计出了基于MOOCs理念的教学管理系统,分析了教学管理系统数据库,给出了部分实现.     

基于MOOCs平台的大学计算机课程体系改革与实践

大学计算机基础课程是在校大学生必修的基础课程,在课程中更好地培养学生的计算思维和动手能力一直是课程改革的重要目标。MOOCs是近几年兴起的教学理念,它的特点决定这种教学理念更适用于社会学习,将这种先进的教学理念应用于大学计算机基础课程教学实践中,设计与实施基于MOOCs平台的"翻转课堂"教学模式,将线上学习和线下学习相结合、传统教学和网络教学相结合,弥补MOOCs的缺陷,发挥网络学习的优势,极大提高了教学效率和教学质量。     

MOOCs给高校英语教学模式带来的启示

MOOCs的出现引起了我国各大高校的重视,高校学子也对MOOCs充满热情。本文阐述了MOOCs的概念、特点,构建了新型高校英语教学模式。以期为高校英语教学模式改革提供理论基础,促进高校英语教学信息化。     

大规模开放在线课程(MOOCs)的多媒体表现力分析

2008年大规模开放在线课程(MOOCs)的概念提出到现今短短几年间,MOOCs的迅猛发展不仅给当今中国的教育带来了前所未有的挑战,也对中国的网络教育提出了一系列的新要求。本文首先界定多媒体表现力,然后结合一些具有代表性和典型性的教学视频来深入分析MOOCs的多媒体表现力,得出MOOCs的多媒体表现力具有信息展示多样化、角色加入、交互性强和共享性大等相关结论,最后为学习者、教学者和课程制作者提出了相关的建议。     

基于深度学习的MOOCs辍学率预测方法

近年来大规模开放在线课程获得了较为广泛的关注。由于学习者学习方式不合理使得学习兴趣下降,学习效果不佳,MOOCs辍学率很高,针对这一问题,从学习者学习活动日志中自动抽取一段时间内连续特征,以学习者行为特征为自变量,建立MOOCs辍学预测模型。在KDD Cup 2015数据集上的实验表明,使用基于卷积神经网络的长短期记忆CNN_LSTM辍学预测模型,能够帮助MOOCs课程教师和设计者追踪课程学习者在不同时间步长的学习状态,从而动态监控不同阶段的辍学行为,模型的预测准确率高,这将为教师改进教学方法提供更合理的指导和建议。     

基于MOOCs的高校课堂教学模式 改革与质量提升研究

高等院校传统的课堂教学模式形式单一陈旧。MOOCs 的飞速发展犹如一剂强心剂刺激着传统教学,高等院 校课堂教学模式的改革在这样一种环境中显得尤为突出。本文将高等院校课堂教学模式与MOOCs 融合,提出一种“线上线 下”的课堂教学模式,即专业课程模式为“主课堂,辅线上”、选修课程模式为“主线上,辅课堂”,公共课程模式为“双层互动”。 实践证明,这种模式能更有效地提升学生的综合素质,达到人才培养的目的。     

基于MOOCs的《C语言》网上答疑系统研究

MOOCs是一种新式的教学形式,在MOOCs教学系统中进行学习,学生有着更多的自主选择权,也激发了师生的互动热情,能提高学生的求知欲望,这种模式对于提高学习效率,提升教学质量起到很大的作用.此外,教师也可以更好地掌控学生的学习状况和学习进程中遇到的种种问题,从而有针对性地去解决学生的问题,通过优化自己的教学方法,让学生能够更快地进入学习状态.针对《C语言》课程当前所处的教学环境,设计基于MOOCs的《C语言》课程混合式教学系统.C语言网上教学系统提供了老师教学、学生自学、师生互动、在线测试等一体化功能,适合现代的学习方式.该系统不仅能改善传统教学模式,提高学习效率,而且可监督并提高教学质量.     

面向应用型高校的Java系列精品MOOCs建设

针对传统的教育模式受时间、地域的限制,存在很多局限性的问题,提出在充分利用现有先进多媒体技术和网络资源的基础上,以E-Learning为主要技术方式的、突破时空界限的在线教学模式。结合目前新兴的MOOCs在线教育模式,阐述如何充分发挥和实践TOPCARES-CDIO教育理念,继续深入深化CDIO教学改革,开展面向应用型高校的开放式Java系列精品MOOCs建设。     

混合式MOOCs学习体验感知实证研究——以西南科技大学在校本科生为例

笔者通过对西南科技大学在校本科生混合式MOOCs学习者的调研,分析了专业设置、不同年级对学生学习体验是否产生不同的影响,哪些课程适合开设为MOOCs。从统计数据来看:专业不同,学生的学习体验感知存在差异,但对于不同年级的学生,其学习效果体验感知不存在显著差异。最后,针对调研中存在的问题给出了应对措施和改进建议。     

基于Android的农业信息服务平台可视化建模

在“软件工程”和“软件系统分析与设计”等课程传统理论教学中，参考CDIO教育思想，为了引入案例驱动、项目驱动以及团队合作等模式，结合MOOCs授课特色，本文以一个实际项目为例，讨论了在教学中如何进行信息系统的建模。实践表明，这种教学方式取得了良好的教学效果。     

采用局部子图嵌入的MOOCs知识概念推荐模型

大规模开放在线课程（MOOCs）在减少用户学习盲区和改善用户体验方面已经有大量的研究，尤其是基于图神经网络的个性化课程资源推荐，但现有工作主要集中在固定或同质图上，容易受到数据稀疏问题的影响且难以扩展。在局部子图上使用图卷积，并结合扩展的矩阵分解（MF）模型来解决这一问题。首先，将异构图分解为多个基于元路径的子图，结合随机游走采样方法实现在采样节点富有影响力邻域的同时捕获实体之间复杂的语义关系，并在局部邻域上进行图卷积平滑各节点表示，实现高可扩展性；然后，使用注意力机制适应性地融合不同子图的上下文信息，更全面地构建用户偏好；最后，通过扩展矩阵分解优化模型参数，获得推荐列表。为了验证提出模型的性能，在公开的MOOCs数据集上进行对比实验，相较于最优基线，性能提升了2%，内存计算需求降低了近500%，缓解数据稀疏问题的同时仍具有较强的可扩展性。     

信息化背景下计算机网络课程混合学习模式研究

针对计算机网络课程的改革需求,考虑混合教育模式的优势,结合MOOCs教学资源和教学理念,以现有的资源和成果为基础构建了一个面向混合教学模式的网络资源学习平台;提出一个混合学习教学过程模型及一种双途径评价体系。     

取之有道

Photoshop是一门选择的艺术，精良的制作总是针对画面的局部，而局部制作就必须制作选区，包括抠图在内，选区制作是后期图像处理的重要技巧。衡量一个人的修图水平高低，很大程度要看他抠图和制作选区的能力。     

MOOCs视角下多媒体课件设计发展新趋势研究

分析MOOCs教学资源的特征及其多媒体课件的定位和课件设计的影响因素,阐述多媒体课件设计的发展趋势,以期为设计与开发适应新型学习需求的教学资源提供参考。