终身教育观下继续教育发展策略

通过从教育理念、教学内容和目的、学习方式、师生关系角度对比终身教育和传统教育,以此为契机和视角审视继续教育的发展,根据终身教育理念从继续教育课程目标取向、遵循继续教育可持续发展观、拓展继续教育人本性原则、推崇继续教育差异化、个性化教学、优化继续教育课程结构等诸多领域指出了中国继续教育发展的方向和相应途径.     

现代远程教育在继续教育中的地位和作用

在信息化高速发展的今天,知识在不断的更新。新科学、新专业、新技术、新领域也随之不断涌现,校园里学到的知识已经远远不能满足实际工作的需要,人们必须不断地进行学习,继续教育。而源自社会、生活各方面的压力,人们不可能放弃工作重回课堂,那么网络环境下的远程教育就成为当前社会再次接受教育的首选方式,人们可以跟据自已的情况,有选择的足不出户的继续教育。本文就远程教育在继续教育、终生教育中的地位及作用进行了分析。     

基于视频资源的继续教育网络课程开发

信息时代,信息技术的发展为创新教师继续教育方式提供了可能.本文拟以基于视频资源(如课堂录像、活动录像、讲座录像等)的教师继续教育网络课程资源研发与应用,探讨有效提高中小学教师专业能力以及区域(市、县教师进修学校以及学校内部)组织中小学教师继续教育的途径和方法.     

理性思考新时期图书馆员继续教育

由于立法不到位、缺乏统一管理及科学合理的管理制度,使得我国图书馆员继续教育不系统、不规范,影响了图书馆专业人员继续学习的效果。因此,从国外图书馆员继续教育实践入手来探讨我国新时期图书馆员继续教育应注意的问题,就具有很重要的现实意义。     

“互联网+”背景下高等继续教育混合式教学模式研究——以计算机应用基础课程为例

随着新冠疫情防控常态化,混合式教学已然成为应对疫情的重要教学模式。针对高等学历继续教育教学的现状与不足,以计算机应用基础课程为例,通过对比实验法,验证了混合式教学对比传统教学模式,更能有效提升高等学历继续教育教学质量;并且从混合式教学的前期准备,包括课程内容、学情、教学现状分析,到教学资源及活动流程的设计、实践及效果检验进行了详细的分析和实践研究,最终设计了基于OBE理念的混合式教学模式,以期为高等继续教育提质、转型提供参考和借鉴。     

浅谈高校继续教育管理信息化建设

高校继续教育信息化管理水平,是继续教育发展的基础,直接关系到教师教育专业信息化发展。从构建数字化教学硬件、教学资源和与之相应的管理系统等方面的内容,论述了高校继续教育信息化管理的建设。     

移动学习平台在继续教育领域的开发及对策研究

随着互联网、智能产品的快速发展,以微信、APP、Q Q 等为媒介的移动学习越来越受欢迎。移动学习在继续教育领域与教学深度融合,并能有力解决继续教育学员的工学矛盾。文章介绍了移动学习平台在继续教育领域的开发,为继续教育学员的学习提供便利;并根据平台开发的不足,提出今后的改进方向。     

因势利导 增强继续教育培训的实用性

传统的继续教育培训在内容上以传授为主．在方式在以报告和讲座居多，基本上属指令式的范畴，忽视了受教育者的个体差异和主动参与。这类培训其理论基础是行为主义学习论，即视受教育者的大脑为一块白板，可以任人抹涂。这在一定程度上导致了继续教育培训被动、机械、单一的特点。随着认知科学的发展，建构主义学习理论逐渐趋于优势，强调受教育者是带着自己的已有经验进入培训现场，     

计算机继续教育在医务人员的分析

随着计算机技术的不断发展和计算机的不断普及,计算机在各个行业的发展中都得到了广泛的应用.当前医院信息化建设的不断推进改变了医院业务和医院工作开展的方式,相应的对医务人员的素质和能力提出了更高的要求,尤其是对医务人员的计算机操作和应用水平提出了要求.针对医务人员开展计算机继续教育是新时期医院建设发展的关键.基于此,本文对医务人员计算机继续教育的相关内容进行了分析和探究,以期为医务人员计算机教育工作开展提供一定的参考.     

