建筑类型学在建筑设计教学中的运用分析

当今的建筑教育忽视了对学生形式创作方法与技巧方面的培养,单一的遵从着功能主义的指导思想,已经跟不上现代建筑的发展节奏。笔者通过自己多年的建筑教育经验,阐述了建筑类型学在建筑设计中的重要影响,并提出如何使用建筑类型学在建筑设计教学中对学生进行科学、系统的教育。     

建筑类型学在居住建筑中的体现与运用

通过对类型学的论述，简单介绍建筑类型学在居住建筑中如何体现与运用，接着以菊儿胡同为例阐述上述观点，最后阐述类型学如何指导我国的建筑运动，并提出建筑设计应整体地体现五点交织的原则。     

类型学方法在低年级建筑设计教学中的尝试

建筑类型学不仅具有认识论的意义还具有方法论的基础,本文针对目前低年级建筑设计教学的问题,探讨在教学中采用建筑类型学的方法对学生进行系统、科学地教学的意义与可能性。并试举两例加以分析。     

教育建筑的绿色建筑设计实践

随着教育行业的不断发展，教育建筑工程数量的不断增加，对教育建筑的绿色建筑设计也逐渐被重视起来，尤其是对室内环境、节能与能源等方面的控制。为学生营造一个良好、舒适的学习环境，对学生的身心发展有着一定的作用。特别是在近些年的发展中，绿色建筑的发展也极为迅速。将绿色建筑设计应用到教育建筑中，对促进教育建筑的良好有着极大的作用。     

自主的建筑形式——简介《建筑形式的逻辑概念》

当代中国建筑教育中一些基本的问题往往被忽视,"建筑形式问题"便是明显的一例.大学里建筑设计的入门教育多数从"建筑功能"开始讲起,所谓设计讲课,通常是解释建筑的使用功能和建筑的建设规范,基本上都是围绕<建筑设计资料集>来讲述有关建筑知识和经验,很少涉及"建筑形式"自身的生成问题;将"形式"视为艺术创作问题,完全由学生自己去摸索与感觉.因为,多数教育者潜在的思想前提仍然是"形式随功能".高年级之后,学生有能力接触并理解各种媒体引介的观念,比如后现代主义、解构主义等.这些观念多数在批判所谓现代主义的单调、呆板与千篇一律的形式的基础上,从人类历史、社会、文化价值上探讨建筑形式问题.因此,无论是建筑设计的入门教育,还是提高教育,都忽视建筑形式的教育问题.     

突破“盒子”模式——浅谈当代工业建筑设计多元化的趋势

通过对现代主义影响下工业建筑作品的回顾和当今建筑设计多元化工业建筑作品的分析 ,对当今世界工业建筑的多元化发展趋势提出看法 ,引起建筑界对工业建筑的类型学研究的重视 ,对提高工业建筑的设计水平和技术含量有所裨益。     

绿色建筑设计课中的能源与环境教育探讨

在当今能源与环境问题日益加剧的背景下,如何在建筑学专业教育教学中,有效启发学生提出与之相关的设计策略和措施,成为引发更多关注的研究课题.文章通过传统建筑设计与绿色建筑设计特征的比较分析,结合绿色建筑设计课教学的实践经验,从“观念”和“方法”教育的角度,对绿色建筑设计课中与“能源”和“环境”密切相关的具体问题进行了探讨,旨在对相关建筑教育理论及实践的发展提供参考.     

国外建筑设计创新教育及其启示

从建筑设计创新角度对建筑设计创新教育进行定义,对国外建筑教育的发展及其建筑设计创新教育进行解读,揭示建筑教育与建筑设计思潮形成的内在联系,阐述成熟的教育体系对建筑学学科发展起到的促进作用,以期有助于提高建筑设计创新教育水平,培养学生的创新能力.     

意大利学派建筑类型与类型学——从穆拉托利到阿尔多·罗西

建筑类型学出现于18世纪欧洲启蒙运动时期,是一门用于建筑物、建造环境物理结构形式或其他特征分析和分类的对比研究学科。文章通过对两位意大利新理性主义建筑理论先驱穆拉托利和阿尔多·罗西的建筑学类型学理论思想和建筑方案分析,进而对意大利学派建筑类型学研究的成因和发展过程进行简要的介绍。对于西方建筑类型和类型学的讨论,不仅能够帮助我们认识建筑学研究的基本原则和建筑空间的基本形式,同样可以增强我们发现不同文化、地域特征影响下的建筑物和建造环境之间具有类型学共性所呈现的潜在联系性的能力,能够给予当今建筑师一个分析、认识和设计所建环境的全新角度。     

试论大学生建筑技术素质的培养

章指出当前建筑技术教育存在的问题的基础上，强调建筑师具备技术修养的必要性。提出了要从教学观念、教学内容和教学方法等方面展开全方位的推进，实现建筑技术与建筑设计的有机结合，包括重视教材建设，用建筑技术的最新成果充实教学内容；树立学生工程技术意识，培养学生创新能力；打破旧的教学结构，建立有活力的教学组织形式，培养学生的学习兴趣、学习能力以及与时俱进的学习理念；加强实践性教学，重视学生的工程训练。     