移动学习在教师继续教育中的应用研究

<正>引言自二十世纪以来,随着信息技术的飞速发展,各种信息工具得到了迅速应用,有力地促进了社会的进步。信息社会对教师素质提出了更高的要求,教师继续教育则是提高教师素质的有效方式。然而面对工作节奏快、工作量大、社会事务繁忙等困难,组织教师在固定时间、固定地点开展集中学习的方式越来越难以实行。随着无线移动通讯技术的迅猛发展和移动终端的日益普及,移动学习慢慢成为教师进行继续教育的新方式。     

教师的继续教育是现代教育的重要表现

我是一名职业学校的在职教师，继续教育贯穿于工作中，在获得知识和能力得以提高的同时，也获得了许多乐趣。在完成继续教育的过程中，我对继续教育有了新的认识，我体会到在职培训、继续学习，是现代教育的重要表现。     

《现代教育技术》公共课程教学改革探索

《现代教育技术》公共课程的教学研究和实践已长达多年,许多院校针对该课程进行的教学思考和改革探索,取得了长足进步,但仍存在诸多问题。要适应现代教育技术的发展,提高师范生教育技术能力,就必须从课程知识结构、教学模式、教学方法、考核方式等多方面进行改革;同时要结合新课程理念,提高教师自身素质,建设课程配套资源及实践环境,注重理论结合实践。     

网络教学智能化的分析与设计

网络教学作为对传统教育方式的一种补充和延伸,能弥补教育资源的不足、提高教学资源的利用效率、适应继续教育和成人教育等教育模式的需要、适应自主式学习方式的需要。网络教学的优点,可以实现适合学生个体发展的教学。网络学习系统的开发与利用越来越受到欢迎和重视。     

浅析图书馆工作人员的素质提升与继续教育

图书馆工作人员在目前的素质要求,即需要具备较高的职业道德、素质能力、良好的外语水平,而对于图书馆工作人员的继续教育是帮助图书馆事业进一步发展的重要手段。因此,本文主要探讨图书馆工作人员的素质提升以及继续教育,分析图书馆工作人员素质提升以及继续教育的意义,分析如何提升其素质以及对继续教育的措施。     

课改路上品味计算教学——“三主三段六解放”小学数学计算课堂教学模式初探

新课程实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要＂学会＂,也要＂会学＂。     

教师的继续教育是现代教育的重要表现

我是一名职业学校的在职教师,继续教育贯穿于工作中,在获得知识和能力得以提高的同时,也获得了许多乐趣。在完成继续教育的过程中,我对继续教育有了新的认识,我体会到在职培训、继续学习,是现代教育的重要表现。教育的历史源远流长。从中国有文字的记载说起,就可以找到教育的身影。广     

混合式教学模式下高等继续教育教学质量评价体系探究

结合高等继续教育混合式教学特点,从课前准备、互动学习、学习结果三个阶段分别选取指标,构建了包含25个三级指标的高等继续教育混合式教学质量评价指标体系,对基于该指标体系的教学质量评价算法进行了详细分析.研究发现,高等继续教育混合式教学质量评价指标体系选取和赋权过程都还不成熟,具体操作过程中还存在很大的主观性,但相信随着混合式教学在高等继续教育中的深入应用,相应的教学质量评价体系也会越来越完善.     

学前教育教师继续教育平台系统的建构研究--以淮安市基于“三通两平台”的学前教育教师继续教育平台系统为例

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展与普及,数字化、网络化的继续教育是一个势不可当的发展潮流。在国家“三通两平台”建设理念的指导下,我们构建了淮安市的学前教育教师继续教育平台系统。本文对此平台系统构建的标准和框架以及具体内容进行了介绍和分析,期望能为其他地区的学前教育教师继续教育提供参考和借鉴。     

关于动画工作室资源整合对学生的综合能力提高的探析

在目前我国的高职院校中,动画设计这一专业一般而言开设的时间相对较晚,发展得也比较缓慢,缺乏办学经验。人才的培养方式缺乏创新,对学生的实践能力和职业发展能力的训练很明显无法满足社会的需要。实践的教学方式方法比较呆板单一,教师对社会实践方面的了解不够。要改变目前的这些现状,解决问题,在高职动画设计专业中引入"工作室制"的人才培育模式的实践是一种已经被证明效果良好的途径。本文首先介绍了动画工作室的具体运作,然后分析了动画工作室教学模式的意义,最后重点探究了整合动画工作室对学生综合能力提高的具体体现。     

“综合观”：网络培训平台建设新视野

随着远程网络技术的不断发展,实时音视频交互技术为网络远程教育活动的开展带来了先机。教育部2008年将全国中小学班主任万人培训活动在全国中小学教师继续教育网上进行,同时一些省级培训机构也建立了远程培训平台并开展了各种网络远程培训。因此,可以预见网络远程培训将是教师继续教育发展的趋势。不过很多网络平台限于自身功能,而不能将学校课程资源在这一平台上运行,学员不能按照自己需求进行更好的学习,造成了培训效果不佳。