同济学派的现代建筑意识

中国当代建筑和建筑教育在特殊的地缘政治环境中发展成长,同济大学建筑系在中国现代建筑史上占有重要的地位,被称为“同济学派”。这个学派一贯注重跨学科的发展,坚持现代建筑的理性精神和现代教育思想,创导博采众长,兼收并蓄的学术精神。最早建立中国的城市规划专业,在理工类大学中最早建立风景园林、室内设计和工业设计专业,这些专业与建筑历史与理论、历史建筑保护工程、建筑技术等专业一起,使今天的同济大学建筑与城市规划学院成为国内该学科领域中专业最为齐全的学院。同济学派荟萃了众多富于大学精神,集建筑师、建筑教育家和学者身份于一身的大师。他们提倡跨学科和多学科发展,为培养建筑师、规划师、设计师和学者做出了重大的贡献,成为中国实验性建筑的先驱,倡导“建筑空间组合设计原理”教学体系,为中国现代建筑理论提出新的方向。     

从建筑的本质看建筑学教育

长久以来,我们的建筑创作和建筑学教育都比较浮躁,盲目地追求形式、外表,而忽略了建筑的核心——空间。全球化时代的到来让我们看到了自己的不足。新的空间概念、新的材料、新的技术让建筑的本质发生了改变,建筑学的新内涵也要求我们的建筑学教育在学科定位和学科的设置上做出调整。     

回归建筑的物质性--Autocad Revit Architecture的特点及对建筑学教学的积极意义

该文阐述了Autocad Revit Architecture软件的应用特点以及它所提供的虚拟化的建构实践。将该软件应用在建筑学教学中，将为学生提供一个建构化的设计视野，从而弥补当前建筑学教学中存在的建筑建构教学欠缺的问题。     

岭南现代律创作的"现代性"思考

关注岭南建筑创作中的"现代性"根源。分别从西方建筑思想的现代性内容、岭南现代建筑教育的发展及岭南现代建筑创作的历程等方面,分析、思考了岭南建筑创作的"现代性"价值。     

剖面建筑现象及其价值

20世纪末出现的剖面建筑现象,其外部形态的剖面性强调了空间和建筑形态生成的思考方式。从"功能"(program)和"身体"(body)的感知出发是其两种典型的空间思考方式。这类建筑强调建筑生成的"过程"(process);剖面成为一种思考方式;它重新挖掘了建筑的"概念"(idea),强调建筑图纸和建造的密切关联,对当代实践具有启示意义。     

21世纪的建筑观与建筑教育观

此文针对“建筑与人口”、“建筑与建设用地”、“建筑教育与改革”三个方面的内容，从今天建筑发展及建筑教育的现实出发，提出了21世纪人口巨额增加需要建筑飞跃发展，21世纪建筑发展的重要趋向及21世纪建筑教育观。阐述了12点未来的建筑发展的趋向，和探求未来建筑人才培养及教学改革应注意的6点看法。     

漫话建筑创作

文章就当前建筑界关心的话题----建筑创作、现时的建筑理论研究工作、中国建筑特色的探索、中国建筑当代的发展、城镇建设面临的态势几个问题,作了简要的阐述,以祈其对繁荣建筑创作有所补益。     

中国近代以来建筑教育的艺术课程比重探究

古今中外,建筑就是技术和艺术的结合,该文分析了从中国近代以来,建筑教育中艺术课程所占的比重,以此来分析艺术学科在我国建筑学教育中的特征,并指出建筑学与艺术学科之间互补关系,以及适合我国当代建筑学艺术学科的发展方向.     

对风景园林学科建筑设计教育的思考

在当今环境保护意识日益增强,技术飞速发展,地域性得到广泛关注的时代背景下,传统的建筑与景观的二分关系被打破,风景园林与建筑愈加密不可分,越来越多景观与建筑的一体化实践,需要跨越两者的藩篱进行深度整合。风景园林专业的建筑设计课程由于课时较短,传统的建筑设计教学必须加以精炼才能适应该专业需求。从当前建筑设计教育的发展趋势出发,提出应着重培养学生的建筑造型设计能力,使学生具备整合设计建筑造型与景观造型的能力。围绕这一主线,提出相关建筑设计课程的教学目标和相关能力的培养;提出应在建筑通识教育的基础上,着力从场地／场所、功能／空间、结构、构造,材料、建筑技术这4个方面培养学生的建筑设计能力：提出将中国传统建筑设计做为风景园林专业建筑设计课的特色。     

中国传统建筑与西方现代主义建筑的类比分析

中国传统建筑与西方现代建筑虽然在时间和地域上相距甚远,但在建筑意匠、营造理念与技术措施上却有着共通之处。本文以类比的方法分析和梳理了二者在形式与功能取向、结构与技术、装配式的建筑理念以及建筑的整体性等方面的相同与相似点,提出了从建筑类型学的角度出发解析中国传统建筑与西方现代建筑的可行性及具体方案,继而总结了可供中国当代建筑借鉴的基于类型学设计方法的建筑创作途径。